摘 要：构建高效生本课堂是初中地理教学的重要目标，通过贯彻落实以学生为本的教育理念，发挥学生的主体作用，可以极大地调动学生的学习热情，提高地理课堂活跃度，进而确保教学效率与质量。初中地理教师在为学生打造高效生本课堂的过程中，必须要坚持从学生以及教学实际出发，贯彻落实以学生为本的理念，有效提出地理教学的创新策略，实现构建高效生本课堂的目标。
关键词：初中；地理；生本课堂；构建
【中图分类号】G 【文献标识码】B
【文章编号】1008-1216（2017）12B-0064-02
地理学科是初中基础教育阶段的重要任务，对于学生学习能力以及个人综合素质的培养有着重要意义。在生本理念的支持之下，教师需要坚持以学生为本，对传统的教学方法进行革新，引导学生积极主动地参与课堂活动，让构建高效生本课堂的地理教学目标得以达成。
一、初中地理教学中生本教学理念的内涵
在初中地理教学中构建高效生本课堂是教育改革的必然要求，也是提升地理教学效果的根本举措，其关键在于把握好生本教学理念，明确这一先進教育观念的内涵，以便能够确保生本课堂建立的目标，确保生本教育理念在生本课堂构建中得到贯彻落实。
第一，生本理念集中地体现了以人为本的教育观念。生本理念指的是在具体的教育环节中严格秉持以人为本的准则，全面贯彻落实以人为本理念，确立以及尊重学生的课堂主体地位，发挥学生在课堂学习当中的主体价值，并确保教学过程以学生为核心。所以，站在这一层面上看，生本理念集中地体现出了以人为本的教育理念，可以显著地提升教学效果。
第二，生本理念是对坚持以学生为主体教学策略的综合。在初中地理教学环节，生本理念除了是教学理念之外，也是把以学生为主体策略进行有效综合的体现，可以有效满足地理教学要求，还能够起到对地理教学策略进行指导的作用。
第三，生本理念积极倡导尊重学生的个性，为学生个性化发展提供助力。生本教育理念指导着地理教师在教学活动的组织实施当中尊重学生个体差异以及个性特征，让学生的主体价值得到充分的尊重与发挥。明确了解生本理念的内涵是初中地理教学构建高效生本课堂的首要环节以及根本的方向指导，只有在生本理念的支持之下，生本课堂构建的目标才能够得以达成。
二、初中地理教学构建生本课堂的策略
（一）坚持把握以生为本的教学理念
很长一段时间以来，初中地理教学没有确立起学生的主体地位，导致学生在课堂学习当中一直处于被动接受的状态，而整个课堂也在教师控制之下存在。这种传统的教学模式为初中地理教学带来了严重的发展问题，在违背教育规律的同时，还让学生逐步丧失了学习兴趣，极大地降低了教学效果。在新课程改革如火如荼地进行当中，地理教师需要逐步扭转这一局面，将以生为本的教学理念进行全面的贯彻落实，从而顺利地实现教学相长，为学生的发展提供动力。在生本教学理念的支持之下，教师不再采用灌输式的教学方法，或者是迫使学生用死记硬背的方式学习，而是用形象直观和能够引起学生兴趣的教学方法吸引学生的注意力，确立学生的课堂主体地位，让学生的主动性得到充分发挥。另外，以学生为本的教学观念要想得到贯彻落实，需要教师尊重学生的个体发展，让学生的学习兴趣和需求得到有效满足。那么在地理教学课堂当中，教师可以结合具体的教学内容采用多样化的教学方法调动学生的兴趣和积极性。例如，在教学人教版八年级下册的《“东方明珠”——香港和澳门》一课时，教师可以为学生播放《东方之珠》等相关歌曲，同时把香港、澳门回归的视频资料呈现在学生面前，让学生获得直观的感受，在激活地理课堂的同时，为生本课堂的构建奠定坚实的基础。
（二）利用课堂活动引导自主探究
