篇一：双减政策的参考文献
浅析农村中小学“双减”政策落实策略
摘要：“双减”政策的实施，使学校教育回归育人本位，学生学习回归知识本位。然而在农村中小学“双减”政策落实过程中，仍然存在着一系列问题和困难。本文结合课题研究，概述了“双减”政策实施的背景，整理分析了农村中小学“双减”政策落实面临的困境，并详细阐述了农村中小学“双减”政策落实的一般策略。
关键词：“双减“政策，农村中小学，家庭教育，学校教育，教育观念，教师负担，城乡差距
中小学教育是教育的基础，为全面贯彻落实教育部等五部门《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》政策，中央、国务院高度重视，从中央到地方不断出台相关文件、细化各项措施和安排部署相关工作。农村中小学作为教育改革的短板，其教育教学质量与城市相比差距明显，在“双减”政策的落实过程中也存在着诸多困难和问题。下面，笔者就农村中小学“双减”政策落实过程中存在的问题及原因进行分析并提出解决策略。
一、“双减”政策实施的背景
提到“双减”其实大家并不陌生，早在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中就提出“过重的课业负担会严重损害儿童少年的身心健康发展”，次后，又多次下发关于切实减轻学生课业担的相关文件，由此可见，国家对义务教育阶段学生的身心健康发展十分重视，但多年来，尽管要求多，但其成效却并不明显。直到2021年，随着中央两办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的下发，“双减”政策才真正落地生根。纵观近年来的义务教育现状，不论是家长层面还是学校层面，过分注重学生的考试成绩和片面追求升学率，忽视学生身心健康及全面发展的现象十分普遍。由此而导致的后果日渐突显，如过重的作业负担，严重影响了学生的睡眠时间、学习兴趣的培养及户外活动时间；过多的校外培训，加重了家庭教育负担，影响了学
校正常的教育秩序。在这种时代背景下，“双减”政策的全面落实，有效遏制了各种社会不良现象的滋生蔓延，为促使青少年儿童的健康成长提供了有力的保障。
二、农村中小学“双减”政策落实所面昨的困境
（一）城乡差异较大阻碍了农村中小学“双减”落实的步伐。当前，我国城乡中小学教育之间存在较大差异，首先，农村留守儿童缺少家长的关心和帮助。随着社会的发展与进步，我国开始越来越重视对留守儿童进行教育关爱工作，然而在现实生活中这种关爱存在着严重的漏洞。一方面，由于农村家长忙于生计而无暇顾及孩子教育；另一方面，一些偏远地区家长由于受地域、经济等因素限制无法及时把孩子接回家照顾小孩。其次，农村中小学教师自身能力有限、压力较大。教师的日常教学工作任务繁重且复杂多样：不仅要教授学生知识还要负责学生思想品德教育及心理辅导等工作，同时还要担任学校行政领导职务和教研组长等行政工作任务，此外教师还需要做好家校沟通等，这就使得教师本身的压力较大。
（二）作业管理及评价。农村中小学由于办学条件有限，部分教师没有意识到作业管理对于提高课堂教学质量的作用，未能对作业进行科学设计。教师在布置作业时，多采用简单抄写后再抄写、抄录后再抄等方式。部分教师只是简单地将作业布置给学生，却忽视了对学生进行过程性评价、综合性评价和个性化评价。大部分教师未认识到作业对巩固课堂教学效果和提升学生学习能力的作用。虽然农村中小学已经开始重视作业管理问题，但多为书面形式的布置和批改，未能与课堂教学进行有机结合。部分农村中小学虽然开展了课程改革实验研究，但是未将改革成果应用于日常教学。大部分教师对新课标、新教材认识不足，无法做到举一反三。
（三）教育行政部门监管不到位。“双减”政策是国家教育改革的一项重要举措，这需要国家、政府以及社会多方联合执行。首先，教育行政部门要认真履职，切实保障学生减负工作落地生根，而不是走过场，更不能当甩手掌柜。其次，对于校外培训机构来说，必须有合理的审批机制及监管制度，杜绝不符合条件的机构进入市场。然而农村地区的教育行政部门对校外培训机构并不重视，其并没有严格按照文件执行监管制度，对校外培训机构资质的审核上也是一笔带过。另
外通过调查发现许多农村中小学并没有开足、开好课后服务课程，多是利用课外时间给学生进行辅导或是做练习题等。最后农村地区对于“双减”政策的落实也有一定困难。很多地区从教师工资、校舍建设等方面并不能满足学生课后服务课程需求。而学生参与校外培训机构也要承担一定经济压力和时间成本。“双减”政策的实施是一项复杂而艰难的工作，它需要全社会共同努力和配合才能真正落实到位。相信在不久的将来，农村中小学“双减”工作一定会取得实效。
二、农村中小学“双减”政策落实的策略建议
从目前农村中小学“双减“政策落实现状来看，仅仅依靠学校单方面是远远不够的，因此，作为学校，要做好本职工作的同时，还要加强宣传力度，让“双减”深入人心，具体需要做好以下几方面的工作：
（一）加强宣传力度，营造“双减“氛围。“双减”作为教育改革发展的必须趋势，要想在农村中小学真正生根发芽，就得大力宣传。一方面是由于农村地区家长文化水平有限，特别是对于一些新生事物，一时之间很难接受。另一方面是由于传统的教育观念已经根深蒂固，要想从思想认识上真正理解并愿意接纳，靠一两天时间是不可能达到目的的。因此，学校要通过印发宣传单、制作新媒体宣传公告或召开家长大会，正面宣传“双减”的意义及重要性，帮助家长及整个社会全面正确认识“双减”政策。
（二）学校教师要积极参与并全面贯彻落实。在长期受传统教育模式的影响下，大部分教师都习惯了原有的教育理念，并且适应了传统的管理体制。因此，面对新的教育改革，很多教师都表现出了前所未有的迷茫。很长一段时间，教师们都处在一种提质与减负的茅盾之中，很多教师百思而不得其解：减负与提质如何才能相辅相成？因此，首先，要提高教师思想认识，转变教育教学理念。思想是行动的先导，只有思想上想通了，才能付诸于行动。因此，转变教师的教育观念对落实“双减“政策至关重要。其次，建立健全学校教学管理制度。“双减”政策全面落实后，学校原有的各项管理制度就要同步修订，过去只注重学生学习成绩的那个时代就要被取代。特别是在评价教师方面，就得有较为科学合理的办法与方案。最后，优化课堂设计，科学合理布置学生作业。如果说传统教法下提高教育质量的阵地在课后，那么“双减”政策下，就要把提高教育质量的重心放
在课堂之上。作为教师，要通过改进教学方法、优化作业设计等来提高课堂教学效率，争取向课堂要质量。
（三）加强家校共育合作。“双减”政策的落实是不可逆转的必须趋势，在行进的过程中尽管举步维艰，但最终都会攻艰克难。因此，作为学校，要引导家长正确认识，学校可以通过家长会、家访等方式向家长传达“双减”政策的目的、意义以及具体内容。同时要充分发挥家委会的作用，让家长们了解学校在落实“双减”政策中采取的措施及取得的成效。同时，还要邀请家长委员会成员参与到学校管理工作中来，参与对学生作业及学习成绩等情况的监督及管理工作，另外还可以成立家校共育领导小组，定期召开家校共育座谈会等。
总之，“双减”政策作为国家教育体制改革发展的必由之路，在前进的过程中势必会遇到种种困难，但作为农村中小学校，一定会通过多种途径，坚持“五育”并举，切实为“双减”赋能增效，从而促使农村中小学生全面健康发展。
参考文献：
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[2]马广荣.浅谈"双减"背景下农村中小学校长的管理重心[J].教书育人:校长参考,2022(8):3.
