摘 要：人本理念就是主张“以人为本”，通过全面了解学生的基本需求，多给学生一些自由的空间，充分调动学生的主观能动性，从而促进学生身心健康发展。基于此，从此角度分析高中班主任管理工作，探究可行的班主任管理思路，促使班主任管理工作良好落实。
关键词：人本理念；班主任管理；思想
高中教育阶段，班主扮演着重要角色，既是学生的引导者，又是学校、社会及家庭与学生沟通的一个重要桥梁。所以，强化班主任管理工作是非常必要的。但从以往高中班主任管理工作落实实际情况来看，班主任管理并不科学、合理，不利于促进学生个性化、全面化发展。对此，应当从人本理念的视角来分析和思考班主任管理的思路，进而良好展开班主任管理工作，尊重学生的人格，正确引导、鼓励、管束学生，促使学生朝着正确的方向良好发展。
一、 人本理念下高中班主任管理思路的分析
（一） 深化人本理念的管理意识
班主任管理工作能够有效落实，与班主任管理意识深化程度有很大关系。为了使班主任管理工作能够贯彻落实，科学合理的管束学生，促进学生良好学习与成长，首先就应当强化管理意识——人本理念。那么，如何做到这一点呢？班主任应当学习人本理念相关理论，更加深刻的理解“人本理念”，进而选择人性化、和谐化的教育管理模式，结合学生实际情况，如个性心理、认知能力、心理需求等，有针对性地规划管理工作，以便在开展班集体的管理工作中，尊重学生的人格，关心学生、理解学生、信任学生、鼓励学生，让学生知识、能力、思维、意识、智力等方面得到发展。
（二） 制定以学生为主的管理制度
新课程改革的背景下，班主任管理工作应当紧紧围绕学生实际情况而合理展开，尊重学生的同时，良好的教育学生、管束学生、引导学生，促使学生朝着正确的方向良好发展。当然，要想真正做到这一点，制定健全的、适合的、可行的管理制度是非常必要。为此，应当从人本理念视角来分析班主任管理存在的不足和缺陷，进而建立以学生为本的管理制度，使之能够有针对性的规范班主任管理工作，让以班主任为领导，结合各科科任教师的协调和配合，全面地、针对性地教育管理学生，逐步强化学生自主管理能力，让学生能够做到自我约束、自我规范，认真对待知识学习，积极参与知识学习。
（三） 制定合理的教育评价方法
教育评价是必不可少的一种教学过程，它能够促进学生及教师的自我认知，并根據自身的不足做出改善。当然，要想使教学评价充分发挥作用，应当实施合理的、可行的教学评价方法。基于此，在人本理念下高中班主任应当注意了解本班学生实际情况，进而健全科学合理的教育评价制度，明确评价标准，此时从促进学生全面发展的角度来探寻可行的教育评价方法，以便开展全面的、合理的教育评价，真正了解学生学习情况、能力发展情况、素质提升情况、情感表现情况等等，及时发现学生不足之处，以便在后续的管理工作中能够加以弥补，促进学生全面化发展。
二、 人本理念下高中班主任管理工作的良好开展
（一） 利用心里换位的方法开展班主任管理工作
人本理念下良好开展班主任管理，应当注意将心理换位方法应用其中。也就是班主任应当树立以人为本的管理理念，通过学习相关文件及理论，真正认识到以人为本的管理工作的重要性，进而注意了解学生的实际情况，如日常行为、学习状态、心理变化、性格特点等，进而有针对性的规划和设计管理工作，循序渐进的引导学生，帮助学生纠正错误的思想和行为，逐渐进行自我约束和自我控制，促使自身良好成长与发展。
（二） 利用情感投入的方法开展班主任管理工作
除了要利用心理换位的方法来开展班主任管理工作之外，还要注意利用情感投入的方法来落实此项管理工作。具体的做法是班主任应当注意营造平等和谐的班级氛围，也就是在对学生进行管理的过程中，应当充分认识到人与人之间应该是平等的，进而注意尊重学生，积极寻求机会与学生沟通、交流，营造良好的氛围，让学生能够更加打开心扉，阐述所思所想，此时班主任能够更加深入的了解学生，进而有针对性的教授学生、指导学生、教育学生。
三、 结束语
基于本文一系列分析，确定教育改革不断推进的情况下班主任管理工作越来越重要。但要想使班主任管理充分发挥作用，促使学生朝着正确的方向良好发展，还要注意坚持人本理念，结合学生的实际情况。有针对性的调整管理工作，使班主任管理能够让学生欣然接受，能够无形之中影响和改变学生。为此，在人本理念下应当注意明确高中班主任管理思路，即：深化人本理念的管理意识、制定以学生为主的管理制度、制定合理的教育评价方法等等。
参考文献：
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[4]戴莹.教学管理中渗透“人本”理念的现状与对策——以咸宁市XX高中为调查样本[D].华中师范大学，2016.
作者简介：
卜牡丹，内蒙古自治区鄂尔多斯市，内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第一中学；
王肤斯图，内蒙古自治区鄂尔多斯市，北京师范大学鄂尔多斯附属学校。
