【摘要】：在小学语文教学中，老师除了改变传统的教学方法和教学手段外还要多鼓励和表扬学生以及在语文课堂上多渗透法制教育。
【关键词】：表扬;鼓励;法制
一、多表扬鼓励学生
法国著名作家安德列·莫洛亚所言：“美好的语言，胜过礼物。”教师要让自己的课堂教学充满生机和活力，就要学会激励学生，让激励性评价成为课堂教学的“点金石”。也有人说：“教师充满艺术的课堂评价语言虽不是蜜，但可以粘住学生;虽不是磁，但可以吸引学生。”“好孩子是夸出来的”。这都是讲赞扬欣赏的激励效用。现在的小学生在家喜欢得到家人的关心和鼓励，在学校更希望得到老师的表扬。正所谓清代学者颜元说过：“数子一过，不如奖子一长。”在课堂上，我们老师针对学生对回答的问题的答案要进行综合考虑，成绩好的学生要鼓励，成绩差一点的学生更要表扬，尤其是成绩差一点的学生更要鼓励他们，千万不能遇到简单的题让中差等生来回答，结果中差生回答不出来老师就说：“怎么啦？这个都想不出来？”“这个问题够简单哟！”“你真是比猪脑子都还笨？”“你真是个笨蛋，这么简单的问题都想不出来？”其实在现实生活中很多老师都可能这样随口而出，但是根本就没有考虑学生的自尊心，一旦这样一说，学生的自尊心就会受到极大地伤害。以后在语文的学习中就会丧失自信心，对语文学习不再感兴趣。心想：万一回答不好，就会受到老师的批评和侮辱，这样多没有面子。因此我们老师在处理学生回答问题的时候就要采取科学评价方式。优生有优生的对待方法，中差生也要同等对待。虽然每个学生的智力存在差异，但是我们老师对学生要一视同仁。关爱关心每一位学生。在回答错误或者离“标准答案”接近的时候我们就要多多鼓励，比如对学生说：“不错，这个答案离标准答案很接近了，再努力一点！”“不错，你能想到这一步来！”“你的答案很不错！比以前更努力了！”“虽然你说的这个答案有点偏，但是也不错，勇气可嘉，相信下次一定会成功地的！”当学生回答完毕，我们老师和全班学生共同鼓掌以示表扬和鼓励。在学生做作业的时候我们老师也要进行表扬和鼓励，比如在改作业的时候，对做的好的学生印上小红花、你真棒的等类似鼓励性的印章，尤其对作业有很大进步的学生要写上：“你真棒！这次更加进步了！相信自己，加油吧！”相信学生看到这些鼓励性的语言后下次作业会更加认真对待！还有比如在学生作业每按时上交一次加2分，作业全对一次加5分，视作业干净整洁程度一次加1——5分，把所加的分数直接批在当天的作业上。如果累到100分，可以获得一一只铅笔或者一个橡皮擦。如果累积到500分，可以获得一次免写家庭作业的权利。让学生享受因个人努力而获得的特殊待遇。坚持一段时间以来，学生的作业质量提高了不少。斯金纳的有关强化与奖励的基本原理认为：奖励是一种肯定的裁决，意图是积极诱导某人做某事，在人的内心中形成一种激励作用。并认为奖励是对行为的积极强化，起到保持已获得的行为和促进获得新行为的作用。总之，我们老师在课堂上、课后作业方面要通过多种方式来鼓励学生，通过这些方式来激发学生的学习兴趣，促进教育教学健康发展。当然关于奖励我们老师要做到公平、公正、公开，许诺了的奖励一定要兑现。重视激发学生的内部动机，最终达到“奖励是为了不要奖励”等等。
二、渗透法制教育
很多老师认为法制教育只有学校的法制校长或者说在校外聘请法律专家来做的法制讲座才算是对学生加强法律意识。其实不然，在学校里每一门学科里面都有法律意识。在小学语文教学中我们可通过多种途径渗透法制教育，挖掘教材里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在接受知识的同时，潜移默化地受到法制教育，增强法制意识。如在教学三年级上册《我们的民族小学》时，我们可以这样创设情境讨论：我们的校园美丽吗？我们学生师生为校园“美容”做了那些事？引导学生在交流、讨论、汇报之后，教师在引导学生培养保持身边的环境的习惯，借机引导学生学习《城市市容环境卫生管理条例》的个别具体的内容学习，提高学生的环境卫生意识，养成良好的卫生习惯。如在教学《鸟的天堂》这篇课文时，其中有一句话说“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们”。教师可以提问“这里为什么能够成为鸟的天堂？”学生在熟读课文后就能明白，正是因为当地的农民不允许人去捉鸟，才使得这里成了鸟的天堂。接着，从环境保护的角度，对学生进行环保方面的法律常识教育，让学生明白：爱鸟护鸟，保护野生动物，也是每个人必须履行的法律责任。可以将“爱鸟周”相关知识介绍给学生，开展“写爱鸟温馨提示语”活动，进一步激发学生爱鸟、护鸟的意识，增强学生保护鸟类的自觉意识。在教学《一幅名扬中外的画》（三年级上册）中，教师在教学本课之前可以向学生观察介绍《清明上河图》的背景、艺术价值和史料价值。引导学生交流讨论引入《中华人民共和国文物保护法》、《中华人民共和国著作权法》的相关内容，帮助学生树立保护文物的意识和法制观念。加强小学生法制教育，培养学生的良好学习习惯，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。
