摘要：歌曲演唱育人功能的微观机理在于声音与身体部位共鸣产生的多重感觉体验，红色经典歌曲天然蕴含的社会主义意识形态使其育人功能得天独厚。高校政治理论课有相当一部分实践教学内容都可以按照与之对应的红色经典歌曲的演唱形式进行。实践证明，这种形式行之有效。
关键词：红歌；马克思主义；政治理论课；实践教学
作者简介：楚克松（1971-），男，河南睢县人，商丘职业技术学院，副教授。（河南 商丘 476000）
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）17-0125-02
根据《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号）中关于把实践教学纳入教学计划、落实学分的要求，我国高校采取了形式多样的实践教学方式，取得了较为显著的教学效果。在高校政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的实践教学过程中，让学生进行红色经典歌曲的演唱是一种非常重要、行之有效的好方式。
一、歌曲演唱育人功能的微观分析
1.歌曲演唱育人功能的机理
歌唱对人的影响是歌唱时对人的身体深处所引发的全身心感受，是强有力的感觉刺激和多重的感觉体验，因而具有“动人亦切”、“人人亦深”的感染力。研究表明，人们能够对歌声产生感应是由于歌声所发出的振动幅度、周期波以及持续的时间等一系列振动刺激，同能够控制歌者与听者的紧张、松弛等状态变化的身体部位发生了共鸣的结果，因此其育人效果远比单纯的说教好得多。
歌曲中的音乐绝非右脑的“专利”，它是整个大脑的综合功能。人的“左脑”和“右脑”对人的神经系统起着不同的作用。具有判断、思考等功能和显意识有密切关系的左脑控制着语言，对节奏、旋律音乐的支配由控制着自律神经与宇宙波动共振等和潜意识有关的右脑来完成。左脑把接收到的信息语言化、逻辑化、条理化，右脑则把信息成像化、想象化、创造化。因此具有语言要素的歌曲对神经系统的刺激作用是全脑性的，它可大大增强大脑两个半球间的联系与通讯功能，使人的理智、情操和美感得以融合与升华。
不仅如此，“歌曲中的歌词，还可以引发联想，唤起情动，在与人共处的小集团氛围里，可以聆听音乐倾注于他人所引发的感受及自己对他人的倾诉，实现情感交流并在交流中不断增进对他人的理解和对自己自身性格、亲和力以及欲望等方面的认识。”[1]因此歌曲对增强人的集体意识及交往能力也都具有极大的影响。
人类的历史与现实表明，一切宣扬世界观、价值观、人生观的宗教组织都创作了大量的宗教歌曲，这些富于强烈感染力的歌曲是人们笃信宗教的重要原因之一。我国高校政治课既然也是关于世界观、价值观、人生观的教育，就应该重视与加强歌曲在其育人过程中的作用。
2.红色经典歌曲演唱育人功能的主要表现
红色经典歌曲是世界进入共产主义时代以来的产物，并主要在中国长期的革命与建设实践中普遍而大量地产生。红色经典歌曲在产生的当时就以其不可替代的作用受到了人们的重视。仅就抗战歌曲而言，冼星海就曾在给友人的信中说：“我们要让歌声传遍都市和乡村，鼓励战士们忠诚抗战，用那雄壮的歌声压倒敌人的炮声。”[2]毛泽东则更为彻底，他认为抗战歌曲是“团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的有力武器”。[3]
时过境迁，红色经典歌曲的魅力并未消失，而是随历史的演进永葆青春。今天，我们在政治理论课实践教学中运用歌唱红色经典歌曲这一环节，是基于红色经典歌曲在新时期有着不可替代的育人功能。红色经典歌曲在内容上天然具有社会主义意识形态特性，蕴含着丰富而深邃的人类精神内涵。它形式上借助于优美昂扬向上的旋律和铿锵简练的艺术性语言讲述着革命故事，弘扬着革命精神，传播着革命真理，寄托着革命信念。因而红色经典歌曲的演唱能够发挥社会主义意识形态在构建和谐社会中的导向功能与凝聚功能，能够弘扬社会主义先进文化，并能够激发人们的爱国情怀，培养人们的集体主义观念，增强人们的社会主义凝聚力，还能够引起人们的理性反思，更重要的是为广大青年学生贯通历史、现在和未来，传承民族精神和时代精神搭起了金色桥梁。因而，红色经典歌曲的演唱是新时期高等院校政治理论课实践教学的重要载体。红色经典歌曲为什么能够长盛不衰且其育人作用如此明显？因为“他们创作的歌曲真正唱出了人民的心声，得到了人民的共鸣。”[4]
二、红色经典歌曲演唱在政治理论课实践教学中的运用
高校教师要按照教学内容与歌曲背景相结合的原则让学生在课堂上演唱红色经典歌曲。
