摘 要：21世纪以来社会发展对地理课程改革提出了新要求，世界各国对地理课程的改革研究对我国地理课程改革具有重要指导意义。通过对各国地理课程改革发展趋势的解读，为我国地理课程改革提供相关借鉴因素。本文从地理课程改革理念、地理课程教学内容、地理课程结构、地理课程过程、地理课程教学方法五大方面的讨论，从不同的角度进行研究，对我国地理课程标准的修订提出了若干建议。
关键词：地理；课程改革
中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0094-01
我国现代地理课程与欧美发达国家相比，启蒙较晚发展滞后，我国地理课程改革方向、改革形式、改革目标应放眼于国际地理课程发展趋势，以他国先进经验为借鉴，探索出一条既适合我国地理教育国情，又能促进我国地理课程长远发展的课程改革体系。
一、地理课程改革思想
在80年东京24届国际地理联合会上提出“在今日世界人口日增，环境变化急剧、资源匮乏和自然灾害频繁的处境中，如何去协调自然环境和人类文化生活的关系已成为国际地理学界面临的主要研究课题”。①这就要求地理学习者能够辩证的看待地理问题，用人与自然和谐发展的理念武装自己的头脑。因此在世界各国地理教育中逐步显现，从而形成了系统的科学的持续发展地理教学论。对我国而言，地理课程设置应以培养学生可持续发展理念为目标。
二、地理课程教学内容
现代地理学所研发的新兴技术成就、新兴技术手段在现代地理学稳步发展的过程中，在地理学家的推动下被合理、科学、适宜的投射到地理教学内容之中。地理课程改革应从人文社会中的生活所需、建设发展、家庭向往等内容应成为地理教材的取材实体，以便增强地理知识的实践价值。这充分体现出现代地理教学以自然地理方法为研究内容，以人文地理教学为研究目的，自然地理人文地理并重的现代地理课程改革方向。地理课程的内容不断得到拓展，其中可持续发展教育、国际理解教育，开放性、动态生成性、结构层次性是地理课程价值体系的主要特点。②
三、地理课程结构
据调查，国际上大多数国家的地理课程仍然以选修、必修、实践课程等各类多元化结构同步实施的课程结构模式。就地理课程安排模式而言，世界各国呈现出多元化特点，如英国通过颁布《国家地理课程》为全国地理课程制定了统一的标准；德国没有全国统一标准，实施各州根据各州实际情况安排课程，但明确规定要以地理基础知识教学为基准，发展学生地理能力为目标的要求。在课程结构多样化的基础下，我国课程改革在课程结构上应注意一下几个方面：第一，课程设置要将学生智能培养放在重要位置，以便学生在思维能力展开的同时活跃地理课堂；第二，教材内容设置要体现思维发散性和逻辑结构性，既有利于学生在地理课堂的学习又有利于教师在地理课堂的授课；第三；课程设置应注意理论课程和实践课程的分配比例，让理论指导实践再用实践检验理论。
四、地理课程过程
在教育理论科学化、系统化的基础上，现今国外地理教育意识呈现出综合化的趋势。只有让地理学习者认识人类的生长环境，才能实现在课程中培养地理学习者的地理思维能力和地理实践能力。外国地理课程对学生了解地理空间知识也有一定的要求。地理空间知识服务可以使地理空间知识最大限度共享与重用，有效提高计算机分析能力，从而提高地理空间信息处理和空间决策水平。③这就意味着地理空间结构的构建应当成为地理课程设置中不可或缺的构成成分。地理课程设置过程应该注重理论与实践并重，才华与素质并重，道德与个性并重的全面综合化。针对我国不同区域的不同地理生态环境，地理课程设置的改革应转型为引导、传授地理学生学会如何尽己所能的保护地理环境。
五、地理课程教学方法
目前，即便是发达国家，其传统教学法仍有大量可用之处，这是地理学科教学方法和手段尚处在传统与现代，人工和智能交替时期的重要表现。我国改革方向应在教学中注重师生双向往来，强调地理学习者的自主发现、自我探索。以此激发地理学习者学习兴趣，提高学生智慧潜能。我国地理课程改革中，还应要求一线教师通过不同形式的教学活动使学生学会与专家、学者以及科研佼佼者交流学习，在讨论中地理学习者收获的不仅仅是地理知识，更是与正确的情感态度价值观。
综上所述，课程的评价体系在国外地理课程标准中基本会作明示规定，而且课程中的行为目标是最常见的评价要求。简而言之，即为在地理课程中学习结果与学习过程的双重质量评价。实现地理课程评价目标和评价手段多样化，并做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合。④当今地理课程改革是地理教育改革的核心，若地理课程改革过于激进或求量不求质，只会造成地理课程改革流于形式、徒增地理教学负担最终造成地理教学质量低下，地理学科发展道路寸步难行。这对我国地理课程改革的内容和方法以及评价体系具有重要的启示。
（作者单位：西华师范大学）
参考文献：
[1]赵荣编.人文地理学（第二版）[M].高等教育出版社，2006-05-01.
[2]仲小敏. 简析现代中学地理课程价值内容体系的构建[J]. 课程·教材·教法，2007（08）
[3]龚健雅，耿晶，吴华意. 地理空间知识服务概论[J].武汉大学学报·信息科学版，2014（08）.
[4]李金国. 国际地理课程对我国地理课程改革的启示[J].外国中小学教育，2003（06）
注解：
①赵荣编.人文地理学（第二版）[M].高等教育出版社，2006-05-01.
②仲小敏. 简析现代中学地理课程价值内容体系的构建[J]. 课程·教材·教法，2007（08）
③龚健雅，耿晶，吴华意. 地理空间知识服务概论[J].武汉大学学报·信息科学版，2014（08）.
④李金国。国际地理课程对我国地理课程改革的启示[J].外国中小学教育，2003（06）
