【摘要】《财务管理》是高等院校的经管类相关专业的核心课程，其理论性强、公式多、涉及面广、计算复杂、实用性强，在教与学上都有一定的难度。其教学要结合高职高专的学生实际，要不断地研究符合其教学目标的教学内容和教学方式方法，在注重必备的基本理论的教学同时，加强学生实践技能的培养，改革传统教学模式，采取灵活多变的教学方法和手段，努力提高学生的学习积极性。
【关键词】财务管理，教学现状，教学建议，基本理论，实践技能，教材建设
一、财务管理课程的特点
《财务管理》属于管理学的范畴，是门以微观经济学为理论基础，以资本市场为背景，以现代企业为对象，阐述财务管理的基本理论和方法的应用很强的学科。《财务管理》现代企业管理中的核心内容，是高等院校的经管类相关专业的核心课程。企业的经营决策者和管理者都应该通晓企业财务管理的基本原理和基本知识，是财务管理人员进行公司理财及证券投资人员进行投资乃至人们在日常经济生活中进行家庭生活理财时应必修的专业知识。其理论性强、公式多、涉及面广、计算复杂、实用性强，在教与学上都有一定的难度。要学好本课程内容，要求学生有较扎实的会计业务、统计学业务和经济数学功底。其基本理论和基本方法早已形成较系统的体系，并在长期的教学实践中形成较固定的教学内容。《财务管理》是一门理论性与实践性都较强的应用型学科，该特点决定着该课程既要重视理论教学，更加要重视实践教学。
二、高职高专财务管理的教学现状
目前在财务管理教学中的现状主要有如下几个方面：
1、高职高专学生现状。一般来说，高职院校学生基础不强，学习主动性不足，学生的学习积极性不高。学生形象思维比较强，而抽象思维相对较弱。因此，高职学生能较快地获取经验性动手技能，对于陈述性的理论知识兴趣和掌握方面显得较弱。
2、高职高专教师现状。教师本身的实践经验欠缺。教师大多是从本科、研究生、博士生的高等院校而来。来自企事业单位的极少。他们的文化理论素质较高，但社会工作的实践能力，实际动手能力相对有限。他们教学过程的组织一般只能按照教材上设计的模式进行。几乎没有生动案例，对知识点的讲解缺乏趣味性。课堂的大部分时间，是教师在唱独角戏。很少有教师和学生的双向的沟通交流。而教师讲授的也仅仅局限在基础知识、基本理论和技能上，很少甚至是没有给学生动手的时间。
3、高职高专的教材现状。教材内容，不能体现高职教育特色。案例的选取也缺乏连贯性和系统性，制约了同学们系统的理解财务管理的真正意义。财务管理的教学实践普遍存在着理论教学与实际需要相脱节，教学内容多与教学时数少等诸多矛盾明显。酷似本科和研究生教育，多数比较侧重于理论教学。
4、高职高专的教学现状。目前，高职院校在讲授这门课时,普遍存在着重理论轻实务、重传授轻参与的缺陷。真正突现高职高专的教学特点的不多，相似本科理论式的压缩教学。对实践的要求基本上很少甚至是没有。采用以讲授为主的单一“填鸭式”教学，这种课堂教学方法没有为培养学生分析和解决财务问题的能力提供必要的训练，容易造成学生的实际应用能力差等问题。
课程教学实践不够。案例教学和任务驱动教学实施不够。对知识点的讲解缺乏趣味性。学生被动的接受知识模式，很难达到良好的授课效果。教学方法与学生综合能力培养不相适宜、多媒体教学手段与教学内容和教学方法不相融合。
5、激励制度的现状。教师的津贴大部分都与课时挂钩，这些影响了教师对教学内容和教学改革创新的动力，对教师在教学方法上的创新缺少激励措施。教师教学改革和创新的动力不足。
三、提高教学质量的建议
任何一门课程要有高的教学质量、好的教学效果，需要师生共同努力。提高学生学习的积极性和激发他们的学习兴趣成了增强该课程教学效果的前提。
（一）不忽视学生课程必备基本理论的教学