本课题系甘肃省陇南市2021年度教育教学研究课题《山区农村中小学“双减政策落实策略研究”》研究成果，课题编号：LN[2021]216.
篇二：双减政策的参考文献
双减政策下的小学数学教学研究
摘要：在双减政策的背景下，学校需要针对小学数学教学中存在的一些问题进行调整，帮助数学教师优化课堂教学的质量，进而推动小学教育的平衡发展。贯彻落实双减政策，能够有效减缓教育压力，减轻学生课业负担，保证小学生在学习时保持身心愉悦。本文首先对小学数学在双减政策下的教育意义加以介绍，并在双减政策的背景下研究小学数学课程教育的方法，如为学生创建轻松的学习氛围、积极开展数学教学活动和引导学生对错误进行总结。主要希望可以通过数学的学习激发学生的兴趣，进而培养小学生的数学素养。
关键词：双减政策；小学数学；教学研究
一、为学生创建轻松的学习氛围
随着我国教育教学领域的不断发展，小学生的学习压力变大，因此，教育部门对学校教师的教学质量提出了新的要求。教师需要在保证不断提升教学质量条件下，帮助学生减轻学习的负担和压力[1]。因此，小学数学教师需要为学生创建轻松的学习环境，由于学生的年龄比较小，天生爱玩且对所有事物都有着强烈的好奇心，倘若学习压力突然增大，就会严重影响到学生学习效果。在学习的压力下，容易出现因为考试紧张，不能发挥出真正的实力的情况。因此，数学教师应遵循双减政策，对课堂教学进行调整，为学生努力创建轻松的学习环境，使小学生能够积极地参与到课堂教学的活动中来，进而提升数学课堂的教学质量。
例如，在为学生讲授数学知识时，我发现在课堂中学生的注意力不能够保持高度集中，不能完全吸收本节课的知识和内容，从而导致课堂互动的效果不好，学生参与的积极性不高，使得课堂学习的氛围不够活跃。因此，在学习《图形的运动》时，我结合多媒体为学生创设问题性情景教学模式。通过学生播放时钟各个指针运动的视频、风车旋转的动画和公路收费站横杆运动方向的动画，来集中学生课堂听课的注意力，之后再向学生提出问题，比如：时针、分针和秒针运动是怎样运动的？风车是怎样旋转的？公路收费站横杆的上升和放下又是怎样的运
动轨迹的问题，让学生轻松明白本节课所学习的知识是什么，根据在日常生活中掌握的知识，学生对本节课知识进行学习时会觉得比较轻松。所以，学生的学习兴趣被点燃，在进行课堂活动时他们会积极与教师进行互动，根据教师提出的问题，时钟、风车和公路收费站横杆的运动做出正确的回答。将课堂学习的氛围变得更加轻松，利用活动有效地集中了学生的注意力，提升数学教学的质量。
二、积极开展数学教学活动
爱玩是孩子的天性，在学校里的孩子也不例外。他们非常喜欢参加教师开展的游戏活动，通常在进行活动的过程中，有利于提升学生的思维能力[2]。所以，数学教师应抓住学生这一特点调整教学方式，推翻传统常规的教育方法。在课堂教学中充分发挥出游戏活动的作用，提升学生学习兴趣和学习能力。同时，教师还可以通过游戏活动将枯燥无味的学习内容进行调整，为学生设计出更多有趣的教学活动。在开展游戏活动时，教师让学生一边玩游戏，一边学习，潜移默化地帮助学生学习数学知识并能够熟练的运用，在源头上贯彻学生在娱乐活动中接受数学教育的理念。与此同时，数学教师还可以在教学活动中添加知识竞赛的内容，从而激发学生学习积极性，帮助教师提升学生参与教学活动的积极性，培养学生的竞争意识，进一步优化数学教学的效果。
例如，在《观察物体－搭积木比赛》的知识学习时，我组织学生进行一场关于“谁能搭的又快又准”的教学活动，我为学生准备一些积木，在黑板上画出需要摆放积木的形状，让学生动手进行摆放。我先为学生画出几种简单的只需要摆放一层积木的图案，然后逐渐提升问题的难度。在所有学生基本掌握知识后，我让学生在班级中与学生分享在游戏中所学习到的数学知识，并引入本节课的主题。
之后组织学生按照座位顺序排队并进行小组的划分，按照各个小组答题的顺序，我依次为学生在黑板上展示出需要摆放的内容，让学生在小组的合作下共同完成积木的摆放，为学生规定在一分钟之内看哪个小组学生摆放的又稳又快。
三、引导学生对错误进行总结
高年级的学生在完成家庭作业时，由于对其中有些知识掌握的不好，在作业中就会产生错题。因此，教师就让学生对错题进行整理，但是由于小学生没有完
全理解记录错题的作用，在完成学习任务时存在应付的心理，甚至一些学生对整理题本产生错误的理解，觉得整理错题是在浪费时间。所以，数学教师必须要让学生了解错题本的重要性，帮助学生在学习的过程中养成随时记录错题的习惯。这样有利于教师为学生进行整理与复习时提升学习的效率，为学生提供更多的学习时间。数学教师需要在课堂教学的过程中，并认真对待学生反馈的问题，为其找到更好的解决办法。引导学生养成及时进行总结错题的习惯，这样在以后进行复习时，就可以快速想起当时错误的原因，而且能够清晰地找到课堂记录的正确答案，避免出现学生记错答案的情况。教师通过学生整理错误的题目，可以了解学生对哪种类型题目掌握的不够熟练，从而有针对性地为学生进行讲解。
