摘要:应用型本科院校注重实践教学发展,针对该情况结合实际对实验改革与创新进行论述。实验改革要更加规范化,充分利用现有资源,使其发挥最大效能,通过改革促发展;实验创新要大胆实践,不断摸索,寻求更好的发展途径,更好更快地发展实验教学。
关键词:实验教学;实验改革;实验创新;应用型人才
作者简介:潘宏刚(1982-),男,辽宁沈阳人,沈阳工程学院能源与动力工程系,助理工程师,主要研究方向:汽轮机故障诊断;肖增弘(1963-),女,辽宁辽中人,沈阳工程学院能源与动力工程系,教授,工学硕士,主要研究方向:火电厂热力系统节能。(辽宁 沈阳 110136)
基金项目:本文系“应用型本科院校产学研机制的构建与创新创业教育的实践研究”(项目编号:08cxo2019)的研究成果。
实验室是实践教学体系的重要组成部分,是培养具有实践能力、创新意识和创造能力人才的重要阵地,对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力具有特殊的作用。
一、实验改革
1.完善规章制度,保证实验教学规范化[1]
规章制度包括一系列的条例、守则、规程。通过实验守则要求学生在实验室按照一定的要求去做好实验前准备和实验过程的操作,保证实验正常有序的进行;利用一些规章制度制约学生对实验室的安全和环境做出相应的安全保护和实验室环境保持;通过实验目的、实验内容的介绍,使学生加深对实验的认识与了解,使学生在实验时能更好地完成实验内容;通过实验设备注意事项来提醒学生在操作过程中,需要着重注意的实验内容,保证安全性;实验教师记录好实验室日常的维护与设备借出情况,保证实验设备的完好。针对实验室的实际情况制定相应的实验室管理规章制度、实验室设备使用注意事项,记录实验室设备外借使用情况、实验室维护情况等保证实验室正常、安全、无事故的使用,充分发挥实践教学、实验验证、科学研发的功能。
实验教学一定要按部就班,从头到尾规范实验教学的流程,按照实验教学大纲准备好所开的实验课程。学期开学前,实验教师要熟知本学期所应安排的实验课程,并做好实验前的准备工作;根据教学进程,结合学生的课表,对学生进行适当的分组,安排好实验课时间;实验课上按照实验教案,有条理、有步骤地进行讲解;实验结束后,要求学生记录好实验数据,按时完成实验报告,统一上交;实验教师要进行报告的评定,期末汇报实验课成绩。通过实验教学的摸索,不断找出适合学生,适合学科发展的新途径,通过改革促发展。不断加强实践环节的工作,增强学生动手能力,理论与实践相结合,使应用型本科院校的定位得到更好的发挥。
2.统一管理,资源共享[2]
实验室要由主要领导负责,负责全面的日常实验室建设、实验室维修、实验教学、科研开发等工作。认真贯彻上级领导安排,并结合本系部的实际,做出相应的改革创新计划,为实验室发展、实验教学做长远的规划,满足不断发展的要求,做到与时俱进。某一专业的实验室一定要设有专人负责,做好实验室日常的安全、消防、实验准备等工作,为实验教学和科研做好充分准备,从而保证实验教学、科研的顺利进行。
提升资源共享的理念,提倡节约环保发展模式,充分利用好学校现有资源,不断加强合作教学,强化素质教育。每个系部要把各个实验的名称以及能实现的功能在学院公布,实现资源共享,合理优化。在某方面有实验需要的教师可与相关实验教师沟通,实验教师可配合完成相应实验,同时也可就相关知识进行学习研究。帮别人实践的过程就是对自己技能的一个提升,要加强合作意识,对整体资源进行合理优化配置,使其充分发挥应有的作用,实现全校实验室资源共享。
3.建设开放性实验室,充分发挥现有资源[3]
实验室除了满足正常的教学、科研工作以外,还可以供自考学生使用。实验室要面向本校高年级的学生开放,在学生专业课学习结束后,如果想对该专业部分实验进行深入学习研究,可利用业余时间进行。实验室根据本学科的发展需要,结合实验室具体情况,选择一定实验项目作为开放性实验,安排好开放时间。学生按自己的要求,主动预约实验时间。为保证开放性实验的安全性,学生实验时一定要有专业教师陪同,保证实验安全顺利进行。同时学校的实验室还应面向社会,为社会有相关需求的专业人士提供一定的实验平台,可以合作,不断提高学校科研水平。同时,实验室教师或专业教师也可借此机会走到企业进行产品研发,真正做到产学研结合,不断发挥其更强的科研水平。
