【摘要】 闽南本土文化种类丰富，闽南的戏剧文化、风景名胜、特色服饰、民间工艺、风俗习惯等艺术资源在幼儿教育中的开发与应用，可以培养幼儿热爱闽南本土文化，亲近闽南文化，感受闽南文化独特魅力，同时也让他们获得更多美的体验，大胆地进行表达、表现，从而全面实施素质教育。我们将闽南本土文化教育融入幼儿园美术活动，以版画教学为突破口，充分挖掘闽南艺术元素，以儿童美术教学法等教学教法为参考，围绕课程改革的中心深入地开展课题教研活动，以促进师生在艺术领域的共同成长。
【关键词】 幼儿园；闽南；艺术文化；版画
[中图分类号]J21 [文献标识码]A
一、多方位、多元化创设富有闽南艺术文化氛围的优美环境
“美无处不在，重要的是你发现”。环境是一个重要的教育资源，创设丰富的民间艺术环境对孩子感受艺术美起着十分重要的作用。我园各班根据本班的主题及班级特点创设班级环境，为幼儿创设一个富有闽南文化气息的、宽松、和谐，与教育相适应的环境，使全段师生真正感受到了闽南文化的丰富内涵。首先，我们创设浓郁民俗气息的环境，使幼儿在景中体验。我们利用多渠道收集各种民间艺术作品的照片、图片、实物等，如，泉州木偶、惠安女、泉州十八景、咱厝的小吃等等，布置一个浓郁气息的民俗环境。创设了幼儿喜爱的闽南特色的班级环境。孩子们积极参与环境创设，有的幼儿利用废旧物制作的木偶；有利用糯米团捏成的形态可掬的“装糕人”；有小竹筐装饰结构的中国龙；有幼儿的剪纸“十二生肖”；有教师和幼儿一起设计制作的布袋木偶戏的表演场景。这些教师和幼儿一起布置的环境，潜移默化地影响着幼儿，并激发幼儿不断探索、创新，为幼儿的自主发展营造了良好的本土民间艺术教育氛围。其次，我们根据幼儿年龄特点和本土文化教育目标，充分利用活动室的三维空间，设立“自然角”，布置民间艺术相关的图片、实物等，并设置相应的活动区域，及时投放材料、教具，供幼儿操作、摆弄、拼贴、尝试力求做到与教育相适应。浓郁的民间艺术氛围，使幼儿置身于闽南民间艺术的殿堂之中，景中感知，景中生情。通过富有闽南特色的环境创设使幼儿知道自己是闽南人，并为自己是闽南人而感到自豪，从而了解闽南人勤劳勇敢、闽南历史悠久、风景宜人、闽南艺术活动异彩纷呈，从而激发幼儿热爱家乡的情感。
二、多形式、多层次地发掘幼儿创造潜能，培养幼儿的独特个性
1.开展“绘出闽南风 融入亲子情”亲子美术活动。
我园结合版画课题《挖掘闽南艺术资源，开展版画教学实践研究》开展了“绘出闽南风 融入亲子情”亲子长卷画活动，孩子和家长们携手作画，将自己心目中美丽的家乡美景，用手中五彩的画笔描绘在百米长卷上；中班年段利用各种废旧材料，家长与孩子一起进行创意制作；小班年段开展闽南版画体验创作。勤劳美丽的惠安女、泉州风景名胜开元寺东西塔清净寺、踩街队伍中的拍胸舞、舞龙舞狮、还有各式的高楼大厦、名建筑物，在家长和孩子的手中一一展现出来，内容丰富，色彩和谐，主题鲜明，展现出家长能干的一面，也表现出孩子们对家乡的热爱，对家乡美的赞扬和欣赏。通过此次亲子美术活动，为孩子提供了自我展示的舞台，让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，并充分体验成功、合作与交往的快乐。在潜移默化之中，他们就有可能形成良好的情感机制：敏锐、细致、深刻。幼儿有了丰富的情感，体会到版画活动带给他们的乐趣。随着幼儿对版画理解力的提高，视野的扩大，逐步提高幼儿领略闽南文化的深度与广度，从而提高他们的审美能力。
2.开展版画观摩活动，深化课题研究效果。