例如，在六年级下册《总复习》的学习检测中，我将学生在本学期所整理的错题集全部收集来。为学生整理出错误率较高的问题，并为他们设计出更多的类型题对学生掌握此类知识的真实情况进行检测。再根据学生出现错误的原因进行分析，对学生的学习情况进行深入的了解。在课后我会找到错题较多的学生进行专门训练，根据学生在学习中遇到的问题，为学生提出相关建议和指导，帮助学生高效完成学习的任务，进而提升学生的数学成绩。
结束语：在双减政策的背景下，数学教师需要打破传统教育理念，不断调整并优化自身的教学方法。教师应严格按照双减政策进行课堂教学，能够帮助学生减少在学习过程中产生的心理压力，有利于学生身心健康发展，激发学生学习兴趣，进而促进学生的数学成绩，提高教学质量。
参考文献：
[1]普布才珍.浅析双减政策下的小学数学课堂教学[J].散文选刊:中旬刊,2022(7):2.
[2]汪卡丽.双减政策下的小学数学教学策略探讨[J].世纪之星—初中版,2021(22):2.
篇三：双减政策的参考文献
“双减”政策与学校体育发展
摘要：2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策的出台为学校教育和发展提出了新要求。作为义务教育中非常重要的组成学科之一，学校体育的发展应该受到更多的关注，本文系统通过研读双减相关政策，为学校体育发展的改革提供思路与建议。
关键词：双减政策，学校体育，发展建议
当前学校的义务教育最明显的问题之一就是日益加重的学习负担，高度的社会压力导致学生在义务教育阶段接受过度的教育，这严重影响了学生的心理健康和身体健康，无法保证充足的睡眠与休息，学生心理压力巨大等问题都是教育界亟待解决的问题。虽然当今社会与学校已经意识到了这个问题，也采取了想过措施用于减轻学生负担，但是收效甚微。鉴于此，国家在2021年颁布了“双减政策”，回应了当前教育界面临的主要问题，受到了社会的广泛关注。
一、“双减”政策的时代背景
随着社会的飞速发展，社会对人才的需求量越来越大，对学生的自身素质要求越来越高。在义务教育阶段已经形成了强烈的社会内卷现象，各类校外补习班，培训班，兴趣班多如牛毛，培训费用过高导致家庭压力巨大，导致了强烈的社会反响。为此，国家主动关注民生所向，出台“双减”政策，减少限制校外培训机构的数量，保证校内教育的质量，旨在减少义务教育阶段学生巨大的学业负担以及心理压力，营造良好的社会竞争氛围。
二、“双减”政策为学校体育发展创造条件
国家出台的“双减”政策面向的是整个义务教育阶段所有的学科，但是该文件的出台却为学校体育的发展带来了改革的春风。首先，“双减”政策为学生争取到了更多的体育运动时间。在过去学生的主要精力全部集中在文化课的学习上，学生只有短暂固定的时间用于休息与运动，长期睡眠不足加上缺乏运动让学生的身体素质受到影响。长期埋身于课桌，没有给足身体充足的休息时间，长此以往会降低学生的身体素质进而拖垮身体，健康是人类参与其他一切事物的前提，身体累坏了那学习自然也会落后，这是恶性循环。“双减”政策的提出明文规定限制了学生参加校外培训的时间与学生繁重的课业负担，这就为学生留下了更充足的空间，学生可以利用这段时间来进行身体素质的锻炼，这对于正处在身体发育阶段的学生意义重大。其次，“双减”政策的出台让学生拥有更丰富的精力去做之前没有时间完成的事情。当学生有更多的精力用于运动时，他们的精神状态会更加愉悦，更容易接受新知识，当学生得到充足的体育锻炼，这对他们来说也是有利于文化课的学习。因此，从各方面来讲，“双减”政策的出台，为学校体育学科的发展提供更加广阔的发展空间。
三、“双减”政策下学校体育发展的方法与建议
鉴于当下教育界正在进行积极的教育改革，学校体育也应该跟上改革的步伐，借着改革的东风，更快的实现学科发展。
1.
完善学校课外体育设施，提高体育服务质量
“双减”政策明确指出要提高课后服务质量，学生在校期间，除了上文化课以外，课后服务质量更倾向结合体育领域。课外的体育活动是学校体育的重要组成部分。但目前国内很多学校因为缺乏对体育事业的关注，并没有建立完善的体育设施也没有较高的专业教师进行指导，因此，我们指出，为贯彻落实“双减”政策，应该从学校层面上提高重视，完善基础设施，加强相关教师的职业素养培训，鼓励体育教师进行教学创新，以此提高学校的课外体育服务质量。
1.
