摘 要 信息化的大背景下，培养具有高素养、掌握现代化技术、能够赢得信息化战争的高素质军事人才，然已经成为军事院校人才培养的重要任务。但是就现今的培养现状而言，军事学院信息素养的培养普遍存在意识上的偏差，常常将计算机操作等同于具备信息素养的培养。这是缺乏科学性、系统性、针对性的，基于此而言，本文从信息素养的构成现状进行培养，探究信息培养途径，并指出培养的几点有效措施。
关键词 军校 信息素养 学员
作者简介：高越，中国人民武装警察部队学院边防12队。
中图分类号：E25 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）05-233-02
信息技术的出现与发展，使得社会发生了重大的变化与变革，并且信息技术开始应用于生活中的各个领域内，尤其在军事斗争领域，信息化技术应用比较广泛，因此，借助信息技术发展的东风，由此引发了武器装备、作战样式、指挥体系及人才培养等一系列军事变革。信息化素养已经成为新军事革命的核心，并且在信息化战争中起着决定性作用。在信息化时代下，军事院校应更新人才培养观念，提升对军事人才素养的培养。
一、信息化素养概述及标准
信息化素养的概念从图书馆检索技能演变而来，最早在1947年由美国信息产业协会主席保罗泽考斯基提出。从此以后，信息化素养的研究开始发展，并且从未间断过。
二、军校中信息化素养的培养现状
我国军校学员信息化素养出现在上世纪80年代初，截止今日已有30多年的发展历史，显然在这30多年的发展中取得了显著的成绩，但由于军队院校情况比较特殊，其信息化素养的培养过程中出现了较多问题。
（一）培养信息化素养意识弱
随着科学的发展与变化，军队院校对新信息的需要量日益增多，开始由过去的专业技术信息发展为指挥、技术并存的巨大信息量的需求。国际上各个军事强国都越来越重视军事人才素养的培养，但是就国内而言，我国军事化素养培养没有引起足够的重视。信息素养意识不足，面对信息技术为核心的新军事变革的反映不太明确，对信息在战斗力生产中信息重要性认识不足，而薄弱的信息素养意识影响了军队信息化的建设。
（二）军校训练体制和内容比较落后
现如今，军校信息化学员的培养缺乏与之相适应的教育训练系统及相应的内容，并且没有相对比较完善的信息素质教育课程体系。不同的军校常常依据自身的实际需要和情况相继开设信息化课程，但是，这些信息化课程的开设缺乏一定的系统性，比较分散，不足以支撑专业信息化人才的培养。据相应的调查发现，军校中，信息检索课程的开设仅限于本科生，信息检索教材比较落后，内容与时代相互脱节，新技术、新知识并没有得到较为充分的应用。
（三）教师信息化素养较弱
军校中教师是学员的指引者，是教学内容改革、教学训练方法和手段的具体实施者。现如今，我国军校学员队伍参差不强，总体而言，教师队伍中信息素质较低。首先，对教师自身而言，信息化素养的认识不够充分，信息素质较低，如：军校中大部分的教师对学校图书馆的资源的利用率不够，初借阅专业教科书外，几乎很少关注图书馆，缺乏数据库资源检索的基本能力，当在具体的教学过程中遇见问题时，不知道充分地利用图书馆丰富的信息资源。
（四）信息素养的培养方式比较单一
纵观国内各个军事院校的信息素养培养而言，其形式和培养方式无外乎就几类，具体而言，军校本科教育中，会开设信息检索课程，作为一门基础的信息素养培养课程，其内容涉及到信息组织、信息检索等内容，并且对学员的信息获取具有一定的指导性，除此之外，其他层次的学生并没有机会对信息知识进行系统的学习。除去信息检索课程之外，部分军队院校开始开设信息素质讲座活动，用来作为科技信息检索课程的相应补充。
三、军校学员信息化素养的构成要素
（一）信息化素养意识
信息素养培养的过程中首先应当具备意识，在信息意识的指引下对信息的重要性认识及信息的感悟程度进行思考、分析。信息意识教育培养目的在于将学生的个体意识外化为信息需求，并能够在信息意识的引导下，对信息意识进行正确的分析、表达、鉴定及相应的合理利用。
具体来说，信息意识培养可以从以下几个方面进行着手分析，首先，应当认识到信息的重要性，明确尊重知识、不断学习、敢于创新的个人新观念，就个体而言，对信息的需求有一定的积极性;其次，有意识将职业需求内化为内在信息需求，以期能够更好地适应未来信息化战争的需要，此外对信息的敏感性及洞察力进行培养与分析，有效地掌握并发现有用价值，习惯从微不足道或是无价值的信息中发现信息的隐含意义及价值，及时从获得的信息中找出解决问题的关键。
（二）信息化素养知识
