工程管理专业建筑设备与安装工程定额与概预算课程教学改革研究

报告也更为规范合理。该课程考核成绩，小作业与上机成绩占总考核成绩的40%，期末闭卷考试成绩占60%。图1中2013年和2014年的成绩为实施改革前的期末闭卷考试卷面成绩，2015年的成绩为实施改革措施后的成绩。图2为近三年过程考核实践环节成绩分布情况。

从图1可知，实施课程教学改革后卷面成绩有明显提高，分布更为合理。改革前的2013年和2014年学生成绩主要集中在70分以下成绩段，分别为36人和50人，占总人数的62%和 71%。改革后的2015年学生成绩主要集中在70～80分，有21人约占总人数的33%，70分以下的有23人，仅占总人数的36%，不及格人数比例从前两年的30%左右降至9%，90分及以上的人数分布情况也有极大的改善。从图2可知，实施改革后学生实践能力也有明显的提高，其变化规律与考试卷面成绩基本一致。总之，实施改革措施后该课程教学的整体效果有了明显改善。

（四）教师业务能力得以提升

改革教学方式方法后，授课教师不再单纯扮演讲授员的角色，教师参与学生的讨论，对讨论过程中遇到的问题答疑解惑，并指导学生完成实践环节的操作，其实这也是教学相长的过程。通过参加培训与实训，授课教师可以接触到建筑设备安装与造价领域的新技术和新信息，对提高教师的业务能力非常有益。

六、结语

在工程管理专业建筑设备与安装工程定额与概预算课程教学内容与教学方法的改革中，学校调整了理论与实践环节的课时分配与顺序安排，增加了教学中学生的参与度，通过学习与实训提高了授课教师的业务水平，对解决该课程教学中存在的理论与实践脱节、学生学习兴趣不高、学生实践能力不足、师资力量薄弱等问题产生了积极作用，教学效果改善明显。

课程教学内容和教学方法的改革是一个不断渐进变化的过程，基于学校工程管理专业人才培养的需求、授课对象的不同、行业要求以及课程本身的特点，建筑设备与安装工程定额与概预算课程教学改革也应与时俱进，应针对教学过程中出现的新问题，及时调整和改进教学内容与教学方法，切实提高课程教学质量。

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（编辑 王 宣）

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