积极组建校内体育文化社团
学校体育事业的发展不应该向文化课那样被束缚，应该更加多样性，让学生根据自己的兴趣建立相关体育社团，大家自己交流，更容易激发学生参与的积极
性。而在社团生活正，大家聚集在一起，除了发展自身的体育技能以外，也可以发展团队合作能力，提高学生的沟通能力，强化学生的责任感。目前高校当中已经建立了多种多样的社团，包括街舞、羽毛球、篮球等，为学生的多样性发展提供了很好的条件，但义务教育阶段仍然欠缺，因此，随着“双减”政策的落实，希望学校能够积极推动校内体育社团的建立，推动体育文化的发展。
1.
重视家庭教育，家校共育
学生目前最大的接触群体一是学校而是家庭，除了在学校中给予学生体育发展的空间意外，家庭也应该积极承担教育责任，鼓励孩子多参与体育运动，只有学校与家庭的共同努力才能学生创造更好的体育氛围。
结束语
“双减”政策是教育界发展必经的改革之路，是学校体育学科发展的良好契机，学校体育一定要抓住机会，吸取过去改革的经验，创新改革思维，解决当下学校体育面临的最大问题，为减轻学生学业负担，积极发展身体素质做出努力。
参考文献
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篇四：双减政策的参考文献
初中物理“双减”政策及其落实措施、效果研究
摘要：随着教育的不断改革和进步，初中教育教学将全面贯彻教育部“双减”政策、五项管理问题、十项规定。作为一名物理老师，我们还需要积极主动并迎头赶上。在课程设计创新、作业创新、有效课堂建设、积极探索学生、提高基础素养等方面，要切实满足减负增效的基本政策和文件要求。并善用有限的课堂时间，设计有趣丰富的课堂形式，不再给课堂布置学术任务，增加学习压力和学生苦恼，教师要尽可能多的教，学生要学的足够，有效提高效率类的。关键词：初中物理；双减；措施
引言
在初中阶段的教学过程中，物理在理科中属于非常重要的学科，一直以来都被家长与教师所重视。随着新课程改革的推进与“双减”的实行，初中物理核心素养的培养已经成为其教学工作的核心目标，而相关的教学工作也不应仅仅是为了应对考试。为此，教师在教学过程中需要避免采取“灌输式”解题方法，让学生真正掌握相关知识，并通过结合知识教学与科学探究，使学生在探索中形成正确的科学态度与责任感，并发展自身的思维理念。
1初中物理增效减负教学概述
作为我国义务教育阶段重要的基础科目，初中物理对学生发展具有重要作用，能够有效培养学生的观察能力、思维能力以及创造能力。“双减”政策对各学科教学提出新的教学要求，这与传统教学要求存在一定的差异，“双减”政策注重提升教学质量，减轻学生负担，传统教学注重学生学习成绩。物理作为重要学科，为了帮助学生打下良好的学习基础，教师时常布置大量的物理作业来提升学生的学习成绩，但是课业负担过重，不利于提升课堂教学效率。初中学生正处于发展
阶段，过重的学习负担不利于学生身心发展，因此初中物理教学应以“双减”政策为基础，积极探索在该政策下初中物理教学“增效减负”的具体路径。
2初中物理教学现状
2.1重教学设计，轻作业教学
新的课程改革实施至今，教师们已经非常注重课堂教学设计，教学设计中有作业布置环节，但由于作业缺乏设计、预设、调整、针对性，造成作业泛化低效，随意性较大。在初中物理日常教学中，我经常会见到这样的训练情景：下课的铃声刚刚响起，教师“不失时机”程序化地去布置学生作业，有时是几道题，有时甚至是几页题。这样的作业无规划、无设计，难免会有错题、超标题、低效题。
2.2作业内容不合理
物理作业的设计旨在引导学生在课堂后对课堂所学知识进行有效的复习与巩固，掌握知识的运用技巧与实践方式，这也是作业设计的基础。然而，部分教师在作业设计时，缺乏必要的审核，题目中设计一些“难题”“怪题”，不仅没能起到应有的练习效果，同时也降低了学生的学习积极性。
2.3作业一刀切，不分层
每个学生的能力不同，教师布置作业既不能要求过高，又不能太低，更不能搞一刀切，要始终全面关注学生个体差异。但实际上在实践教学中有些教师自己有时也是忽视掉了学生个体认知的差距，面对一些个体学习能力存在显著差别，不同智力水平层次的小群体学生，采用这种一刀切的作业安排方式去进行布置。这样布置的学生作业往往对某些优生来说可能缺乏了一些挑战性，会“吃不饱”，对那些普通学生来说题目难度大，作业效果差，也打击他们学习物理的积极性。毋庸置疑，这样的布置作业的方式，会给学生抄袭作业、厌学等不良现象提供“温床”，不利于学生创新能力的培养。
3初中物理“双减”政策及其落实措施、效果研究
3.1更新教学方法
传统的物理课堂教学中，教师习惯于单向的授课模式，即教师讲课、学生听讲，抑或是在进行实验的过程中教师示范、学生模仿，不但无法取得较好的教学效果，对学生的自主探究也会产生不利影响。为了培养学生的核心素养，教师需要对教学方法进行创新，通过趣味课堂的形式吸引学生兴趣，培养学生的自主思考能力，经过讨论与实践得出最终结论。例如，在教学关于“杠杆原理”内容的过程中，教师可向学生提问生活中常见的杠杆，并交由学生进行分组讨论，之后教师讲解相关公式，结合实际生活，加深学生印象。
3.2系列题型的量化求解教学引导