诚然，财务管理的理论，经过西方经济社会一百多年的发展和完善，已经是十分繁杂而系统的了，对于学习理论不太有优势的高职高专学生来讲，不管是能力还是时间上，要学的好，的确有一定的困难。因此，结合高职高专的学生实际，对财务管理的理论的合理选择，适度删减部分内容，是必要的。
必备的基本理论知识是该课程及其实践的基础。虽然高职教育的重点不在理论研究,但是绝对不能忽视理论教学而单纯地强调实践教学。理论对于实践而言,其作用就在于为实践提供分析和解决问题的基础、方式、方法。同时,理论教学还能为高职毕业生以后深造和提高，或备考会计专业技术资格(中级)，打下必备基础。
（二）加强学生专业实践技能的培养
1、加强实践环节的教学研究。高职高专的实践环节的教学研究，是高职教育的必要环节。为了达到较好的教学效果，要不断的研究符合高专学生特点的学习和实践的内容、不断地研究生动有趣科学合理组织教学的方式方法等等。它是提高高职学生实践技能的前提和有力保障。
2、科学设计并安排好利于学生实践技能提高的教学内容。结合学生的特点，财务管理的教学内容设计和安排，可以突出财务管理的要点和精髓，做一定筛选。通过本课程的学习，要求学生掌握财务管理基础知识、基本程序、基本方法和管理的基本技能，并能灵活运用其基本理论和方法，解决企业筹资、投资、营运资金和收已分配等问题。
因此理论方面，其内容主要包括：筹资管理、投资管理、营运资金管理和收益分配管理、财务预算、财务控制和财务分析等，以基本的必须的理论知识为主。实践技能方面，其内容可以采取合理的項目教学，以任务驱动方式，实现学生实践技能快速有趣的提高。具体包括二个方面：一是企业资金运动的管理：资金筹集→资金投放（投资）→营运资金（经营过程中）→收益分配。二是企业资金静态的管理：财务预算→财务控制→财务分析。为提高学生专业实践技能，可将整个财务管理课程内容全部融入一个企业的资金运动过程中，模拟一个企业的创立、筹资、投资、预测、控制、经营、分配、评价分析其过程。变教师为主为以学生为主的局面，做到做中学、学中做，并通过教师启发式和学生讨论总结学习知识新方式。
（三）科学合理整合教学内容，正确处理理论与实践的关系。
其内容要符合高职高专的学生特点，应该将其内容去本科化纯理论化，不追求全面系统。科学合理整合教学内容。在教学内容上应作一定的选取，以财务决策能力的培养为重心，使学生树立正确的理财观念，掌握财务管理的基本理论知识，具备一定的财务决策和财务分析能力。在教材整合过程中要求能将某一教学项目的理论知识和实践技能结合起来，与企业实际生产过程或经营活动的典型工作任务联系起来。
要处理好理论知识的讲授和实践知识的传授之间的关系。以实性知识的讲授为主,将理论知识的讲授贯穿在实践知识的传授过程中，需要说明一点的是，这样做的目的不是弱化理论知识的学习，而是为了改变以往单纯的讲授理论知识的枯燥局面，增加学生的学习积极性，同时减少琐屑的理论探索，给实践教学腾出必要的空间。必备的理论为应为高专学生的实践服务；高专学生实践，是理论的促进，是学生提高兴趣和学习的动力之源。
（四）加强符合高职高专的教材建设
目前,高职财务管理专业尚无一套自成体系、前后呼应的符合高职高专的财务管理教材。现在使用的教材，大多是本科教材的翻版，或者是全国会计专业技术资格考试辅导教材的复印件，既面面俱到，又毫无特色。现实的高职学生基础理论差，理解和认知能力有限，冗长乏味的教材对他们来说难以激发起学习兴趣。所以,为使高职财务管理教材走上科学化、规范化和制度化的轨道，要认真组织制订高职财务管理教材建设目标。
教材建设的原则就是既要有别于本科教材,又要充分体现财务管理课程的精髓。要符合高职高专的学生特点，教材改革应符合高职高专学生的认知心理。理论教材要注重理论的必要性、基础性和够用性。实践技能应用型教材，可以采取合理的项目教学，以任务驱动的方式，实现学生实践技能快速有趣的提高。也可以采用财务管理案例教材的形式，也可选用较为全面介绍中外企业财务管理成败典型案例的、社会认可度较高的教材，对高职学生有兴趣的、适合的教材。加强符合高职高专的教材建设，已是当前高专教学中当务之急。