版画活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，也是培养幼儿创造力的最具成效的学科之一。当幼儿用敏锐的观察力发现了美，用自我的方式理解了美，他们就会渴望表现美，创造美，这是个性的一种强烈体现形式。我们的版画活动的教与学，表面上看是理性的，外在的，形式化的过程，而教学的最终目的，其实是挖掘每一个幼儿情感的，内在的，个性化的精神世界，唤起幼儿对未知领域的探究欲望，所以，我们鼓励幼儿画出新奇的，与众不同的想法，无论从主题内容的分析，还是表现手段的运用或是材料的特殊创新，都要体现一个“自我”。 例如小一班吴慧红老师执教的《漂亮的头巾》，通过欣赏惠安女色彩、图案不同的花头巾，当孩子们对美已有了一定的感受能力时，吴老师提供棉签、竹签、纸团、树叶、粉笔、蔬菜、毛线等材料作为幼儿的绘画工具，让幼儿学习选择利用这些工具来制版，不仅提高了幼儿的学习主动性，而且使幼儿对版画技能的掌握更快，更能表现出幼儿自己作品的特色来我们就引导孩子进行美的再造，将自己已有的经验进行想象、创造，运用实物印画的形式制作“漂亮的头巾”， 最后把孩子的作品收集起来进行展示，请孩子运用自己已有的审美经验进行评价。活动中吴老师尊重幼儿的审美情趣，使幼儿的表现手段和方式得到教师的认可和鼓励，表现的内容很丰富，各有特色，使幼儿的个性得到发展及审美能力得到提高。
除此，我们还根据目标采用灵活多变的形式，改变幼儿单独作画、缺乏交流的形式，组织一些宽松游戏化的版画活动，在充分感知的基础上自由作画。传统的绘画活动形式较单一，幼儿基本处于被动状态，要真正进行个性化、有创造性的表现是困难的，不能诱发幼儿潜能的发挥和个性的展现。而丰富的版画活动组织形式和表现形式可以很好地解决这一问题。我们抓住幼儿的兴趣点，并到现实生活和环境中寻找幼儿的兴趣点。例如：中班版画 “花”活动中，史彬彬老师在绘画过程中不作范画，而是让幼儿观察各种各样的“花”，然后让幼儿根据需要选择各种材料，画出自己喜爱的“花”。孩子们根据自己的认识，画出的花儿形态各异，美不胜收。再如合作画“海底世界”、 “快乐大转盘”、等，为幼儿提供各种可能和条件，理解并鼓励幼儿运用与众不同的表达方式，充分发挥幼儿的个性，发掘幼儿的潜能，同时也增强了合作意识、交流意识。
三、多角度、多交流，注重教师以鼓励和分享的形式对幼儿进行指导和评价
我们从幼儿的心理特征出发，以“交流”为主，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，放手让他们去想象和创造，分享他们创造的快乐，并在交流中进行鼓励和建议。
首先，通过开展省级课题版画观摩展示活动，通过史美艳老师开展的大班版画活动“美丽的花瓶”，活动中史老师注意观察、了解并理解儿童的不同表现，对每个幼儿作品中的构图、色彩、形象、技能技巧等各方面给予评价，对幼儿在活动过程中所表现出来的态度，诸如良好的习惯、顽强的毅力、稳定的注意力、浓厚的兴趣等非智力因素给予引导与肯定，找出他们的闪光点，及时给予肯定；同时注意倾听他们的心声，随时发现并肯定作品的某些长处，或某些特点，增强幼儿的自信心。教师在教学中始终是幼儿的辅体，只能结合幼儿身心发展规律，结合实际在版画技能技巧方面适当加以引导和启发，培养其艺术才能和审美能力。
其次，开展市级骨干教师版画观摩活动，由王明华老师执教的大班艺术活动《美丽的瓶花》，活动中王老师为幼儿提供了吹塑纸版画、漏印版画、拓印版画三种作画材料，引导幼儿运用刻画、拓印的方法制作一瓶花，在观察、体验、发现、想象、创作的过程中，提高幼儿对版画制作的认识，激发幼儿热爱民间艺术的情感。幼儿创作气氛浓厚，幼儿的作品在成人的眼里是微不足道的，但却能真实地反映幼儿对事物的认识。幼儿绘画创作不存在统一的标准和定式，他们观察和认识世界和成人不一样，他们表现在画面中的形、色、空间，有其独特的创造。同时，每个孩子根据个人的感受，也会用不同的方式表现。幼儿在绘画中表现的个性，是幼儿自信心的表现，给予细心保护和肯定，对他们的心理、个性发展中的问题要给予帮助和引导。王老师在构图、色彩、版画技能的评价上，充分发现孩子的每一个闪光点，鼓励每个幼儿的进步，找出每个幼儿作品的优点，给幼儿讲解好在哪里，同时也对幼儿提出要求，语气要委婉，易于幼儿接受，受到老师们的好评。此次活动的开展为教师们提供了一个互相交流的平台，是我园开展教学研究、探索教学方法的一条重要途径。同时，也拓宽了执教教师的教育思路，使教学理念得到进一步提升，促使我园教育教学质量再上新台阶。