部分物理教师在课堂中采取题海战术，虽然也取得了一定的教学效果，但是显然不能达到减负的教育改革要求。学生在不断刷题的过程中耗费了大量的时间和精力，在机械化的解题过程中面临沉重的学习压力，甚至还会带来许多负面影响，最终不利于学生综合素养的提高。教师在教学时切勿使用题海战术，而是要开展一系列题型量化求解的教学策略。在习题教学中不要求学生进行重复性的练习，而是要让学生掌握一系列题型的求解思路。在改进习题讲解的教学策略下，教师要对学生所接触到的题型和知识点进行归纳，并且对学生要练习的题目进行量化控制，避免学生长时间解题却没有提高效果。这里的量化求解说的是学生在做题达到一定正确率的情况下，就可以对题型进行量化控制，让学生达成某一目标后停止习题练习，使学生能够通过最少的练习量，达到最佳的练习效果。若是学生依然对某一题型存在着一定的问题，那么教师在布置作业时就可以控制练习量，保证学生在完成最少作业量的情况下，也能够达到相应的作业效果，这样就可以帮助学生减轻负担。
3.3创新实验情境，让学生主动参与进来
初中物理知识很多都可以通过实验的教学方式来让学生理解透彻，掌握扎实，但是过去实验教学通常都是由教师实操，而学生缺少动手实践的机会，因此教师应当设计与创新高效且互动性强的实验情境，来让学生在积极互动中提升动手实践与观察现象的能力，同时还能在小组合作学习中提升学习效率。比如，讲到光的原理一课时，教师可以带领学生进入实验室，让学生以小组合作的形式通过观
察凸透镜和物体之间位置关系，分析出凸透镜成像的原理。这比教师干巴巴地讲要有效率得多。
3.4培养学生物理核心素养
随着教学改革不断推进，我国提出学科核心素养，因此物理教师需要注重培养学生的核心素养。教师可以通过定位学习章节教学重点、难点，将教学内容实现精准授课，减少单独讲，增加学生小组讨论、思考以及实验等凸显学生地位的教学环节，提升学生的探究学习体验感。在物理课堂中，教师可以充分结合新课导入与学生学习目标，准确定位问题。根据问题展开针对性教学训练与讨论，培养学生的自主学习能力需要经过规范的学习过程，需要先提出问题，针对问题实施分析，从而解决问题，在课堂上鼓励学生表达自己的想法，使学生获得良好的学习体验，学生在自主学习交流中提升知识能力，这种学习方式远比教师单方面讲授知识更加深刻、牢固，有利于学生知识迁移。
结语
总之，“双减”政策的提出给初中物理教师改进实验教学指明了清晰的方向，教师应积极响应国家的号召，围绕“双减”政策内容加强反思，并在反思的基础上不断实践，积极解决问题。“双减”政策下，教师在实验教学中应注重与实际生活之间的联系，激发学生探究的兴趣，学会巧妙地运用信息技术，达到减负增效的教学目标。
参考文献
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篇五：双减政策的参考文献
关于“双减”政策背景下的小学数学教学策略分析
摘要：随着“双减”政策的不断落实，提质增效教育理念开始被人们所认可，基础教育改革事业也开始进入新的阶段。小学数学教师要在正确理解“双减”政策内涵的基础上，切实采取措施，实现对数学课堂教学过程的管理和控制，这样才能够保证小学生能够在此过程中有更多的收获。
关键词：“双减”政策背景；小学数学；教学策略
“双减”政策的出台使小学教育回归本质，在根本上解决了小学生过重的课业压力，全面减轻学生的校外培训负担与作业负担，让学校课堂成为教育的主阵地。为保障教育的积极发展，作为教育工作者应着重分析政策的精髓，探索合理的教学途径，全面落实“双减”政策的要求。尤其是在小学数学的教学过程中，教师应结合“双减”政策对教学的积极影响，采用合理的教学手段提高数学的教学质量，提高学生的学习效率，使小学数学的教学模式更加优化，从而减轻学生在数学学习中的压力。
1小学数学课堂教学中“减负增效”的意义
在传统教育思想的影响下，教师们常常会对课本知识进行更深层次的扩展。但是，在教学时间有限的情况下，教师会在教学中加快教学速度，减少与同学的交流和沟通时间，只注重课堂中的知识传递，这种传统的教学方式已不适应新时期的教育需求。新时期，教师要主动学习“双减”政策的目的和要求，把“减负增效”的思想贯彻到小学数学教学中去。贯彻“减负增效”的教学思想，既能有效弥补传统教学方式的缺陷，又能充分体现“双减”政策的深层含义。在新时期的教学模式下，学生不仅能够更好地发展和提高自己的兴趣，而且能够不断提高自己的技能。通过多种形式的课外实践，培养个体的学习兴趣，加强专项技能的训练，促进学生的全面发展。
2“双减”政策背景下小学数学的教学策略
2.1推行分层教学，保障学生整体提升
在传统的小学数学教学中，教师更加注重班级整体的发展，却忽略了学生之间存在的差异，导致学生的学习水平逐渐出现差距，也使得小学数学的学习逐渐出现两极分化现象。因此，推行分层教学能够有效解决学生间的差距，使学生能够在自身的基础上得到提升，从而真正地实现班级数学水平的整体提升。所以，教师在开展教学的过程中应合理利用分层教学的积极价值，给予学生针对性的帮助，践行“双减”政策的要求，培养学生全面发展的能力。所谓分层教学，即结合学生的具体学习情况展开不同的教学方式。因此，需要教师优先分析班级学生的学习情况，将学生分为学优生、中等生以及学困生三类，从而使分层教学的目标更加明确，保障学生数学水平的提升。以“要修一条长1200米的路，已经修了12天，已完成的工作量与未完成的工作量的比为2∶3，照这样计算，修这条路还要多少天？”这一题的教学为例，本道习题是以比的知识点为重点的综合性问题，需要学生仔细分析已知条件求出最后结果。因此，教师可以针对学生的具体水平制定不同的解题要求。对于学优生而言，教师可以要求学生列出综合算式，并思考是否有不同的解决方法；对于中等生而言，教师可以要求学生挑战用不同的方法解题求出正确结果；对于学困生而言，教师可以要求学生理清题目中的已知条件，按步骤求出每天完成的工作量，进而解决习题。通过以上分层教学策略的应用，能够深化不同学生对数学习题的理解，采纳最合适的教学方式综合提升学生的数学掌握情况。所以，“双减”背景下的小学数学离不开分层教学，教师需要遵循每个学生的发展规律，制定更加贴合的解题方式，以保障学生在自身基础上得到提升，从而实现小学数学的提质增效，完善小学数学的整体教学环境。