（五）采用现代化得教学手段和教学方法
财务管理课程内容多、公式多、计算多，如果教学方法单调，很容易引起学生的厌烦。为激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，教师可以多动脑筋，采用不同的教学方法和手段。改革传统的教学模式，采用灵活多变的教学方法和手段。具体如下：
1、多媒体教学。多媒体教学有信息量大，提高效率、形象直观，易于提高学生兴趣等特点，是比较流行的教学方式。
2、网络教学。信息量大，全天服务的特点。
3、电脑及财务管理软件教学。通过情景教学法，注重ERP沙盘模拟教学，这些将学生的财务管理意识的提高，置于游戏中的一种教学模式，是考察学生经营、运作企业能力的非常好的形式。
4、案例教学法。案例教学法是一种具有启发性、实践性，提高学生决策能力和综合素质的教学方法。在案例分析的过程中，学生由被动的信息接受者转为课堂教学的积极参与者，要求学生站在管理者和决策者的高度，去分析和思考问题。学生通过对问题的分析、讨论，形成自己的分析报告，有效地将学到的知识应用起来。而教师则主要是对整个教学过程进行组织和统筹，引导学生开展讨论分析，鼓励学生积极发表自己的观点，并在已有的理论知识基础上，大胆的推导和创新。
教师应将案例教学贯彻始终。教学案例的来源可以是教师深入企业实际工作中收集的，也可以是教师依据教学内容，参考有关资料，结合社会经济的实际情况设计的。
5、启发式教学法。所谓启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，不仅要有所知，还要有所思，激发学生的学习兴趣和创新精神。要增大启发式教学的比重。
6、圖解教学法。所谓图解教学，是指在教学过程中，通过图表形式向学生讲课的一种教学方式，尤其是在某些章节出现知识点多、公式繁琐，且相互关联时采用。
（六）合理的考核方式的建立。
改变传统的考试方法，完善评价体系，随着实践性教学的规范与完善，运用科学的方式方法考评，是实践性教学改革的重要一环。《财务管理》考试，以实际案例分析和某投资项目分析为主，尽量避免考死记硬背的东西。平时考核权重和内容要增强。强化阶段测验考核。期末学科成绩以平时成绩、阶段测验成绩、抽考和期末考试成绩综合评定。
（七）加强教师的培养、加强与企业事业单位的联系
高水平的教师队伍，是教育质量得以保证的重要前提。高职财务管理教育师资队伍建设必须走专兼结合的道路。对专职教师要加大培训力度，加强与国内外对口专业院校的学术、教学、人才的合作交流。建立专业教师定期或不定期下企业进行学科调研，让教师带着课题到企业第一线实践，及时了解企业在实际工作中存在的热点问题，再将企业实际问题带回学校研究。这样才能更好地指导学生。
组建一支由社会同行专家、企业技术骨干等组成的兼职教师队伍。学校可以聘请既有理论知识又有丰富实践经验的企事业财务管理专业人员到学校来进行案例讲座和实践指导，把企业里财务管理处理过程中经常遇到的问题及解决方法传授给学生和教师，也可聘请一定数量的校外经验丰富的会计人员来校兼职，承担一些课程的讲授任务，培育好这支队伍，让它与学校专职教师队伍形成互补，动态调节、优化整体师资队伍结构。
总之，高职高专的财务管理的教学，要结合高职高专的学生实际。要不断地研究符合其教学目标的教学内容和教学方式方法，在注重必备的基本理论的教学同时，加强学生实践技能的培养，改革传统教学模式，采取灵活多变的教学方法和手段，努力提高学生的学习积极性，才能真正达到提高教学效率和教学效果的目的。
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