信息知识顾名思义就是关系信息的知识，其中包括信息构成的系统、原则、技术等，并且这些构成信息知识的基础是信息素养培养的基础。基于实践而言，学员自身应对计算机的基本程序进行熟悉和了解，使用文字处理工作及相应的浏览器和探索引擎工具。
（三）信息化素养能力
信息能力大致可以分为：获取信息能力;加工信息能力;创新、交流信息能力;评价信息的能力。获取信息需求能力指依照信息需求对相应的任务进行描述，对主要词汇及相应信息源的获取进行分析，此外，还需要采用多种渠道对先关信息进行获取;加工信息能力，学员在相应明确目的及需要的指引下，识别、分析、整理获取的信息，进而有效提高所获得信息的使用价值;创新、交流信息能力指在对信息知识进行掌握的基础上依据信息需求进行相应的组织及整合，采用新技术、新要求对信息知识进行加工整理，使之具有信息的创新能力;评价信息的能力顾名思义是进行有效地评价，在保障信息源的准确性、可靠性及权威性的基础上，对相应地信息活动进行有效地评价，进而有效地归纳出信息技术的解决问题。
（四）信息化素养安全
（五）信息化素养道德
道德本是指符合社会准则及社会风尚的总和。在信息化素养的培养领域内，对信息创造者、服务者及使用者之间的相互关系行为规范。因而来说，人们在利用信息的过程中需要遵循相应的伦理道德规范。军校学员在利用信息知识时，做到对信息资源、设备、系统及相关设施进行完整性的整合及维护，并能够在道德的约束下对合理获取、提炼、传播信息，并且杜绝不良信息的干扰，此外，还需要对各种知识产权的资料进行了解，从而能够在道德的约束下对信息资源、产权、版权进行合理的利用。
四、 提高军校学员信息素养能力培养对策
（一）提高学员信息素养意识
信息化时代下，信息素质的培养是军校培养人才的基本素质，军校学员信息素质的培养是军队院校教育的基本任务之一。基于此，各个军校应当从自身实际发展情况而言，基于不同层次学员制定出相应的教学需求，军校在信息素养培养的过程中应当敢于创新，采用先进的信息技术，提高信息素养的培养。
军校应当加强对信息素养教育的宣传，利用自身独特的优势，在军校中营造浓厚的信息氛围，让学员意识到信息的重要性。具体而言，军校可以在大厅、墙壁上粘贴信息素养、信息道德上的宣传材料，定期的举办一些信息素质教育展览，另外，利用校园局域网优势，在网页上设置信息素质教育，进而让学员能够在耳濡目染中意识到信息素质的重要性，积极信息培养的自觉意识。
（二） 采用多元化的教育方式进行培养
军校中除采用信息检索课程教学外，还需要灵活地采用各种信息素质教育的方法，提高素质教学的效果。
1. 网络课堂的开设。随着互联网的出现及发展，互联网在军校中的运用越来越普及，当前，高校应当充分地利用现有校园的网络资源，例如：在军校图书馆资源中开始一部分的网络课堂，使得学员能够方便便捷的获取信息资料，此外，图书管理人员需要对新信息技术的资源材料进行搜集，将有用的信息教学和信息视频讲座放到校园网络上，供军校学员依据自主的需要进行查阅，此外，对国内外先进的军事信息知识进行收集，在军校内建立信息量庞大的素质资源库，进行对其进行有效地适时更新，方便军校教师与学员交流，此外，在校园网络中开始一些校园论坛，方便学员建言献策，可以让有不惑问题的学生进行问题的解决，从而能够为读者提供相应优质地咨询服务。
2. 远程协助。军校在信息素养培养的过程中，开始重视雷达及电子对抗部队的人才培养，目的在于加强与驻地偏远、生活条件比较落后、信息资源闭塞的地区加强信息交流，如：建立一些信息咨询热线或是给偏远驻地邮寄书籍和杂志、定期组织工作人员进行指导。可以说，这一远程协助的方式，能够让闭塞军队及时地了解当前的信息环境，使得偏远驻地人员及时的了解前沿的信息和军事知识。从而，这一远程协助收到了偏远驻地地区的欢迎，还使得教育效果得到大大提升。
（三） 提高互联网的教育和应用
信息时代下，网络化是其最主要的特征，丰富的信息资源是互联网最前沿的信息资源动态，互动式的信息交流平台是信息获取的最为有效的方法与途径，但是，就军校而言，他们为避免互联网隐患造成信息的泄漏，在信息培养的过程中刻意的忽略了互联网获取传播信息的强大功能。所以说，这一思想的禁锢使得信息资源的教育失去了较为有利地方式及方法，进而使得信息素养的教育与培养和新世纪相互脱节。基于此，在信息化教育的过程中，运用互联网技术能够使得教育起到事半功倍的效果。军校学员信息素养的培养中，对互联网知识进行普及，加强信息传输结构，加速信息传播速度。此外，基于互联网技术，开展信息引擎教学讲座。使得先进的信息资源能够被查询出来，进而使得信息传输更加便捷方便。
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