1972年，新加坡旅游局向当时的总理李光耀呈送了一份报告，其中说道：“新加坡不像埃及有金字塔，不像夏威夷有十几米高的海浪，不像中国有长城，不像日本有富士山;除了一年四季直射的阳光外，几乎什么都没有。要发展旅游事业，实在是巧妇难为无米之炊。”李光耀看过这份报告以后批示：“你想让上天给我们多少东西？有阳光就够了！”后来，新加坡充分利用那一年四季直射的阳光，见缝插针地大力种植花草，在很短的时间里就把新加坡打造成世界著名的“花园国家”。
以此道理反观教育，许多学校并非缺少管理和发展的资源，而是校领导缺少发现资源的个人素养。为校长者，要像故事中的总理那样，独具慧眼，及时发现单位的潜在资源，引领班子把这些资源转化为优势，有目的、有计划地精心打造办学特色。
首先，校长要勤于观察，全面、准确掌握学校的基本情况。校长接手一所学校，先要及时开展各种形式的调查研究，全面了解掌握学校发展的历史和现状。一是要做好外部环境诊断。要清楚学校周边都有哪些资源，通过努力有哪些资源可为学校发展提供支持和服务，有哪些会对学校发展形成障碍，学生家长对学校都有哪些要求、期望，等等。二是做好内部情况的摸查。要对学校每一名教师的性格特点、家庭情况、业务能力及特长、缺点都心中有数，要对学校的历史、文化、发展现状和面临的问题熟识在胸。只有熟知学校在发展过程中的有利条件、不利因素以及亟需解决的问题，才能有针对性地制定行之有效的措施，提升管理品质，促进学校稳步向前发展。
其次，校长要有敏锐洞察力，及时发掘潜在的教育资源。每所学校所在社区内都有很多独特的自然、科学资源和人文资源，可以很好弥补学校教育资源的局限，拓展学校教育活动的实施空间;但往往被忽略。每所学校的发展过程中，也都会取得一些骄人的成绩，或是涌现出一批先进人物、优秀事迹，这些都是对师生进行思想教育的“活教材”，对学校发展能起不可替代的推动作用;但很多校长却不能敏锐地发现其宝贵价值，以致许多潜在的资源处于闲置浪费状态。所以，要想切实提升学校管理水平，就必须有敏锐的洞察力和准确的判断力，能从司空见惯的环境和事件中，发现潜在的学校教育“新”意并进行有效开发和利用，使之成为极富价值的管理资源，为学校发展提供有力保障和支持，不断推动学校各项工作取得新的发展。
最后，校长要善于运用资源，将学校各种资源用到极致。任何资源都不可能自动产生竞争优势，资源只有通过不断开发和利用，才能发挥出促进学校改革和发展的价值及作用。反之，如果不懂利用，即使拥有再多的资源也白搭。要想搞好学校管理，提升学校办学质量，就必须将各种资源与学校管理工作对接。一是要彻底摆脱“等、靠、要”的思想，增添攻坚克难的勇气。要正视现实，带领学校教师合理利用现有的资源和条件，让资源都能为学校建设和发展提供保障服务。二是要有创新思维。根据学校的具体情况，积极对各种资源进行深挖和整合;既要避开自己的弱势，又要因地制宜地突出自己的优势;要通过改革与创新构建出独特的、别人不可复制的特色优势，并将其完美融入学校日常管理和教学中。三是要努力放大优势。一方面校长要对自身资源的优劣及学校发展机遇有一个正确的判断，依托独有的特色资源，及时调整学校建設与发展定位;另一方面校长要充分利用自己学校的优势资源，开发特色校本课程，让特色资源文化与学校文化相统一，进而将特色优势不断放大、扩散，形成更加浓重的特色。只有这样，才能把学校经营得有声有色，学校各项工作才会不断推陈出新，实现管理的优质与高效。◆（作者单位：山东省海阳市育才小学）
