【摘要】《应用化学专业英语》课程的开设很大程度地提高了学生专业英语水平。专业英语不仅有助于提高学生科技论文写作水平，还能大大提高学生在跨文化背景下进行沟通和交流的能力。但该课程存在方法简单、综合能力提升困难的问题。为此，我们探索了应用Trial and Error策略提高学生对专业英语的兴趣，增强了学生在课堂上自主学习的能力，能够在有限的教学时间内尽可能地提高学生专业英语能力。
【关键词】Trial and Error策略 专业英语 教学探索
本科生的主要任务是为今后进一步深造和进入社会参加工作做好基础。如果进入更高一级学府深造，此时学生的主要任务是创造新的知识，攻克某个科学技术领域尚未解决的难题，其研究成果需要接受科学界的评价，并以科技论文的形式公布。因此高水平的科技论文写作能力对学生科研生涯的发展至关重要。如果进入社会工作，在这个全球化日益加强的时代，各种人员和生产要素全球市场间流动，跨国界和跨文化背景下进行沟通和交流日益频繁，而英语又是一种国际语言。因此，具有较高的专业英语水平对学生将来职业生涯的发展十分重要。
為此，我们开设了《应用化学专业英语》课程。在实践中发现，该门课存在课堂上讲起来容易，到具体的语言环境中实践则很难的问题。借鉴科研工作中广泛使用的Trial and Error策略，我们在应用化学专业英语中也采取了该策略进行教学实践，本文就如何利用Trial and Error策略进行探索。
一、英语能力的提升
英语跟我们的母语，汉语一样都是一门语言。对于汉语，我们每个国人熟练并能交流只需要4～5年的时间。而对于英语，从小学开始，经过初中、高中和大学这么多年的学习，我们对英语的掌握还远远谈不上熟练。原因何在？主要是因为我们缺少一个语言环境。汉语就算不在课堂上学习，在平时的生活交流中也会频繁使用到。而英语则不然，达多数学生仅在上课时间练习与使用，课后就束之高阁了。英语毕竟是一种语言，频繁接触与使用才能提高对其的掌握。因此，在应用化学专业英语课堂和课下要给学生提供大量接触英语的机会。
英语能力分为听说读写四部分。其中读最基础，而写最难。提高英语能力最基本的方法就是大量的阅读。保持大量阅读的习惯首先需要强大的意志力，坚持阅读100天培养成一种习惯以后，后面持续的阅读将会变得越来越轻松。为了保证一定的阅读速度，可以使用囫囵吞枣的办法，不要纠结于每一个单词的具体含义。久而久之很多单词一开始不认识，放在具体的语境中，单词的大概意思也能猜出来。对于写，要写一篇好文章很有难度。从最基本的单词开始，要求对每一个单词都能精确记住，不能拼错单词。其次，句子结构要完整，语法要正确。例如说，不能出现缺少主语或谓语的情况。再次，每个句子的意思要连贯，不能跳跃。否则，读者会不知所云。最后，连贯的句子要表达有意思的思想。这些缺一不可，因此训练写作能力不是一朝一夕的事情。有很多人即使博士毕业了，写作水平也不够。提升写作能力的唯一办法就是多写多练，没有捷径。当然，对于本科生不需要有太高要求。只需保证单词没有拼错，句子结构完整，语法正确就很好了。
二、专业英语能力的提升
较高的英语能力是对本科生的普遍要求。而对于应用化学专业的本科生，为了以后从事应用化学相关的工作，对学生专业英语能力要较高的要求。首先要对化学专业术语和应用化学专业术语有熟练的掌握。在此基础上，要求学生掌握这些专业术语背后对应的物理与化学过程。因此在专业英语的授课过程中首先需要将所讲述的专业英语内容和学生所学的其它内容联系起来，并能得到有机的融合。在授课的过程中，要将两部分反复联系，让学生有一种豁然开朗的感觉。即使有个别单词不认识，但是背后的内容其实是学生已经了解。
其次，授课只是课堂的一部分。课堂不能是老师的单口相声，更需要学生的参与。首先，老师可以提很多问题。学生是否回答正确，并不重要，重点是让学生参与进来。一个句子有很多部分组成，包括从句和倒装结构等。从复杂的句子中，抓住主干，然后将各种修饰性的词语再添加到主干上是一种非常重要的能力。这种能力在准确和快速翻译专业英文时很有用，而且在英语写作中也非常重要。因此，在课堂上通过让学生翻译文献或英语段落锻炼这种能力非常重要。
再次，对一些学习态度积极的同学也可以充分发挥其能动性。让学生自己选择感兴趣的化学科目，收集材料，组织语言，准备PPT，在课堂做一个5分钟左右的英文演讲。让学生站在老师的角度，选择听众容易理解的语言和方式，这样会提高学生学习的积极性。让他们明白专业英语的目的，注意到语言表达中的要点，同时也锻炼了学生在公共场所演讲的勇气。
提高应用化学专业英语能力需要学生具有较好的英语基础，扎实的化学功底，很强的逻辑思维，在此基础上还需要大量的训练。老师授课的重点是提高学生的兴趣，引导学生去学习，为学生指明前进的方向，最终的成功还需要学生本人不懈的努力。
参考文献：
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[3]蔡卓，梁信源，杜良伟，黄富嵘.化学专业英语教学改革探索与实践[J].教育教学论坛，2011，（1）：14-15.
作者简介：
刘鹏（1986-），男，博士后，研究方向：分子模拟。
卞希慧（1983-），女，副教授，博士，研究方向：化学计量学。