2.2运用信息技术深化教学
几何知识是小学数学中的一个重要环节。同时，要想让学生更好地理解这一节，必须具备一定的抽象性和空间性。小学阶段的学生还处于抽象的基础上，对抽象和其他方面的认识还比较薄弱。在教授几何的时候，如果把教学内容用平面图的形式展示，会让学生对其有更多的认识，从而影响到教学效果。信息技术是现代教育的一个重要工具。在小学阶段，利用信息技术进行数学和几何知识的传
播，使学生更加直观、立体地认识数学。通过分析学生的直觉，可以使学生的抽象思维迅速发展，并逐渐强化其空间概念，进而拓展其学习的深度。例如，在教授“正方体、长方体”的时候，不仅要知道它的体积，还要知道它的表面面积。由于它们的相似度很高，导致了学生在学习过程中的困惑，从而导致了学生很难掌握这些知识。然后，利用信息技术的优势，将体积、面积等的概念，以图形和文字的形式呈现出来，将方块、长方体的知识，转换成三维立体图，使学生一眼就能理解。然后，作者对这些问题进行了讨论。例如，一只40厘米长、30厘米宽、20厘米高的水桶。让学生通过计算这个圆筒的体积与面积，进而提高其运用知识的能力。
2.3开展实践活动，灵动学生的数学思维
小学数学教师在开展实际点的教学活动时，应将学生生活中所接触到的数学知识引入到课堂中，并积极开展实践活动，利用小学生熟知的事物来活跃学生的思维，使学生对数学知识产生一定的熟悉感与亲近感，实现知识的正迁移，让学生更加主动的投入到数学活动的全过程，从而开阔了学生的思想眼界，使课堂效果更进一步地提升。例如，在开展《观察物体》的教学活动时，教师可首先提供学生一个长方体的小盒子，通过创造真实的教学情景，给学生多角度全面的观察机会，使学生从平面进入空间，了解与掌握物体各个角度的形状，引导学生能够理解物体既有大小与形状的特性，通过这种方式，充分调动小学生参与教学活动的行动力，集中专注力认知探究数学知识，更加清晰的理解数学知识的内容，教师可以再进一步设计一些有趣的问题，以问题为导向，使学生积极动脑思考教师设计的问题，灵动学生大脑中的数学思维，通过不断的探索实践与思考得出答案，使学生充分感受到知识的生成与体验，有效汲取知识。
2.4游戏化讲解，达到课堂知识内化要求
虽然“双减”政策令学校的学生课业减少，但毫无疑问，“双减”政策也增加了学生家长的忧虑。正因如此，在学校教育制度下，教师必须顾及家长的利益，不仅要帮助家长正确理解“双减”政策，更要为了有效地确保学生在课堂上有更多的学习机会，提高课堂教学效率和质量，减轻学生家长的忧虑，促进社会和谐稳定的发展。因此，在制定小学数学教学方法时，教师应积极探索生活化、游戏
化的途径，摒弃直接传授的方法，简化知识，降低理解难度，逐步引导学生学习知识，达到课堂知识内化的目的。比如，讲解“两位数减两位数”知识，教师可以运用游戏教学法，让学生做好准备，以减轻学生心理压力。学生进行简单的两位数运算，并以竞赛的形式参与教学，并通过给出正确答案来鼓励学生表达出自己的思路和想法。这样不仅活跃了课堂的学习氛围，也使学生从数学思维中解脱出来。因此，学生始终是最重要的教育主体，游戏是一种直观的学习形式，有利于提高课堂教育质量，也有利于“双减”政策的有效实施。
3结语
综上所述，“双减”政策在一定程度上改变了小学数学的教学模式，教师需要探索更多元化的教学手段来激发学生的数学学习兴趣，一方面要提升课堂的教学质量，另一方面要提高学生的学习效率，以减少学生对数学学习的抗拒心理，缓解学生学习数学的压力，从而达到“双减”政策的目标。因此，教师应勇于肩负起教育的重任，提升教学质量，发挥学校教育主阵地作用，使教育回归本质。
参考文献
[1]靳琴.浅谈“双减”背景下如何优化小学数学教学效果[J].天天爱科学（教学研究），2022（08）：68-70.
[2]郭巧华.“双减”背景下小学数学作业管理的有效途径[J].文理导航（下旬），2022（08）：22-24.
篇六：双减政策的参考文献
试析“双减”政策的意义及影响
中文摘要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这就是“双减”政策。“双减”施行的意义在于以为青少年减负为出发点。双减”施行的意义还在于家长辅导、批改孩子作业也将成为过去。双减”施行还能解决孩子放学早这个让双职工父母头疼的问题。
关键词：“双减”；教育改革；义务教育
近期，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这就是“双减”政策。随着国家双减政策的出台，国家教育部陆陆续续颁布了很多新的教育政策，例如培训机构不能在周末补课、必须是非营利性的机构、不得上市融资、不能有任何形式的广告植入、中小学不得组织周考月考单元考、未成年人仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时玩游戏等等，相信还会有一系列政策会陆续出台。关于国家”双减”政策的落地，可谓是引起了很大的轰动。那么，”双减”政策的施行有什么意义？对哪些方面有影响？面对“双减”政策，我们应该怎么做？作为教育工作者，在这里和大家谈一谈：