1.在马克思主义中国化部分让学生演唱《国际歌》
这首歌曲反映了法国无产阶级在马克思主义指导下于1871年建立了人类历史上第一个无产阶级政权“巴黎公社”失败的史实。歌曲由欧仁·鲍狄埃作词，皮埃尔·狄盖特谱曲。1906年传入俄国，为便于传唱，译者只选择了六段歌词中的一、二、六三段。它曾经是第一、二国际的会歌、苏联国歌。1923年瞿秋白将其从俄文译成了中文，因而我国所唱的《国际歌》也只有三段。可要求学生只学会演唱第一、二段作为重温历史、激励自己为无产阶级的解放事业而奋斗的革命歌曲。
2.在新民主主义革命论部分让学生演唱以下四首歌曲
（1）《何日醒》。这是一组激励近代以来备受列强欺侮的中国人起来抗争的学堂乐歌，由夏颂来填词，采用日本奥山朝恭《樱井诀别》曲调。组歌按照史实分为八章，纪录片《百年恩来》中的童声插曲即是组歌第八部分《东三省》。大学生可以只学唱这一部分。
（2）《红军战士想念毛主席》。这是一首描写红军战士于1927秋收起义后在井冈山上与毛泽东并肩浴血奋战并最终找到了中国革命道路、找到并真心拥护毛泽东作为革命引路人的抒情歌曲。作为连续剧《井冈山》片尾曲，对于大学生了解当年中国革命道路的艰难寻找的实际国情、加深中国革命道路复杂性的认识意义重大。该歌曲内容大学生可以全部学唱。
（3）《红星照我去战斗》。这是一首激励革命战士为砸碎万恶的旧社会而充满豪情与必胜信念、努力奋斗的抒情歌曲。该歌曲集体作词、傅庚辰谱曲、李双江原唱。该歌曲对于大学生坚定共产主义信念、藐视人生的困难有重要意义。歌曲两段内容大学生可以全部学唱。
（4）《东方红》。这是一首在抗日战争期间陕北人民用以表达对毛泽东、对中国共产党由衷的感激之情而创作的颂歌。该曲原为陕北民歌《骑白马》，1944年被整理并改名为《东方红》。解放后，先后有多位作曲家将其改编，现在通行的合唱曲《东方红》由作曲家李焕之编写。该歌曲对于大学生了解当年毛泽东、中国共产党的丰功伟绩以及人民对他们的衷心爱戴与拥护有重要意义。歌曲三小段内容大学生可以全部学唱。
3.在社会主义改造部分让学生演唱两首歌曲
（1）《我的祖国》。该首歌反映了抗美援朝最激烈的一次战役——上甘岭战斗中中国人民志愿军在极其艰苦的条件下奋勇杀敌的英雄事迹。作为影片《上甘岭》主题歌，该曲由乔羽作词，刘炽作曲，成于1956年。这首歌对大学生了解当年中国人民保家卫国的决心、树立对祖国、对家乡的热爱之情有特殊意义。歌曲三段内容大学生可以全部学唱。
（2）《社会主义好》。该首歌反映了社会主义改造完成后全国各族人民欢欣鼓舞掀起社会主义建设高潮的史实。该曲由希扬作词，李焕之谱曲，成于1957年，其速度、旋律奋发激昂，歌唱者极易被感染。该曲对大学生坚定跟着中国共产党继续走社会主义道路的信心有极大帮助。该曲四段，大学生可以全部学唱。
4.在中国特色社会主义建设部分让学生演唱三首歌曲
（1）《春天的故事》。该首歌曲反映了改革开放总设计师邓小平两次到南方巡讲、为中华民族的改革开放事业以巨大推动力的史实。该曲作于1994年，蒋开儒和叶旭全作词，王佑贵谱曲，董文华原唱。该曲对于大学生了解邓小平南巡史实，增进对改革开放的认同、树立为中国特色社会主义事业而奋斗的自觉性意义重大。歌曲两段内容大学生可以全部学唱。
（2）《在希望的田野上》。这首歌反映了党在农村改革实行家庭联产承包责任制后农村迅速发生翻天覆地变化重要史实。作为反映这种变化的纪录片《在希望的田野上》的主题歌，该曲作于1986年，陈晓光作词，施光南作曲。该曲对于大学生了解党的富民政策，对于热爱和憧憬未来美好生活有积极的帮助作用。歌曲三段内容大学生可以全部学唱。
（3）《走进新时代》。这是一首歌颂党的第二代领导集体以后的领导集体带领人民不断开拓进取、将党和人民的事业不断推向前进的红色抒情歌曲。该曲作于1997年党的十五大召开前夕，由蒋开儒作词，印青作曲。该曲以领唱与合唱的形式歌颂了我们伟大的党和人民，反映了对祖国、对人民和对一切美好事物的热爱。整首歌充满了爱国主义精神，旋律充满了正气与朝气，歌词积极向上健康，表达了继任党中央建设社会主义现代化强国的决心与信念。歌曲两段内容大学生可以全部学唱。
5.在祖国统一部分让学生演唱五首歌曲
（1）《中华民族》。这是一首歌颂5000年来中华民族一直在中国这块热土上辛勤劳作生生不息的爱国抒情歌曲。该曲作于1982年，由刘家昌作词谱曲，香港爱国歌手张明敏原唱。歌词朴实、旋律舒缓，感情真挚。歌曲两段内容大学生可以全部学唱。
