摘 要：本项目聚焦股份合作、创新创业、人才培养模式、应用实践。我们经过8年的研究探索与实践，创建了“股份合作制公司”创新创业型人才培养模式，把股份制的“资合性”与合作制的“人合性”有机的结合起来，指导学生创建“股份合作制公司”实体经济实训基地——学生股份合作实训超市，实行自主经营、独立核算、自负盈亏、自我管理、服务教学，项目获得2017年广西壮族自治区教学成果二等奖，获得2016年广西工商职业技术学院教学成果一等奖。
关键词：股份合作；创新创业；人才培养模式；应用实践
一、项目开展缘由
2006年，国家教育部下发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），要求高职院校把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。由于高职高专院校缺乏资金、人才和实践基地，商贸类专业工学结合依托的实训基地成为改革推进的瓶颈。经过调研，我们提出高职高专院校实训基地的一种创新发展模式——学生股份合作实训基地，从2010年开始，我们将股份合作经济理论引入高职高专院校人才培养模式改革和实训基地建设，创建“股份合作制公司”创新创业型的人才培养模式。
二、解决的主要问题
（1）高职高专院校建设实训基地资金不足特别是经营性实训基地缺乏流动资金。
（2）高职院校实训基地实践功能先天不足。
（3）商贸类学生职业核心技能和职业素质针对性培养难
（4）中青年教师缺乏好的教学实践锻炼平台难以实现自我提高。
三、实践与应用的过程
（一）创立学生“股份合作制公司”创新创业教学平台
（1）制定學生“股份合作制公司”实训超市建设方案。为了培养学生的创业观念、创新思维、创业能力和创造能力，我们大胆创新，提出了应用股份合作经济原理组建学生“股份合作制公司”实训超市的建设方案，让学生在实训超市里进行实体经营，以达到提高学生创业能力的目的。
（2）确定“股份合作制公司”实训超市的经营周期和经营管理模式。一是明确建设“股份合作制公司”实训超市的目的：培育学生的“四种意识、八种能力”：创新意识、市场意识、竞争意识、经营意识和判断能力、决策能力、谈判能力、解决复杂问题能力、批判性思维能力、人员管理能力、人际关系协调能力、社会服务能力，建设经营性实训基地，为专业实践教学服务的同时也为全院师生提供便捷服务。二是明确“股份合作制公司”实训超市经营管理周期：面向大二年级学生招募创业团队，每届创业团队经营一个经营周期，每个经营周期为一个学期或一年，经营期满后再面向下一届的大二年级学生募集另一个创业团队，循环往复。三是明确“股份合作制公司”实训超市经营管理模式：流动资金全部由创业团队学生投资入股，实行自主经营、独立核算、自负盈亏、自我管理，服务教学。
（3）学生“股份合作制公司”实训超市入股资金募股办法。每届创业团队需要筹集经营必需的流动资金，具体金额视经营需要而定，资金募股的方法是：
a.面向学生招标。我们向学生发布创业团队招募公告，面向在校大二年级学生公开招标。创业团队组成后，由牵头组织者组织团队成员根据招标要求制作投标材料，并向招标工作领导小组递交投标书及相关资料。
b.征求学生家长意见争取支持。向学生家长发布《致学生实训超市投资经营团队学生家长的函》，向家长详细说明其目的、意义、经营周期、经营管理模式、入股资金募集办法、入股分红及劳动报酬分配办法等，争取家长支持，并要求家长填写《家长意见书》反馈回来。
c.明确创业团队基本条件。学生创业团队可以班为单位组建，也可以自由组建，但人数最少不低于8人。
d.明确投资入股办法。参加投标的创业团队，要具有维持正常经营所需要的一定金额的流动资金，该资金由团队成员出资入股，每元为1股。单个成员出资额最低不能少于0.01万元，最高不能高于1万元。参与投标方需筹备一定数量的资金作为保证金，中标者款项转入实训超市经营账户作为流动资金。
e.评标确定中标者。成立招投工作领导小组和评标专家工作组，对投标文件以及相关材料进行审核，对所有符合招标要求的创业团队进行封闭式的评标。在评标会上，创业团队进行投标答辩，选择最优者中标。
f.签订经营合同书和诚信经营承诺书。中标的创业团队，入驻基地，与系部签订经营合同书和诚信经营承诺书，明确双方责任主体的权利和义务。