四、将版画活动与各领域活动进行整合，提升教师艺术素养，促进师幼共同成长
1.吹塑纸版画体验式教研
闽南文化历史悠久，博大精深，拍胸舞，鲟埔女，惠女服饰、泉州花灯等，代代相传，经久不衰，成为魅力泉州多元文化宝库中不可多得的瑰宝。首先，在充分感知闽南艺术文化的基础上，帮助我园教师对版画的认识，我们主要通过美术体验式教研活动，围绕“如何制作吹塑纸版画”展开。在第一环节由美术教研组长王明华教师进行讲座，第二个环节王老师详细讲解和示范。王老师的版画作品，给大家带来了耳目一新的视觉盛宴。每一位教师都仔细地听、认真记，并利用事先准备好的工具和材料根据教师提出的要求大胆进行自我创意，自我表现。一张张素色无颜的纸张，在老师们的手中也变得逐渐光鲜亮丽起来，同时也燃起了教师们对作画的兴趣和自信。美术体验式教研给老师们美的享受和成功的体验。充分发挥了美术教师的专业特长引领，以骨干带群体，起到了引领、示范、和辐射作用，提高了教师的整体水平。从美术教育的理论到实践又得到一次很好的历练。在审美过程中，审美感知发挥着重要的作用。一切审美活动都是以主体对审美对象的直接感知开始，并在全过程中不断深化。
2.充分利用社区资源，开展闽南艺术文化讲座，提高认识
提高教师对闽南民间艺术的认识，提升教师美术课题研究的水平，12月7日，我园特邀泉州幼高专美术教师、色彩研究系主任颜淑丽老师，结合本园美术课题《挖掘闽南艺术资源，开展版画教学实践研究》开展闽南民间艺术美术方面的讲座。颜老师结合自身经验，提出了民间艺术是人类的宝藏，并详细介绍了闽南民间艺术的几种类别，倡导大家都要保护这些珍宝；她非常重视幼儿在艺术活动中的主动性、实践性、创造性的培养，强调要使美术活动成为幼儿爱玩的“游戏”；成为幼儿表达自己情绪和认识的一种“语言”；成为启迪幼儿创造力思维的摇篮；让幼儿成为懂得欣赏、善于创造且自信的小“艺术家”。同时指出幼儿园要善于挖掘闽南民间艺术资源，指导幼儿发现生活中蕴藏的闽南文化艺术的元素，鼓励幼儿的奇思妙想，让艺术和生活完美结合。提升了全园教师对闽南民间文化艺术的认识，使教师们深刻认识到在以后的幼儿美术教学中一定要利用身边的有利资源，解放思想、大胆创造，鼓励幼儿即兴联想和思考，使他们在无形中养成敢于创新、勇于冲破思维定势的良好习惯；不断提高孩子表现美、创造美的能力。
课题组在认真做好美术特色--版画教学各项活动的同时，结合主题活动，例如为了进一步拓展幼儿美术教育的内容，做好校园环境的美化宣传工作。美术组教师利用教师与孩子的版画作品对园舍内外环境进行一系列布置活动，例如将版画与吊饰结合，制作闽南版画吊饰、版画主题墙等，营造了浓厚的良好艺术环境，让幼儿和家长感受到幼儿园环境的的美。
我们体会到了快乐，也感受到了挑战和困惑。我们要不断地学习新纲要的精神，更新自己的教育理念和行为，以最大的热情和精力迎接下一个挑战，使我们的工作开展得更加扎实，取得更大的进步。今后，我们将会更加努力的工作，通过不断深入学习、研讨，从理论到行为，真正重视幼儿，进一步探索幼儿版画的教学实践研究，为促进幼儿在美术鉴赏和表现能力的提升贡献自己的每一份力量。
参考文献：
[1]孔起英.学前儿童美术教育[M].南京：南京师范大学出版社，1998.