（2）《七子之歌·澳门》。这是一首澳门作为当时被列强掠去的七处“失地”比作远离母亲的七个孩子之一哭诉他们受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱强烈情感的爱国抒情歌曲。闻一多1925年作词，李海鹰1999年谱曲，1999年12月20日澳门回归用作主题曲。该曲对于大学生了解近代中国备受列强欺凌史实、理解“一国两制”理论、增强爱国意识等有极大帮助。歌曲只有一段内容，大学生可以全部学唱。
（3）《台湾同胞我的骨肉兄弟》。这是一首反映两岸人民共同心愿的爱国歌曲。该曲作于1972年，由于宗信作词，覃钊邦作曲，吴雁泽原唱。该曲对于大学生深刻理解台湾与大陆不可分割、血浓于水的关系、增强国家观念意义重大。歌曲只有一段内容，大学生可以全部学唱。
（4）《翻身农奴把歌唱》。这是一首描写藏族人民百万农奴在党的领导下翻身解放歌颂共产党和毛主席的抒情歌曲。作为1965年纪录片《今日西藏》主题歌，该曲由李堃作词，阎飞作曲，才旦卓玛主唱。该曲对于大学生深刻理解党的民族政策、增强国家认同观念、坚定社会主义信念意义重大。歌曲三段内容大学生可以全部学唱。
（5）《我和我的祖国》。这是一首描写我和祖国息息相连、一刻也不能分离的爱国主义抒情歌曲。该曲作于1985年，由张藜作词、秦咏诚谱曲。这首歌抓住了全人类共有的永恒的主题——爱国主义这一亘古不变的人类情感。该曲对于大学生深刻理解个人与国家、部分与整体不可分割的关系，树立爱国主义、反对分裂主义意义重大。歌曲三段内容大学生可以全部学唱。
6.在中国特色社会主义事业的依靠力量部分让学生演唱两首歌曲
（1）《我的中国心》。这是一首描写海外赤子眷恋祖国深情的爱国歌曲。该曲作于1982年，当时日本在审定中小学教科书时公然篡改侵华历史，黄沾愤然作词，王福龄紧接着谱曲，一首《我的中国心》立刻完成。该曲对于大学生深刻了解党的统一战线、理解海外赤子的爱国情怀、增强民族凝聚力等意义重大。歌曲只有一段内容，大学生可以全部学唱。
（2）《团结就是力量》。这是一首描写抗日战争时期晋察冀边区军民为配合抗日而同仇敌忾鼓舞士气的爱国歌剧。该剧作于1943年，牧虹作词，卢肃作曲。该曲对于大学生深刻了解党的抗日民族统一战线政策、增强社会主义信念等意义重大。歌曲只有一段内容，大学生可以全部学唱。
7.在中国特色社会主义事业的领导核心部分让学生演唱三首歌曲
（1）《没有共产党就没有新中国》。这是一首歌颂中国共产党丰功伟绩的爱国歌曲。该曲作于1943年，由曹火星作词谱曲。该曲对于大学生深刻了解党的性质、为人民做出的丰功伟绩，从而培养党的阶级感情、树立爱党、拥护党、按照党的路线走中国特色社会主义道路意义重大。歌曲只有一段内容，大学生可以全部学唱。
（2）《公仆赞》。这是一首以孔繁森为代表的中国共产党人两袖清风、一尘不染的公仆赞歌。作为山东人，他响应党的号召两次进藏工作，1994年在去新疆塔城考察边贸途中因车祸殉职，年仅50岁。该曲作于1995年，高赞祥作词，关峡谱曲，万山红演唱。该曲对于大学生深刻了解党员的使命与责任、培养甘于奉献、敢跳重担的共产主义情怀有重要意义。歌曲三段内容大学生可以全部学唱。
（3）《为了谁》。这是一首纪念和歌颂在1998年特大洪水中奋不顾身的英雄们的抒情歌曲。该曲作于1998年，邹友开作词，孟庆云作曲，祖海原唱。该曲对于大学生深刻了解当代解放军不怕苦、不怕累、不怕牺牲的伟大精神，增强爱国意识、奉献意识有重要意义。歌曲有一大段内容，大学生可以全部学唱。
三、红色经典歌曲演唱的实施
以上这些歌曲只是一个大致范围，教师可以在实践教学中根据需要增减。在课时安排上，教师可以利用至少16个学时安排学生的歌唱活动。在学唱歌曲方面，学生以课下通过网络自学为主，以课堂演唱表演为主。教师可以根据歌曲演唱的难易程度要求学生在课堂上独唱、小组合唱、男生小合唱、女生小合唱、男女声二重唱、轮唱、班级合唱等，并根据数量与质量给予合理打分，最后给予合适的学分。
参考文献：
[1]刘璐,王文琦,孟翔.音乐对人的健康影响的潜在性能分析[J].电影文学,2009,(22):142.
[2]梁茂春.中国音乐史上的辉煌篇章——抗日救亡歌曲[J].百科知识,1995,(8):52.
[3]毛泽东.毛泽东选集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1953:137.
[4]汪毓和,陈聆群.回首百年——20世纪华人音乐经典论文集[M].重庆:重庆出版社,1994:118.
（责任编辑：苏宇嵬）