（二）构建开放式、创新型、复合型的人才培养模式
（1）应用股份合作经济理论，组织学生募集资金投资入股建设经营性实训基地，解决实训基地经营性流动资金缺乏的问题，为创建“股份合作制公司”创新创业型的人才培养模式打好基础。
（2）针对高职院校原有的仿真实训基地缺乏真实经营环境，难以通过常规教学法有效激发学生学习主动性和创业热情问题，在“股份合作制公司”平台里，可以实现学生自主经营、独立核算、自负盈亏、自我管理的创新创业创业实践体验。通过“股份合作制公司”超市真实的企业经营实践，有效解决原实践基地实践功能不足的问题。
（3）学生通过“股份合作制公司”超市的经营实践，提高创新创业意识和创新创业能力，通过真实的超市经营实践，提高以“精准识别消费者需求并合理配置商品为核心”的门店经营职业技能，提高学生以“责任、合作、奉献、毅力”为核心的职业素质。有效解决商贸类学生职业核心技能和职业素质针对性培养难的问题。提高专业人才培养质量。
四、实践与应用的效果
（一）提高教学质量
1.学生能力提升方面：学生综合能力和技能技术水平得到全面提高
（1）提高学生创新创业能力。引导学生投资入股建设股份合作超市，以创新为导向、以投资为手段、以基地为平台、以创业为目标、以培养能力为目的，让学生在校学习期间进行创新创业，最终达到培养学生创新创业能力的教学目的，培养学生具有开创性个性、首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及提高学生的技术、社交和管理技能，培养学生“责任、合作、奉献、毅力”的职业素质，实现人才培养模式由封闭式向开放式、由传统型向创新型、由单一性向复合性转变，实现人才培养模式的创新。
（2）提高学生企业经营管理能力。学生股份合作实训基地以“产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学”的现代企业制度理论为指导，把现代企业管理理论与实训基地的实际情况相结合，建立绩效评价制度，以此评价学生实践效果。学生在自己经营的实体企业里进行一系列经营运作和实训学习过程中，理论知识学以致用，实现理论与实践相结合，各种能力在经营过程中不断得到锻炼，达到巩固理论知识，提高动手能力，培养综合职业素质，提升企业综合职业能力的目的。
（3）提高学生判断能力和决策能力。学生股份合作实训超市也是一个小社会，需要对各种复杂的社会问题、经济问题、经营问题、效益问题等问题作出理性综合判断，另外，对超市的工商营业执照办理、门店布局、商品配置、商品采购、商品陈列、商品促销、防损、盘点、核算及信息等管理工作，都需要作出决策。凡是投资入股参与超市经营管理实践的学生，其判断能力和决策能力都得到很大提高。
（4）提高学生解决复杂问题能力。学生投资入股建设股份合作实训超市，是一个完全自负盈亏、自主经营的企业，社会上任何一个经济实体所遇到的所有问题，股份合作实训超市都会碰到。所有这些复杂的问题，都要学生自主解决。凡是投资入股参与超市经营管理实践的学生，解决复杂问题、驾驶复杂问题的能力都得到很大提高。
（5）.提高学生人员管理和人际关系协调能力。学生股份合作实训超市需要做好人员管理和协调好各种人际关系，才能获得较好的经济效益和社会效益。因此，凡是投资入股参与超市经营管理实践的学生，人员管理和人际关系协调能力都得到很大提高。
（6）提高学生职业技能水平。通过真实的企业经营实践，提高以精准识别消费者需求并合理配置商品为核心的门店经营职业技能，提高学生以“责任、合作、奉献、毅力”为核心的职业素质。
2.教学能力提升方面：开发建设了“四位一体”课程体系和“六步连环”的教学模式
（1）开发一系列管理文件。开发招标募股、基地建设、日常经营、财务管理、绩效考核、收入分配、公积金公益金提取等系列管理文件，实现对基地的精准、系统、有效管理。
（2）开发了“四位一体”的教育课程体系。建立了“课堂理论、实训实习、教学实践、学生创新创业”“四位一体”的创新教育体系，实现理论创新与实践一体化，建立创新教育课程体系，达到教学—实训—创业一体化的目标。
（3）建立了“六步连环”的教学模式。建立“课堂教学—实操训练—实践锻炼—建章立制—完善教材—理论与实践一体化”“六步连环”的教学模式。弥补高职高专院校实践基地实践功能不足的缺陷，使学生的应用能力、创新能力、实践能力得到极大提高，创新人才培养机制。