“双减”施行的意义在于以为青少年减负为出发点的。现阶段义务教育最突出的问题还是中小学生的负担太重了，除了在校学习的时间外，家长给孩子报各种补习班，让孩子赢在起跑线的现状让青少年疲惫。“双减”政策中明确规定：校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。至于很多父母关心的早期教育、才艺培养、成人学习等等板块是不会受到影响的。一致认为这个政策是利好的大好政策，最重要的原因是减轻了学生的负担。
双减”施行的意义还在于家长辅导、批改孩子作业的也将成为过去。“双减”政策施行前，学生作业量很大，特别是家庭作业量，老师无暇批改如此多的作业，就将作业批改的任务强加给家长，家长是叫苦连天。“双减”政策明确规定：严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查批改作业。将家长解脱出来。
最后，双减”施行还能解决孩子放学早这个让双职工父母头疼的问题，也会得到改善。课后托管服务、寒暑假托管服务，以及相关的配套服务措施已经逐步完善。这样解决的不仅是家庭的问题，更是社会上存在的问题。
那么，“双减”的施行对哪些方面影响较大？
首先是学校要健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率，全面开足开好国家规定课程，规范考试要求等，这样，学校就要从作息时间，教师课程安排，考试安排和要求，学生管理等方面做一些大得调整，与此同时，还要对教学质量提出一些新的要求。学校是“双减”的直接施行部门，“双减”工作能否落到实处跟学校息息相关。实施“双减”政策，要调整优化学生学习和生活结构，既要减轻学生的过重的作业和校外培训的负担，还要促进儿童全面发展，个性发展。这就要求学校对学生实施综合评价，那种“唯分数论”“唯学习论”已经不是衡量学生发展的标准，学校唯有深化教育改革，才能让孩子得以个性化成长。学校也只有深化教育改革，才能真正做到减负提质。
其次，“双减”工作对教师的挑战大。教师务必提高认识，在学业压力依然存在的情况下，要做到减量不减质。过去的很多习惯需要调整，学校教育主阵地地位增强，教师肩上的责任无疑更重，专业性要求更高：一是课堂教学，如何优化教学方法，提升教学质量，是首要考虑的问题，引导学生积极主动地探索学习，也需要教师在新形势下积极创新，提升自我。二是作业设计与批改的优化。如何精准设计课后作业与课后服务相结合，作业分层次设计，针对不同的孩子，不同的学科进行一个作业的设计。
再次是“双减”对学生学习的影响。从表面上看，“双减”政策下减少了孩子的作业负担，减少了课外辅导压力，从本质上看就是学生自由支配的时间多了，其实就是拉开孩子之间差距的分水岭，面临这个问题学校外的时间该如何进行安排呢？具体该怎么做？第一、努力学会自主学习，养成自主学习的习惯。第二、坚持运动。运动的同时其实也是在培养孩子的自律精神，不怕苦的精神，如果孩
子多参加团队体育运动，还能培养孩子团结协作能力和领导力，从小培养孩子几个运动爱好是孩子一辈子的财富。第三坚持阅读。在“双减”政策之前，孩子们根本没有时间阅读，现在有充足的时间可以来阅读了，怎么强调都不过分，我们就要坚持阅读，培养阅读习惯，这样不仅可以丰富我们的知识，还可以为大语文时代的到来打下扎实的基础。
最后，“双减”政策要求我们家长要及时改变教育方式方法。“双减”政策的落实，让很多家长都产生了焦虑，如何更好的安排课外时间就成了首要问题。家长面临的第一个问题就是如何通过在生活中慢慢激发孩子对知识的渴望，知识到底有什么样的作用，要让他根本理解为什么学习?这里就需要咱们家长去多多陪伴了。以前我们的孩子都过着流水线般的生活，比大人都要忙碌，却还要受到躺在沙发上的家长批评成绩怎么怎么不好，这种教育并不公平，也不有趣。家长的第二个问题是孩子在家的时间多了，家长就要牺牲自己的休息时间去多多陪伴了。陪孩子玩，玩一些益智性的项目；家长的第三个问题是陪孩子学习，虽然“双减”的作业量变少了，但中、高考的难度没有降低，所以
成绩依然是法宝，在校外培训被禁止的情况下，家长只能自己成为老师，最大可能的陪孩子学习，如果孩子看到你努力的样子，潜移默化，他也会变得很勤奋，很专心。当然，家长还可以利用网络资源，答疑解惑，做孩子真正的老师。
“双减”，带来的真正改变是什么，表面上是学习的减负，实则可以说是调整个赛道而已，作为学校和老师，要思考教育的本质是什么？要思考培养什么样的人才？作为家长和孩子，要思考的是自己的孩子适合干什么？要低下头看看自己，看看身处的这个时代，重新思考如何抓好孩子的教育和自己将要成为什么样的人？这才是教育的最终目的。
参考文献：
[1]颜维琦,任鹏.“双减”，构筑基础教育“新生态圈”[N].光明日报,2021-12-17(001).
[2]高岩.做好“双减”工作的着力点[N].郑州日报,2021-12-20(008).
[3]张艺耀.落实“双减”
促进学生全面发展[J].新课程,2021(51):239.