4.坚持以人为本,加强人才队伍建设
以实验室建设为契机,根据科研发展的需要,以本专业教师为主,加强人才队伍建设。现阶段的科研工作大多数要理论与实践相联系,为了很好地解决这方面问题,要建立相应的专业人才队伍。结合学院科研立项,按照学科的发展需要,组建专业科研团队,使团队发挥最大作用,为学院的科研作贡献。实验室建设涉及很多相关专业的内容,为搞好实验室建设工作,一定要有强大的教学团队,把大家的思想融合到一起。结合团队的具体情况,以教研室主任为主持人,其他教师为参与人员,分别负责理论研究、数值计算、实验操作、实验验证等工作,不断完善和加强科研队伍的实力。
二、实验创新
1.更新教育观念,明确实验室在创新教育中的重要作用
创新教育是一种新的教育观念及教育模式,是一个以学习者为中心,以学生为主体,以实践为基础,以学生创新精神和素质整体发展为目标的教学过程,其核心是培养学生的创造能力。[4]从实验前的准备,到实验中的操作,再到实验后的结果分析,在整个过程中,学生通过实验动手、动脑,把课堂上学到的知识进行消化吸收,进而灵活运用。要求学生实验前一定要仔细预习实验目的、实验原理、实验步骤、实验注意事项等相关事宜,确保实验能顺利进行。实验、实践在创新教育中起着其他教学环节不可替代的作用,实验室是培养创新能力的重要基地,要明确其在创新教育中的作用。
2.转变教学模式,发挥实验室在创新教育中的最佳效能
以往的实验教学是在理论课讲到相应的章节时,安排相关的实验,学生来到实验室,先听教师讲解,然后操作、记录数据,最后整理好实验数据、完成实验报告、上交实验报告。这种实验教学模式虽然能完成实验教学任务,但是很难调动学生的主观能动性。针对这种情况,提出了“以学生为主,充分发挥学生的主观能动性”的实验教学方法。实验与理论教学同步,使学生能很好地消化、吸收理论与实践内容。每次实验课前,实验教师都要求学生认真学习实验指导书,并要求分组讨论研究,这样学生在实验前就能对实验的目的、原理、步骤有相应的认识,在后面的实验过程中,学生学习起来会更快捷,效果会更好。实验过程中,教师按部就班地进行实验的讲解,使学生进一步熟悉实验设备的组成和使用的注意事项。与以往不同的是,实验教师在讲授的过程中,还要针对实验设备联系一些现场的实际,讲一讲实验设备与现场设备的区别与联系,增强学生对现场设备的认识。除此之外,还要让学生主动地思考问题,在实验课中,实验教师总会就理论课程中讲到的内容进行提问,以增强学生理论与实践的联系。在遇到问题时,不要急于帮助解决,要引导学生主动发现问题、解决问题,提高学生思考、动手、研究的能力。课后要求学生认真书写实验报告,对知识进一步消化吸收。通过以上的教学,学生对实验的掌握能力、操作能力有了明显的提升,也大大增强了学生的自主思考能力。
3.完善资源配置,促使实验室为创新教育提供高效服务
实验设备要做到定期维护,外借使用情况要及时登记、记录,保证设备始终处于完好可用状态。同时,不同专业实验室之间要定期进行交流学习,就本学科的实验进行介绍和展望。针对学校的发展,提出切实可行的意见,为实验室建设的发展献策,不断提高该实验室的创新发展意识,增强学术氛围。随着社会发展,学科的研究也不断发展,要时刻关注相关专业的实验教学、科学研究等方面的发展动态,不断补充、更新实验设备,使实验室处于同类院校的领先水平。
三、结论
(1)应用型本科院校的实验教学改革势在必行,一定要在改革中寻求更好的发展空间,充分利用现有的教学资源,调动广大教师的积极性,以团队的形式,谋划更好的发展。
(2)创新一定要有新意,摆脱过去的传统思想,结合实际情况,因材施教,充分调动学生动手实验的积极性,做到理论与实践的充分结合。
(3)加强教学团队建设,群策群力,发挥集体思想、集体工作、集体讨论的作用,集中最优秀的思想,不断完善实验教学。
参考文献:
[1]刘安宁.关于高职院校实验室内涵建设与管理[J].职业教育研究,2009,(1).
[2]曾锐,徐朝军.开放实验室管理理念及实现[J].实验室研究与探索,2002,(3).
[3]潘清林,黄继武,徐国富,曹中一.材料科学与工程实验教学中心的改革与实践[J].实验室研究与探索,2009,(1).
[4]李清虎.建立实验教学中心的改革与实践[J].实验室研究与探索,2000,(3).
(责任编辑:麻剑飞)
