摘要：本文分析了我国高职教师礼仪修养现状，强调了高职教师具备礼仪素质的重要性，并从内强素质、外塑形象两个方面提出了提升高职教师礼仪的详细对策。
关键词：高职教师；礼仪素质；提升对策
我国是历史悠久的文明古国，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。几千年来中华儿女创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范。所谓礼仪是指人们长期在共同生活和交往中逐渐形成并以风俗、习惯和传统等形式固定下来的道德行为规范。对个人而言，它是一个人思想修养、文化水平、交际能力的外在表现；对社会来讲，它是社会文明程度、道德风尚和生活习俗的反映，体现着一个民族的精神状态，影响着一个民族事业的兴衰。古人云：“人无礼不立，国无礼不兴”。肩负着培养祖国未来建设者神圣使命的高职院校教师，自身的礼仪、修养就显得尤为重要。教师是人类灵魂的工程师，是学校教育教学的主要执行者、实施者，是学生处理人世疑难的导师，也是学生为人处世的楷模。一个合格的教师不仅应当具有系统而坚实的基础理论和丰富的教学、科研经验才能“传道、授业、解惑也”，而且作为教师还应具有良好的礼仪形象、精神风貌方能赢得社会的尊重、学生的爱戴。
一、我国教师礼仪修养现状分析
当前我国高职教师整体素质有所提升，大部分教师注重自身礼仪修养，但受主客观因素的影响，仍然存在一些不良现象，主要表现在：
（一）职业素质较欠缺
在我们的高职教师队伍中仍然存在个别教师政治立场不坚定，缺乏民族自豪感，对自己的民族妄自菲薄，不能和坏风邪气划清界限；缺乏应有的法制观念，不能按照《高等教育法》、《职业教育法》的有关规定严格要求自己；不能遵守社会公德，不能遵守作息制度，批改作业不及时，备课不认真；专业知识不够扎实，视野狭隘，缺乏创新精神。
（二）教师用语不规范
个别教师在与学生交流的过程中过分强调以自我为中心，不能做到与学生平等交流，缺乏对学生应有的尊重；语速过快，发音不够标准，手舞足蹈，影响学生的听课效率；狂言乱语，侮辱讽刺学生。
（三）教师形象不检点
现有的一些教师与高职教师的职业形象要求差距甚远。有的教师在课堂上的形象显得不修边幅，着装没有遵循服饰礼仪的“TOP”原则，浓妆艳抹，职业形象效果较差。还有的教师甚至还出现嚼口香糖、坐桌子、插口袋、上课吸烟、接打手机等有失职业形象的举动。
（四）教师装饰太随意
个别年轻教师穿着过分暴露、透视、短小、紧身；服饰搭配色彩、款式不协调；饰物数量过多，不符合教师的身份；奇装异服、华装革履；极个别教师以前卫、个性、过分张扬而自居。
（五）教师仪表不端庄
个别教师发型过分时尚、标新立异；有些女教师在公众场合化妆，过于浓妆艳抹；表情总是显得高高在上，冷若冰霜，漠然视之；指指点点，指手画脚，手舞足蹈。
二、提升高职教师礼仪素质的主要对策
（一）内强素质
（1）法律素质。在依法治国的大背景下，依法治教是一种必然，教育法律关系主体知法、学法、懂法、守法、维法、护法是依法治教的基础，教师是教育教学活动的主要实施者，作为重要的教育法律关系主体，其教育法律素养对依法治教具有重要的意义。作为高职院校教师应认真按照《高等教育法》、《职业教育法》的要求严格规范自身行为，牢固树立法制观念，有所为有所不为。
