摘 要：新课改的不断深入推动了高中美术教学方式的改革和创新，情景教学法作为一种新奇有趣的教学方式应运而生。高中美术是对学生进行美育教育的重要学科，但是由于受到传统的教学方式、应试教育的影响，美术教学效果得不到有效的提高。因此，本文从情景教学法的含义出发，对情景教学法在高中美术教学中的应用措施进行深入的探究，从而提高高中生的审美能力。
关键词：情景教学法 高中美术 应用初探
随着素质教育的不断开展，高中院校加强了对学生身心素质素养的培养。高中美术教学可以帮助学生形成正确的审美观念，提高辨别美丑的能力，对学生的美育教育有着重要的影响。美术教师通过运用情景教学法，创设相关的历史情景来激发学生对美术作品的思考，从而促进学生的认知，提高了教学效率。
一、情景教学法的含义
情境教学法的主要目的在于完成既定的教学目标，教师在教学过程中引入、创造一些具有情绪色彩的、生动具体的并且与教学内容结合的场景和氛围，引起学生一定的情感體验，从而让学生加深对教学内容的理解，促进学生心理机能的全方面发展。情景教学法认为学生在构建新的知识体系时，需要一定的学习环境来联系学过的知识，而用来创设学习情境的既可以是情感因素，也可以是具象化信息。通过情感加强不同知识体系之间的联系，深化对知识的理解，从而提高审美和理解能力。
高中生已经具备一定的抽象思维能力，对抽象的事物可以在一定程度上进行解读，然而高中生的心理尚未发育成熟，同时也没有完成感性思维到理性思维的过渡。所以教师在美术教学的过程中，需要利用情景教学法来活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生构建美术知识体系。随着科学技术的不断发展，情景教学法在美术课堂教学中的表现方式更加多元化，比如角色扮演、音乐欣赏、课堂游戏等。美术教师还应该注重不同情景之间的关系，在美术教学中综合多方面因素来提高学生的认知水平，保证美术教学的效果。
二、情景教学法在高中美术教学中的应用措施
（1）运用多媒体技术，创设真实情境
高中美术教师在教学的过程中，应该坚持将情景的创设与生活实际相融合，坚持生活是艺术源泉的理念，把生活化的情景作为教学的切入点，从而提高学生对美术学习的主动性和积极性，增加美术学习的趣味。在传统的美术教学方式中，教师大多通过生动的语言来创设情境和描述艺术元素。而如今由于信息技术的不断普及，教师可以利用多媒体技术给学生展示更加生动形象的教学情境，深化学生对美术知识的理解和记忆。例如，美术教师在讲授中国传统建筑艺术时，仅靠单纯的语言表达就会显得非常片面，不利于学生深刻体会传统建筑艺术的精髓，美术教师可以运用多媒体技术，为学生们播放相关记录片或展示传统建筑图片，让学生在听讲与观察中感受古代建筑的独特之美。
（2）充分开发课程资源，建立学科联系
充分利用美术的课程资源是提高美术教学质量的重要方法。虽然美育教育无处不在，但是大多数的高中美术教师都局限在教材内容当中，没有看到美育教育与其他学科之间的联系与融合。事实上，不同的学科中都存在着美术元素，比如数学追求的是对称美和平衡美；音乐培养了学生的画面美和想象美；语文通过语言描述表达了艺术作品的内在美等。高中美术教师通过加强各个学科之间的联系，可以有效提高在美术课堂中创设情景的水平，减少美术理论知识的枯燥感，利用学科之间的互动给学生提供更广阔的思考空间，从而在一定程度上提升了学生的思维层次。
（3）增进情感交流，培养学生的人文素养
高中美术教师要坚持情景教学的人文性原则，从而提高学生的人文素养。随着课程改革的不断深入，情感教育对于美术教学的影响越来越大，其重要性日渐凸显。教师在进行高中美术教学时，不仅要培养学生的鉴赏能力和知识水平，还要加强对学生的情感引导。美术教师在运用情景教学法时，应该先体会美术作品中的情感内涵，再构建与学生平等交流的桥梁，从而在课堂上加强与学生之间的互动和交流，共同挖掘艺术珍品中的人文价值。比如在讲解中西方人物造型特点的时，高中美术教师可以首先用多媒体为学生展示中西方的绘画作品，然后引导学生观察作品中描绘的人物造型来推测当时的审美习惯和艺术理念，使学生在欣赏经典艺术绘画作品的过程中受到情感的熏陶，从而实现对高中生人文素养的有效培养。
（4）推动情景创新，提高学生的探索精神
在传统的美术教学方式中，美术基本理论讲解过于片面，学生的自主探索思维空间得不到拓展，结果导致学生的思维模式比较固化，使学生感受不到美术的魅力。在高中美术教学中应用情景教学法不仅可以加快学生对美术理论知识的掌握速度，还可以激发学生的探索精神。美术教师应该为学生营造一个自由、宽松的学习氛围，在课堂上留给学生更多的自主探索的时间和空间。比如，在制作工艺作品这堂课上，美术教师应该鼓励学生积极思考，利用废旧材料制作具有创意的工艺品，实现变废为宝，进而提高学生的探索意识和实践能力。
三、结束语
总而言之，高中教师在美术教学的过程中应该勇于对传统的教学模式进行创新，通过应用情景教学法来充分开发课程资源，从而提高学生学习的热情，让他们主动去感受美术作品的精神内涵。应用情景教学法既可以全方位的展现美术的艺术魅力，又能在最大限度上提高高中生的审美能力，让学生感受到美术欣赏的乐趣。
参考文献：
[1] 辛庆磊.情景教学法在高中美术鉴赏教学中的应用研究[J].速读旬刊.2016 （9） ：118
[2] 王诗影.情境教学法在高中美术鉴赏新课导入中的运用浅探[J].新课程导学.2017 （6）
[3] 张永阔.论情景教学法在高中美术教学中的有效开展[J].参花（上）.2018 （6）
作者简介：岳立明（1975—），男，汉族，甘肃省武山县，本科，中级职称，高中美术。
