党支部教育系统加强三个以案警示教育和形式主义官僚主义突出问题整改落实工作会议上讲话
在教育系统加强“3 个以案”警示教育和 ?
情势主义官僚主义突出问题整改落实 ?
工作会议上的讲话 ?
这次会议是局党组研究召开的 1 次重要会议，主要任务是深入学习贯彻____总书记关于扶贫工作和反对情势主义官僚主义的重要论述，对市直教育系统加强“以案示警、以案为戒、以案促改”警示教育和情势主义官僚主义突出问题整改落实有关工作进行安排部署。
近日，局党组经过认真研究，制定了《深入推动情势主义官僚主义问题整改工作方案》《关于展开“以案示警、以案示戒、以案促改”警示教育工作方案》，成立了《深入推动“以案示警、以案示戒、以案促改”警示教育和情势主义官僚主义突出问题整改工作领导小组》，是现阶段局党组对全面抓好“3 个以案”警示教育和情势主义官僚主义突出问题整改落实工作的总部署、总要求，大家要切实提高政治站位，紧密结合实际，认真抓好落实。
下面，我讲 4 点意见。
1、充分吸取深入教训，坚决做好情势主义官僚主义突出问题整改工作 ?
1 要充分认清问题的严重性质。中央通报指出，我市在脱贫攻坚、城市建设等方面存在的情势主义官僚主义，问题典型、性质严重，教训深入。省委 XXX 书记也深入分析我市情势主义官僚主义问题的严重性质，将其概括为“4 个严重背离”【严重背离“两个保护”、严重
背离党的根本主旨、严重背离党中央决策部署、严重背离“3 严 3实”】。大家要深入认识到我市情势主义官僚主义问题的严重性，进1 步增强“4 个意识”【政治意识、大局意识、核情意识、看齐意识】，坚定“4 个自信”【中国特点社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信】，做到“两个保护”【坚决保护____总书记党中央的核心、全党的核心肠位，坚决保护党中央权威和集中统 1 领导】，始终在思想上政治上行动上同以____同志为核心的党中央保持高度 1致。
2 要深入吸取问题的教训。产生情势主义，官僚主义问题的本源是政治站位不高，主旨意识不强、初心使命弱化、政绩观错位，风格不严不实，少数党员干部对____新时期中国特点社会主义思想特别是总书记关于精准扶贫精准脱贫、力戒情势主义官僚主义重要讲话和重要唆使指示精神，没有真正学懂弄通做实，存在重显绩、重包装、重形象的现象。大家要以此为鉴，坚决反对和整治 1 切情势主义官僚主义。
3 要切实抓好“3 个以案”警示教育。中央通报要求，要举 1 反3，引以镜鉴，坚决破除情势主义官僚主义。省委 XXX 书纪要求 X 市精心组织展开警示教育，在全省起到示范作用。作为中央通报问题的案产生地，我们要严格依照中央要求和省委、市委安排，扎实展开警示教育，组织召开好专题民主生活会，以完全的自我革命精神，坚定坚决、全面完全的整改问题。
2、切实提高政治站位，坚决打赢教育扶贫攻坚战 ?
1 要真正掌握好各项政策部署。这几年，我们在教育扶贫方面做了大量工作，也获得了显著成绩，这是党中央和省委省政府、市委市政府正确领导、大力支持的结果，是全市上下共同努力的结果。但中
央通报指出的情势主义官僚主义问题，也实实在在，且性质严重、影响卑劣，成为反面典型。其实，总书记讲得非常清楚，就是抓“两不愁 3 保障”，既不能脱离实际、拔高标准、吊高胃口，也不能虚假脱贫、下降标准、影响成色，避免出现“福利圈套”“悬崖效应”。
2 要认真查找工作中的短板差距。我市教育扶贫工作克服了资助对象体量大、情况复杂等困难，获得了阶段性进展，为全市打赢脱贫攻坚战做出了教育系统应有的贡献。但我们也苏醒地认识到，教育扶贫工作还有 1 些不足和问题，主要表现在以下 3 个方面。
（1）风格建设方面。理论用于指点工作不够。表现在：活学活用习总书记讲话、用习总书记扶贫重要论述指点工作力度不够。如：扶贫先扶智等重要论述与教育扶贫业务结合不够紧密。
（2）问题整改方面。对问题整改指点工作不够。表现在：能够发现教育扶贫工作中的问题，对问题整改指点工作力度不够。如：只下达整改通知书督查整改结果，对整改进程的指点不够精细。
（3）在履行落实方面。1 是控辍保学工作力度仍需加大。目前最近几年来,我市实现 9 年义务教育全覆盖,但由于多种缘由，农村乡镇初中生流失现象还时有反弹,避免初中生流失,依然是巩固和提高9年义务教育工作的重点。教育扶贫工作横向上触及到扶贫、民政、财政、人社、发改等多个部门，纵向上触及到县市区、乡镇政府和社区村组，加上学生群体范围巨大，个别地方由于协同联动机制没有充分发挥作用，导致 1 些工作难以推动。如，控辍保学方面，地方教育部门和学校投入大量精力进行排查、劝返，但是个别学生家长就是不愿孩子返校，也有个别学生本身不愿意返校的情况，面对此类问题需要所在学校、村委会调和乡镇政府、司法部门及时参与，依法采取强迫措施，敦促家长共同努力，保障孩子接受 9 年义务教育。2 是乡村教
师队伍建设依然薄弱。个别地方乡村教师待遇落实不到位。各地在乡村教师周转宿舍与公共租赁住房建设尚不能满足实际需要；乡村教师培训力度还有待进 1 步加大。乡村教师结构性缺编问题仍然存在，学科结构不够公道。由于乡村教师岗位吸引力不够强，最近几年新任中小学教师招聘和农村教师“特岗计划”招聘出现了招不满、部份职位无人报名的现象，同时新补充教师活动性加重，乡村教师“招不来、留不住”问题还没有完全解决。3 是办学条件有待进 1 步提升。学前教育方面，农村学前教育办学条件较薄弱，办园布局上，公办园主要集中在城区及乡镇所在地，农村公办幼儿园数量较少。乡村寄宿制学校运行本钱较非寄宿制学校要高，经费较为紧张，1 定程度影响学校教育教学工作的正常展开和对留守儿童的进 1 步关爱；营养餐计划实行中，各县区食堂供餐进度不同步；刚实行不久的地方试点 XX 区因很多学校没有食堂，不能不采取集中配送供餐模式来进行过渡。高中阶段方面，最近几年来我市高中阶段教育范围迅速扩大，高中阶段教育资源需求量较大，依照学校生均校舍建筑面积不低于 8 平方米/生，在校学生与教职工比例不高于 12.5∶1 标准要求，现有
