摘 要：在学校标准化建设的攻坚阶段，很多学校的校园文化建设的现状令人担忧，学校没有校园文化建设的整体规划，校园文化环境建设基本上是校长根据需求所定，或者是照抄照搬或模仿其他学校的东西。校园文化是一所学校的独特风貌，蕴含着一种潜在的力量，具有无声教育的感染作用。学校文化应该有体现学校价值观的核心文化。
关键词：文化建设；现状；策略
办学，是传承与创新学校文化的过程。一所学校不仅要有自己的办学思想、办学个性，还应在教育实践中努力积淀富有自身特点的校园文化，把它变成一种教育的影响力，一种孕育着巨大潜能的教育资源。因此，衡量一所学校的精神文化，首先要看学校有没有自己的办学思想，是否成为全体师生认同的主流价值观；其次要看学校的“一训三风”是否体现学校的核心文化并加以落实。具体来说，可以观察多数师生的言行特征，追问言行特征背后的价值追求。
一、现状分析
目前，我县正处在学校标准化建设攻坚阶段。从学校的“一训三风”以及师生的精神风貌等方面来观察，很多学校几乎体现不出学校精神文化所在，查阅资料也没有找到相关的文化管理制度和体系。学校文化多以名人头像和标语口号为主，没有什么内在的联系和实质性的内涵，显得零散、空洞，特色不突出。笔者认为存在以上问题的主要原因有下列几点：
（一）没有科学规划，缺乏整体性
单独看某一个实体或景观，感觉还可以，但整体一看就会发现，布局不合理，主题不突出，缺乏文化内涵和彼此之间的联系，师生活动仿佛与学校文化建设之间没有任何关系，校园文化建设缺乏整体性。
（二）没有核心文化，缺乏系统性
学校虽然老生常谈办学特色，但却没有形成学校独特的核心文化和“学校精神”。开展以文化为主题的教育活动几乎没有，学校的校风、教风、学风等基本上是“放之学校而皆准”的口号，校校可用，成为通用文化，没有突出学校的核心文化和办学特色。从师生的行为来看，也缺乏一种师生共同追求的校园精神和主流价值观。
（三）没有科研引领，缺乏独特性
学校以前没有围绕校园文化开展过研究。由于没有科研引领，校园文化建设缺乏系统的理论指导和实践研究，学校的精神文化、制度文化和物质文化建设都是不完整的，也是彼此孤立的，由于学校的文化建设基本上是表层的、浅显的，缺乏独特性，因此就制约了学校的特色发展和品牌发展。
二、主要应对策略
根据校园文化建设存在的问题，我们探索了以下策略。
（一）进行科学谋划，规范活动模式
校园文化建设是一项系统工程，需要经过长期积累和沉淀。学校的校园文化建设需要科学谋划，整体规划。其指导思想是：坚持以“立德树人”为重要思想，以“人文精神”的培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质教育为目的，立足学校实际，突出不同学校的办学特点，构建具有学校特色的校园文化体系，使学校校园文化建设朝着规范化、多样化、艺术化方向发展，实现文化管理的目标。使学校的育人环境得到全面优化，校园文化活动卓有成效，突显办学特色，提升办学品质。
（二）提炼核心文化，构建文化体系
学校文化应该有能够体现学校价值观的核心文化。近期，我们对古浪县大靖中小学校园文化建设进行了深入的思考和论证，该校是古浪县办学历史最悠久的学校之一，从1744年的“义学”发展到今天已有270多年的历史，三次遷址，数十次大修，留下许多可歌可泣的办学故事。数十代人“晨钟暮鼓”“耳提面命”，培养了众多学子，广播文化的种子，为大靖——“中国历史文化名镇”“甘肃省历史文化名镇”的诞生，增添了浓墨重彩的一笔。除“义学”阶段的165年时民办官助，管理者无法考究外，能够查证的校长有26届。查阅1993年的校史和走访近百岁的校友，有“黉宫重义”—咸丰六年（1858年）大靖地区阖乡武举、绅士、耆老、客商赞文称颂“梁建侯号介宾”，恢复义学、振新斯文之举，由古浪知县张廷杰亲笔撰书匾额语；“西园翰墨” “东壁图书”——民国二十八年（1939年）新建校舍东西院园门匾文。“暮鼓晨钟，唤醒众多不凡子；春风化雨，催开无限自由花。”——民国二十八年中院过厅东侧门砖柱上刻着对联。“养根俟实”——民国二十八年（1939年）门上方的匾文。“耳提面命，造就桑梓有志士；身体力行，养成国家栋梁才。”——民国二十八年（1939年）西侧门的砖柱上的对联。上刻着“敬业乐群”——门上匾文。“敏则有功公则说；威而不猛攻而安。”——中山堂门口两边的砖柱上刻着对联。“中山堂”——门匾上镶嵌着三个大字。“文化与建筑同
昭”——后院的夫子楼上高悬着七字匾额。“好学力行，坚毅求实”——1980年校训。“热爱祖国，尊师守纪，勤奋学习，立志成才”——1980年校风。这就要求我们提炼文化核心，使之传承、发展、体现学校文化的取向和价值观，成为师生精神的食粮。为此，修改了“一训三风”校训：尚善、励志、博学、传承；校风：养根俟实，敬业乐群；教风：科学施教、耳提面命；学风：诚信、乐学、善思、勤敏。续写校史，办校史展览馆、校史墙，通过大力开展校史文化主题教育活动，讲解学校历史，释义“一训三风”内涵，呈现学校文化特色和底蕴。以此构建学校文化体系，使学校文化建设达到一个新的高度。
（三）加强科研引领，提升办学品质
开展校园文化建设，既需要学校在行动层面上实践，也需要理论层面上的研究。围绕校园文化建设开展课题研究，是校园文化建设的重要理论支撑。围绕学校的核心文化和办学特色，在科研引领下的学校文化建设变得更加有内涵、有体系、有特色，师生的精神面貌焕然一新，教学质量逐年提高，办学特色更加鲜明，办学品质日益提升。
参考文献：
[1]钟一鸣.中小学校园文化建设中存在的问题及对策[J].教育观察（下半月），2017（5）.
[2]李璧强.西部农村中小学校园文化建设困境与重构[J].西部素质教育，2016（8）.