构建高效的生本课堂是初中地理教学的一项重要内容，主要看的是学生在整个课堂学习当中的收获，看的是学生在课堂学习当中所起到的作用。以学生为本的初中地理课堂应该为学生搭建自主学习和自主探究的平台，一切教学活动的展开都需要紧紧围绕学生的学习，发掘学生自主学习的潜力，让学生在自主学习当中完成知识的自主构建。为了更好地达成以上要求，初中地理教师要善于利用丰富多彩的课堂活动，来引导学生主动投入到自主探究学习活动当中，让学生真正成为学习的主人，确立学生的主人翁地位。
而在课堂活动的组织实施当中，教师必须要结合具体的教学内容以及学生的学习需求，让学生感受到来自生本课堂的魅力。例如，在教学人教版八年级上册的《中国的自然资源》这一章节时，教师要牢牢把握住本课的教学重点，帮助学生认识和了解自然资源。为了让学生了解自然资源的概念以及构成，教师可以用多媒体展示的方式让学生透过形象直观的图片和视频资料等获得基础认识。之后，教师可以组织小组合作学习的课堂实践活动，为学生提供尚未分类的自然资源图片，鼓励学生通过合作学习的活动方式并利用自主探究的学习方法来做好知识分类，在增强学生互动交流的同时，提高学生的自主探究能力。
（三）立足学生实际，培养地理思维
在初中地理教学的初始阶段，很多学生由于缺乏地理常识以及地理基础较差等原因致使地理学习效率和质量较低，要想培养学生完善的地理思维，指导学生掌握地理学习策略与方法更是有着较大的难度。而且很多学生缺乏对地理学科的重视，没有在地理学习方面投入较多的精力，进而影响到了正确学习习惯的养成，这些都是影响高效生本课堂构建的因素。
对此，在生本课堂的建立过程中，初中地理教师必须要不断强化学生的地理基础，为学生地理思维的形成和发展打下坚实的基础。为了吸引学生的注意力，并让学生掌握地理基础知识，进而培养地理思维，教师在日常教学活动当中需要立足学生实际，了解学生的学习规律以及在地理学习当中面临的突出问题，在常规化的教学当中做好充足的教学准备，将学生的学习实际情况纳入到教学策略的制定当中。例如，根据初中生普遍关注社会热点问题的实际情况，教师可以在地理教学，特别是基础知识教学方面加入时事材料，比方说，地震、火山、台风事件等，加强学生对所学知识和实际生活之间的联系，促进学生地理思维的建立。
（四）开辟第二课堂，落实以生为本原则
促进学生自身综合能力的发展是构建初中地理生本课堂的关键点，这是以学生为本理念贯彻落实的基础条件，这也是尊重和重视学生自我发展需求的体现。课堂教学是地理学习的第一课堂，在课堂学习当中，可以让学生收获丰富的地理知识，锻炼学生的地理基础能力，促使学生初步建立知识结构。
而为了进一步促进生本课堂构建的落实，除了在第一课堂教学方面加大工作力度之外，还必须要大力开辟和组织实施好第二课堂。第二课堂是结合学生学习以及未来发展需求所设置的，例如，学生学习兴趣小组的实践活动，在第二课堂当中可以让学生将自己的学习成果融入到课外实践当中，做到理论和实践的有效整合，在提高课堂效率的同时，还能够让生本课堂的学生主体作用得到有效发挥。例如，在教学人教版八年级上册的《地形和地势》一课时，教师可以鼓励学生在第二课堂上组成兴趣小组，制作不同地形的模型，锻炼学生的动手实践能力，并且让学生的探究意识和兴趣得到强化。
在新课程改革的背景下，初中地理教学需要贯彻先进的教学理念，从促进学生综合素质发展的角度出发，落实以学生为本的原则，打造科学高效的生本课堂，让初中地理教学价值得到最大化的发挥。
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