【摘 要】音乐是小学阶段素质教育的重要学科。在小学音乐课堂上，乐器的引入是必不可少的，但是一些地区由于投入有限，乐器教学开展情况并不理想，学生更多的只是了解一些乐理知识，这在一定程度上限制了学生音乐素养的发展。针对此，教师可以创新教学理念，充分发挥“身体乐器”的教学功能，提高学生身体的灵活性和音乐素养，提高音乐教学的质量。本文从身体乐器在教学实践中的优势出发，对身体乐器的应用路径进行分析。
【关键词】小学音乐；身体乐器；教学实践；应用途径
音乐是小学阶段提高学生艺术审美能力的重要学科。音乐的节奏感、韵律感与人的情绪变化相契合，因此，通过音乐艺术的熏陶渗透美育、德育也是素质教育的基本要求。乐器是小学音乐教学中必备的工具，而人的身体本身就具备乐器的某些特征，因此，教师可以创新教学理念，将身体乐器引入到音乐的课堂教学中来，以激发学生的音乐兴趣。
一、小学音乐教学中身体乐器的应用优势
第一，相对成熟的理论体系使得课堂演奏效果明显。在日常接触音乐的过程中，我们也会不自觉地利用身体器官跟着节奏律动或者演奏作品等，这一方面体现了身体作为乐器的价值，另一方面也使得一些人陷入理解误区，认为身体乐器过于随意，难以达到理想的演奏效果。其实从理论源头来看，早在上个世纪初，匈牙利音乐教育家柯达伊就在音乐理论中阐述了身体的乐器功能，并对“身体音乐”的教学实践进行了系统的表述，即利用身体作为音乐演奏工具，可以有效避免其他因素干扰，使学生根据身体的节奏感体会音乐演奏的乐趣。
第二，引入身体乐器能够节约教学成本，方便教学设计。利用身体的各个部位进行音乐演奏，这样的“乐器”是人体构造的一部分，学生不必要借助专业的辅助工具就能够把握作品的节奏与旋律，这样一方面能够强化学生对音乐的直观感受，另一方面也能够节省一部分的乐器投入，让教学设计可以随时进行，从而提高了课堂教学效果。
第三，身体乐器能够有效锻炼学生的节奏感，展现音乐情感，身体乐器的引入对学生的音乐节奏感要求较高。在演奏过程中学生需要根据节奏对应身体的各个部位，并调整发生的力度、节奏、频率等，例如在一些经典作品演奏中，教师可以通过反复的身体训练，引导学生理解、品味其中的艺术情感，进而在身体乐器训练形成良好的节奏感。
二、小学音乐教学中身体乐器的应用途径
（一）发挥“嘴”的乐器功能，开展课堂演奏
嘴巴作为人体的主要发声器官，在身体器官中最具备乐器的特点，如日常生活中我们可以随时随地地哼起小曲、吹起口哨，而这些不经意的行为都是身体乐器的表现。因此，在小学音乐教学中，教师应充分发挥“嘴”的乐器功能，指导学生进行发声练习，如通过舌头卷起和上颚的敲击练习，掌握更加丰富的音乐演奏形式，让学生从更加专业的角度演奏作品，并体现音乐艺术魅力。例如在《好朋友》的教学设计中，教师先为学生做出一番示范，并通过调整口型以及舌头敲击上颚的节奏，展现X X X的节奏，并通过音乐游戲的方式鼓励学生尝试，以活跃课堂演奏氛围。
（二）发挥“手”的乐器功能，提升学生的节奏感
手是人们最常使用的“身体乐器”，如我们在听到某段节奏的时候，常常会用手打起节拍。在小学音乐教学中，教师应结合声势训练，引导学生挖掘手的乐器功能，以展示其在音乐演奏中的神奇作用。例如，在进行《小雨沙沙沙》的音乐教学时，教师可以引导学生根据旋律进行拍手动作，遇到强拍时拍手心，弱拍时用手指点手心，其中还可以配合拍大腿、拍课桌、拍文具盒等动作，让手在与不同材料的碰撞中发出不同的声音，从而感受《小雨沙沙沙》的音乐节奏和特点，让学生在轻松、活跃的氛围中感受春雨的清新和喜悦。
（三）发挥“脚”的乐器功能，培养学生的音乐审美
在身体乐器的开发中，“脚”的作用也不可小觑。通常来讲，在音乐教学中，教师会根据节奏指导学生手脚并用完成演奏，如在《如果幸福你就拍拍手》的演奏训练中，当唱到“如果感到幸福你就拍拍手”、“如果感到幸福你就跺跺脚”的时候，可以用“手”、“脚”当做乐器做出相应的动作。在小学音乐教学中，教师可以结合声势训练，将跺脚、用脚打拍子等动作融入到身体乐器训练中来，让学生不仅体会“脚”在音乐演奏中的作用，还能够协调身体整体节奏，提高演奏效果。
（四）通过不同身体器官的相互配合，强化音乐节奏训练
身体本身就具备一定的灵活度以及音乐感，因此，身体的很多部位都可以随着音乐打出节奏并展现生动直观的演奏效果。小学音乐教师在开发身体乐器的过程中，一方面要引导学生抓住手、脚以及嘴巴等乐器特点，提高学生身体乐器演奏意识，另一方面还应该协调身体不同器官，开发音乐演奏潜力，在相互协调中共同融入到音乐氛围中来。如教师可以结合音乐指导学生摇摆身体，让学生以脚为中心进行晃动，寻找音乐的节奏感，同时配合哼唱、以手打拍等动作，展示音乐作品魅力。
三、结语
总之，随着我国素质教育的逐渐推进，多元化教育理念在音乐教学中的渗透，为教师创新教学方法提供了更广阔的探索空间。在小学音乐教学中，教师应引入身体乐器理论，即根据学生的学习能力和学习兴趣对教学环节进行设计，指导学生用身体器官演奏乐器，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养训练学生的音乐节奏感，提高音乐教育质量。
参考文献：
[1]周瑜.小学音乐教学中身体乐器的应用[J].学周刊，2018（10）：164～165.
[2]刘亚茹.小学音乐教学中身体乐器的应用[J].亚太教育，2016（22）：33.