（2）道德素质。礼的核心是“德”是“敬”，孟子说：“尊敬之心，礼也”。孔子说：“不学礼，无以立。”高尚的道德素养是—个人立足社会的根本，是高职教师的基本素质。其中责任感是做人的基础。—个人没有责任感，就难于取得他人的信任；—个社会的公民没有责任感，这个社会就会变成一盘散沙；—个国家的下一代没有责任感，这个国家永远不会有希望；—个人民教师没有责任感，就会误人子弟。责任感会使一位教师始终站在工作的、事业的立场上考虑问题，顾全大局，以国家人民的利益为重，以学生为本，淡泊名利，不计个人得失。责任感是敬业的前提，有了责任感，才会有敬业精神。古人云：“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也”。作为高职教师，应认真遵守社会公德、职业道德和家庭美德。
（3）文化素质。对专业基础知识、专业主体知识、专业前沿知识不仅要知其然，而且要知其所以然，举一反三，触类旁通。对古今中外政治历史、文学艺术、天文地理等人文科学、社会科学和自然科学要知晓。对新世纪的主要学科如信息科学、生命科学、智能科学、遗传工程、材料科学、能源科学和环境科学等要了解。应至少精通一门外语。有系统的教育科学知识，对教育史、教育学、教育管理学、教育心理学、教学法、课程论、科学教育论和教学评价等学科有较高的造诣。能熟练运用教育科学理论，根据教育规律、知识的内在规律等不断进行改革，提高教育教学质量。
（二）外塑形象
（1）修炼自己的装饰，让它赏心悦目。俗话说：“人靠衣裳马靠鞍”，“佛要金装，人要衣装”。演员要达到希望的表演效果，要靠各种化妆打扮才能做到。一名教师如果土里土气，邋邋遢遢，不修边幅，很难收到好的教育效果。因此教师应十分重视自身的装饰礼仪。现代社会装饰不仅起遮羞、御寒等实用功能，而且有审美功能。作为教师在装饰上总体来说应达到简洁、庄重、符合身份的要求。教师着装要遵循 TPO原则和三色原则，要注意男女有别、年龄有别、形体特点、出入场合等要领。教师的着装忌脏、破、乱、杂，不能过分暴露、透视、短小、紧身。饰物的佩戴数量上以少为佳，质量上精美高雅。
（2）修炼自己的语言，让它滋润动听。言语交流是人类重要的交际工具，是师生互动的基本方式，教师语言具有教育功能。作为教师，不一定要像演说家一样说话这么具有说服力，也不一定要像歌唱家唱歌一样这么唯美动听，但是一个优秀的教师应通过自己的语言使教材的所有优点得以充分展示。优美的语言能产生爱屋及乌的效果，拙劣的语言会导致索然无味的结果。我认为教师的语言还是应少一点如雷贯耳、面目可憎，多一点优美动听、和颜悦色；少一点平淡无奇、平铺直叙，多一点荡气回肠、激情洋溢；少一点语言慌张、啰嗦烦琐，多一点娓娓道来、语言精练。优美的语言是给学生的最美的教育享受。
（3）修饰自己的仪表，让它光彩照人。仪表是一个人的教养和形体给外界的整体印象。仪表美是心灵美的自然流露，是自然美，修饰美和心灵美的和谐统一。注重仪表，保持干净整洁文雅，应成为一名教师随时的自觉习惯和日常的必然要求。讲仪表美，能使自己显得精神，能让别人视觉舒服。不追求花里花哨，要做到美观大方，让人能接受，符合社会标准，就能收到良好效果。教师应充满热情、表情亲和、举止文雅、化妆适度。教师的仪表和姿态，体现着教师的风度，美好的风度总是受欢迎的。教师有意识地把握好自己的仪表和姿态，将这些无声语言融入有声语言，必将收到良好的教学效果。参考文献：
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[4] 林春丽.学生期待微笑的教师——教师礼仪漫谈[J].广西大学学报，1999（5）.
[5] 李树青，薛德合.礼仪与教师职业道德的价值实现[J].道德与文明，2012（1）.作者简介：涂佐沐（1987—），男，江西赣州人，江西渝州科技职业学院工商管理学院教师，人力资源管理师，江西省职业技能鉴定管理类命题专家。
