【摘要】会计专业与其他专业存在着本质上区别，不仅要学生在日后的工作中要做到一丝不苟，更要保证其理论与实践相关联的能力。然而，在传统的会计教学中却重理论轻实践，使得多数会计专业的学生毕业后难以适应企事业会计岗位的能力要求。基于此，本文就项目教学法在会计教学工作中的应用作出探讨，以期能够为我国会计教学工作的完善与发展尽绵薄之力。
【关键词】项目教学法 会计教学 实践
前言：会计专业不仅要求学生对理论知识具有良好的掌握，更要求学生具备将理论知识运用到实际工作中去的能力。为此，会计专业教学模式必须尽快进行全面改革，将传统的“填鸭式”教学模式进行破除，尽可能以培养学生实践动手操作能力作为会计专业的教学核心，将项目教学法运用到会计教学工作中去，并在教学任务设计中根据学生的个性化特点进行推进，从而促进学生综合素养的提升。
一、任务设计
在项目教学法更正的过程中，重点要突出错账更正法项目任务的设计，其具体有如下两方面：第一，教学目标的设计。首先，在会计项目教学法推进中要切实需要学生能够掌握对财务数据更正的能力，从而保证会计工作的质量。其次，要对错账的类型、更正方法进行学习，使得学生的基础会计工作能够符合实际工作岗位的要求。第二，工作任务的设计。教师可以将现有记录的账本或平整向学生们展示，让学生能够锻炼纠错的能力，为其日后会计岗位的工作能力奠定基础。
二、任务教学中的具体措施
（一）明确教学的目标任务。在项目教学中，首先要将教学的目标任务进行确立，从而根据具体的目标任务进行项目的合理选择。教师可以先向学生提出一个或几个项目任务，并向学生们将其会计项目的种类和性质等内容进行简要陈诉，使学生对教学任务有一个初步的了解，进而便于后续工作的有效展开。其次，在教学任务实施的过程中必须要确立出一个具体的成品，从而促进学生能够在任务的具体展开中按照既定的目标任务去执行，更加有效的推进教学工作的完成。最后，目标任务的创设必须要根据学生的实际情况进行设计，避免给学生造成过重的任务压力。
（二）规范教学方法的推进。在会计项目教学法的实施中，教师要做到实施审查，确保学生能够在正确的任务完成中科学的推进具体实施方案。教师在授课中要尽可能的给予学生更多的引导，让学生能够在细化的引导下理清任务的不同层次，从而将某一个阶段的任务进行“小任务”的划分，并根据教师给出的实际指导方案去完成。教师在学生任务具体实施推进中亦要给其适当的评价和鼓励，让学生饱含自信的对项目进行处理和解决，加速会计实践操作能力的提高。
（三）充分發挥教师为主导的课堂地位。教师在项目教学推进中，要摆脱传统教师一人“唱独角戏”的思想，充分秉承着“生本理念”进行会计教学，让学生能够在项目任务推进中的主体地位得以彰显，教师不会在教师那里学习到现成的答案，而要充分发挥个人的主观能动性对相关知识进行探索，教师仅起到对学生的引导作用，从而激发学生学习的自主性和探究能力。
（四）优化教学评价结果，规范评价体系
会计行业重视从业人员的实践能力。为此，在会计项目教学法的应用中要重点完善教学评价模式，让学生在科学合理的教学评价中找出个人的不足，并针对性的进行转变。必须优化评价体系，在项目任务活动中不仅要重视学生的完成结果，更要重视学生的项目实施过程，根据学生在实际操作表现给予学生综合性的评价，从而激发学生会计知识学习的积极性和主动性。
（五）分组分层教学，促进学生全体进步
在一个项目任务具体实施的过程中，教师可以将班级中的学生进行分组分层，将学生们进行科学合理的规划，从而促进学生之间的交流更加密切，促进全体学生会计学习成绩与实践能力的提升。在分组分层的教学模式中，组内的学生便能够根据自身的实际学习水平进行针对性的分工，使得各个学生能够在现有的能力基础上进行会计知识的进一步强化。此外，在任务活动结束之后，教师还可以组织全班召开一个“成果交流会”，在每一组的中选出一名代表对项目任务作品进行感想发言，通过不同组别的成功与经验共享，不仅能让学生们的思路得到发散，更能让这种心得在汇总的过程中激发学生们的团队协作精神。
（六）强化教师专业素养
在项目任务实施中，教师作为整个项目教学任务的组织者和领导者，其自身的专业素养直接影响着整个会计专业的教学质量。新课程改革对教师的专业能力提出了更高的发展要求，教师不仅要具备扎实的理论基础知识，更要具有从事实践教学的能力。这是我国教育部对“双师型人才”打造的标准。会计作为一门操作性极强的学科，对教师的实际操作能力有着极为明确的要求，为此，必须加强对教师专业素养的审核和培养，在各个院校中构建出会计教师专业技能知识交流会，让不同院校的教师能够在经验、技能和理论的相互交流、学习中得到强化，从而满足会计教学工作的现实需求。
（七）推进“校企联合”，将会计教学充分融入实践工作中去
项目教学法的实施与推进重在培养出综合素养高的应用型会计人才。为此，在其具体实施中需要将“校企联合”的教学方案进行贯彻和落实，让学校会计专业的教学工作从“走出去”和“引进来”与社会实践会计岗位相对接。其中，“走出去”是学校与相关企业签订实习培训方案，让学生能够按企业会计工作中切实感受到相关知识的运用。“引进来”则是在学校模拟出企业会计部门的实际运作形式，让学生与会计岗位的实践工作形式产生零接触。
结语：综上所述，项目教学法在会计教学工作中的应用是信息化时代对会计专业的必然要求。作为一门集技术性、实践性和理论性相结合的学科，教师必须切实转变传统的教学思想，根据学生的实际情况进行教学模式的转变，让学生能够在掌握会计基础理论知识的同时，更能顺应社会会计行业的要求，从而成为一名合格的会计人才。
参考文献：
[1]朱海燕.浅谈项目教学法在中职学校《成本会计》教学中的应用[J].商业会计，2013，01（14）：120-122.
[2]沈玲.浅谈项目教学法在企业会计教学中的应用[J].中国商贸，2013，05（15）：62-63.
[3]张晓霞.浅谈项目教学法在会计教学中的运用[J].太原城 市职业技术学院学报，2012，09（04）：118-119.
作者简介：王威然（1975年7月-），男，娄底职业技术学院会计学院院长，副教授，高级会计师，本科，硕士，研究方向：会计理论与实务。