篇七：双减政策的参考文献
双减政策背景下的小学数学教学策略研究
摘要：在双减背景下现代化的教育教学既要减轻学生的学习压力，同时也要取得突出的教学效果，所以在教学过程中教师应重视教学创新，以新的思想、新的方式、新的观念开展教学，贯彻落实双减提出的教学要求，使学生可以更加主动的参与到学习当中，为学生的健康成长创设良好环境。由此是在小学数学教学中，教师应结合学生的个性化差异设计难度不同的学习任务，同时也要在教学方式上进行改革，从而使小学生更加高效的学习数学知识，减轻小学生的学习压力构建高效课堂。那么怎样才能在小学数学课堂教学中落实双减政策呢？下面本文将对双减政策背景下小学数学教学的开展策略进行分析。
关键词：双减政策；小学数学；教学探究
想要在小学数学教学中减轻学生的学习压力需要教师结合小学生的性格特点进行授课，同时积极的应用现代化的教学手段，这样才能使小学生感受到学习的乐趣，从而主动的参与到学习中。但是想要达到这一目的需要解决当前小学数学教学中存在的问题，并且在教学思路上、方式上进行创新，从而达到减轻小学生学习压力的目的，保障小学生的健康成长。
一、双减政策背景下小学数学教学的重要性
（一）保障了小学生的健康成长
双减政策背景下小学数学教学探究保障了小学生的健康程中，让小学生有更多自主活动的时间，这样小学生就可以缓解学习压力，从而保障小学生的身心健康成长。因为在双减背景下的小学数学教学中教师会结合学生的个性化差异进行授课，比如设计难度不同的学习任务，又或者是提出难度不同的问题，再比如利用小学生喜欢的方式进行授课等等，从而使小学生的学习兴趣得到激发，在学习数学知识的过程中获取更多的乐趣，使小学生可以缓解紧张的学习压力，促进小
学生的身心健康成长。再加上小学生本身就出在身心健康成长的关键时期，所以在这一时期的教学中贯彻落实双减政策具有重要的意义，使小学生在未来的学习中更加主动学习数学、热爱数学，为小学生的健康成长创设良好的环境，由此可以体现出双减政策背景下小学数学教学的重要性和价值，小学数学教师应在教学中对双减政策的落实引起足够重视。
（二）创新了数学课堂教学方式
在双减背景下的小学数学课堂教学中教师会多样化的教学方式，比如情境创设教学法的运用、小组合作学习的开展、现代化技术手段的应用等等，通过多样化的教学手段让小学生感受到学习的新鲜感，这样小学生就会主动的参与到学习中，在减轻学习压力的同时推动教学改革。因为传统的小学数学教学中教师长时间采用同一种教学方式，并且这种教学方式多年没有得到创新和完善，所以小学生参与学习的兴趣较低，学习压力较大。但是在双减背景下的小学数学课堂教学中这些问题可以得到有效的解决，小学数学教师会采用多种教学方式达到减轻学生学习压力的目的，由此可以体现出双减政策背景下小学数学课堂教学的重要作用。
二、小学数学课堂教学中双减政策落实现状
目前小学数学教学中有些教师没有结合学生的个性化差异进行授课，所以部分学生参与学习的主动性受到打击，还有一些学生的学习需求得不到满足，最终影响了小学数学课堂教学中双减的落实。此外，缺乏教学创新的意识导致小学生失去学习的新鲜感，在课堂上走入课堂学习状态的进度较慢，这种现象也会导致学生学习数学知识的压力增加，无法开展双减背景下的小学数学课堂教学贯彻落实素质教育教学要求，对小学生未来的学习和发展也会造成极大的影响。
三、双减政策背景下小学数学课堂教学的开展策略
（一）利用互联网信息技术直观展示抽象数学知识
双减政策背景下的小学数学教学教师应积极的使用互联网信息技术，因为互联网信息技术具有直观展示教学内容的特点，学生们可以在直观展示的内容中学
习数学知识，在这个过程中学生的注意力会被课件吸引，达到激发学生学习兴趣的目的和减轻学生的学习压力。此外，互联网上有丰富的教学资源，这些教学资源也可以开拓学生的视野，使小学生在有限的课堂学习时间之内学习更多的知识，从而达到构建高效课堂的目的，贯彻落实双减背景下的小学数学课堂教学。比如在讲解苏教版小学数学《长方形和正方形的面积》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以使用互联网信息技术搜索网络上的教学资源，然后利用多媒体信息技术直观的展示长方体和正方体面积的计算方法，这样学生们就可以在互联网信息技术直观展示的课件中进行学习，使学生深入的理解所学的知识，同时吸引学生的注意力，达到激发学生学习兴趣的目的构建小学数学高效课堂，减轻小学生的学习压力取得事半功倍的学习效果，实现小学数学和现代化技术的结合。
（二）开展分层教学满足学生们的个性化学习需求
由于每个学生的理解能力不同，并且基础知识的掌握存在较大的差异，所以在开展小学数学教学的过程中教师应重视分层，也就是设计难度不同的作业内容让学生们学习，这样就可以有效的减轻学生的学习压力，避免教学内容单一打击了部分学生参与学习的主动性和积极性，使学生在分层教学模式中找到适合自己的学习方案、学习内容，贯彻落实双减背景下的小学数学教学。比如在开展苏教版小学数学《分数四则混合运算》这节课程时，对于学习能力较强的学生教师可以设计难度较大的分数四则混合运算练习题，而对于学习能力较差的学生教师可以设计简单的分数四则混合运算题目，通过这样的方式开展教学就可以满足学生们的个性化学习需求，设计难度不同的学习方案减轻学生的学习压力，贯彻落实双减背景下的小学数学教学。此外，教师应定期的更换分层，以此来保障分层的科学性、合理化，使教学内容符合学生的学习特点，为小学生的健康成长创设良好的环境，保障小学生的健康成长。
（三）通过小组合作学习让学生在小组中相互促进
通过小组合作学习的方式让学生们在小组中相互交流、相互促进，这种教学方式不仅可以营造浓厚的学习氛围，同时也可以让学生们在小组中相互探究，减轻学生的学习压力开展双减政策背景下的小学数学教学。因此在小学数学教学中教师应积极的应用小组合作学习，首先可以将班级内的学生划分成若干小组，然
后以小组为单位让学生进行探究和实践。就像在讲解苏教版小学数学《平移、旋转和轴对称》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以让学生在小组中讨论轴对称图形以及图形的平移，以此来明确小组合作学习的内容。接下来学生们就可以在小组中相互交流和沟通，改变以往学习模式中对教师的依赖。并且在这种教学方式中学生们可以感受到学习的乐趣，使学生的学习压力得到缓解，深入理解和记忆所学的知识，取得事半功倍的学习效果构建高效课堂，开展双减背景下的小学数学教学。当然，小学生在小组合作学习的过程中教师应积极参与其中，通过教师的参与去观察学生，了解学生的学习状况，为日后开展具有针对性的教学打好基础。
结束语：
总之，双减政策背景下小学数学教学创新推动了教学改革，突出了学生的主体地位，使小学数学课堂教学取得更加突出的效果。因此作为小学数学教师应重视双减的落实，通过小组合作学习法、情境创设教学法、分层教学法等多种方式贯彻落实双减教学要求，为小学生的健康成长创设良好环境，促进小学生的身心健康成长，从而取得事半功倍的教学效果，保障小学生的未来发展和学习。
参考文献：
[1]双减背景下如何提高小学数学的课堂教学效率对策研究[J].孙晓军.世纪之星—小学版.2021,第3期
[2]“双减”背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].宋晨溪.辽宁教育.2022,第1期
[3]“双减”背景下提升初中数学课堂教学效益的策略[J].沈木勇.中学数学:初中版.2022,第1期
