材料
目前市场上每个供应厂商都有自行开发的配套材料，且每家产品的数量、性能、结构、价格存在较大差异。在实际装备时，要结合学校现有常规教学仪器配备的现状，实验室已有的坚持使用原有的。既便采购，也应择优选择最基本、常用、使用率高的辅助材料。如力学轨道、向心力辅材、中和滴定计数器等。
装备数量
对于涉及到教师演示用设备器材，宜配备1～2套即可，用于学生分组器材，普通学校宜按4～6人一组。主要基于5个方面的考虑：数字化实验室建设一次性投资大，不必一次性完全到位配齐两人一组，以后可逐步添加部分仪器即可；数字化实验系统在实验使用过程中因涉及到常规仪器、传感器、计算机等设备需要几个人合作共同实验，更注重学生合作学习；目前教学的现状、教学模式尚处于应试教学占主导地位，有些教材涉及此方面的内容少，考试未涉及，此项目在大多数学校还不能得到较快普及；数字化实验系统对教师的教学要求高，需要一定的理科实验操作和信息技术应用水平，教师包括学生对此类实验设备有逐渐了解熟悉的过程，一开始使用率可能不是很高；数字化实验系统相关设备更新速度快，随着市场的普及和竞争，其产品价格必然不断下降。对于实验室数量，目前适宜物理一个、生化组合，性价比较好。
优化装备采购方法，节约成本，提高品质
目前，数字化实验室的装备方式，基本上是采取项目总集成的方式进行集中招标采购的。数字化系统供应厂商作为总投标方参与投标，中标后由其具体组织实施。这种方法即“交钥匙工程”，学校省去了项目管理过程中的许多环节，但建设成本比较高，且并不一定能达到预期的效果。主要有两个方面的原因。一是在目前看来，数字化实验系统的供应厂商大多数是传感器、采集器、软件的开发商或制造商，是销售此种仪器的专业厂商。此实验室所使用的其他设备如计算机、显微镜、多媒体、木器等价值往往超过数字化实验系统仪器价值，此设备是由数字化实验系统供应厂商到市场上采购后装备、整合到学校实验室。由于供应厂商的技术水平、运作模式等方面的因素，会带来采购的不专业、采购成本高等弊端。二是此实验室是基于网络环境下的理科教学实验室，是学科教学与信息技术整合的有机整体，要求数字化实验系统供应企业有较高的集成水平，而目前数字化实验系统供应厂商具备信息技术设备的整合集成水平参差不齐，许多是靠服务外包，请专业网络公司技术人员协助下完成的。实践表明，对于一个地区，要集中装备一批学校数字化实验室时，建议分类分项集中招标，可考虑分为数字化实验系统、计算机网络（含多媒体）、显微镜、木器几大类，由计算机网络供应厂商进行总集成打包。采用此类方式，采购过程虽然复杂些，对采购人项目实施过程中的管理提高了要求，但其规模效益、资金成本会大大降低，项目产品的品牌及质量、技术参数会得到很好的保证。■
（作者单位：南京市教育装备与勤工俭学办公室）