3.教师队伍建设方面：中青年教师的综合能力和教学科研水平得到较大提高
中青年教师在平台里指导学生经营管理过程中，通过会诊经营管理问题，不断提高理论指导实践的水平，同时反哺课堂教学，提升理论教学水平。通过理论——实践——再理论——再实践，不断提高理论水平和创新能力，从而实现自我提高。在这个过程中，编写出教学训一体化的实践教材1本、理论教材2本，开发精品课程1门，网络课程4门，发表系列论文15篇。高效解决中青年教师缺乏好的教学实践锻炼平台难以实现自我提高的问题，培养了一支“创新型+教练型”的复合型教师队伍。
（二）推广应用效果
1.有力推动教学改革，提高商貿类专业人才培养质量
精品课程、网络课程、核心课程教材和平台实训指导书广泛应用于本院经管系工商管理、市场营销和连锁经营管理专业，全面提升学生综合能力和职业技能水平。
2.较大程度提高学生创新创业能力，取得很好的经济效益
（1）提升学生创新创业能力。学生投资入股共建“股份合作制公司”实训超市，促进学生在校创业，提高学生创新创业意识。据不完全统计，第一届参加实训超市创业团队的连锁专业12届0931班的31名同学中，自主创业率达到13%，比全国高职高专数据平台上的毕业生创业率的0.3%高出了12.7个百分点。
（2）取得较好的经济效益和社会效益。截止目前，共有八批次422名学生参与创业团队实践，实行按股分红和按劳取酬，学生投资入股总金额40多万元，总营业额551.2万元，实现净利润66.70万元，8000多学生课程实训，本项目目前还在一届一届的传承进行中。
3.在社会上产生一定影响，在高职高专院校中起到示范作用
得到业内同行的充分肯定，学院和系部领导、项目负责人多次在全国、全区不同场合进行项目建设经验介绍，在不同会议上进行典型发言。区内外多所高职院校来参观考察并借鉴我们的成功经验，他们认为我们的项目平台新颖、引导先进、具有示范性、专业性强、创新性强，有广泛的推广应用价值。
4.得到企业认可，服务社会效益显著
参与“股份合作制公司”超市创业实践的学生，在就业过程中表现出较强的职业能力，有些在顶岗实习期就开始店长岗位工作并被评上优秀店长，受到企业好评，一些企业慕名前来预定学生。
五、实践与应用的亮点
（1）创立学生“股份合作制公司”创新创业教学平台：高职院校第一次把股份合作理论应用于教学实践。把股份合作制经济这种经济组织形式和企业组织形式引入高校教学、建设实训基地和引导学生在校创业建立的“股份合作制公司”---学生实训超市，这样的模式于2016年6月在教育部查新工作站（LNO1）的查新结果显示其很有可能是广西首创、国内领先。
（2）建成“资本合作”与“劳动合作”相结合的真实企业运作模式实践基地：实现教学平台建设和实训基地的经营管理方式新突破。把“股份合作制公司”超市建设成为课堂教学—学生实训—技能提升—能力提高—学生创业的教学平台，平台新颖、引导先进、具示范性、专业性强、创新性强。学生投资入股建设实训基地，既解决了高校无力解决基地经营性资金的困难，也解决了基地后续发展基金问题。
（3）创建“股份合作制公司”创新创业型的人才培养模式：实现商贸类专业人才培养模式的创新。建设“股份合作制公司”实训超市，让学生投资入股、自主经营、独立核算、自我管理、自负盈亏，培养学生具有开创性个性、首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及提高学生的技术、社交和管理技能，实现了人才培养模式由封闭式向开放式、由传统型向创新型、由单一性向复合性转变，实现了人才培养模式的创新。
本项目在高职经管类专业实践教学中取得了显著成效，取得很好的经济效益和一定的社会效果，达到了推动教学改革，提高人才培养质量的目的。
基金项目：2016年广西职业教育教学改革项目：“双创”背景下高职商科专业实践教学基地升级转型O2P模式的探索与研究（项目编号：GXGZJG2016A035）
作者简介：宋雪霞（1962），女，汉族，广西南宁人，副教授，研究方向：连锁企业经营管理；谭波（1974-），女，汉族，黑龙江宁安人，教授，研究方向：战略管理；刘岳恒（1982），女，仫佬族，广西贺州人，讲师，研究方向：管理科学与工程。
