要让学生在德,智,体,等方面全面发展,并成为有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义新青年,那么体育和德育这两方面的教育就密不可分,他们是相辅相成,和谐发展的。那么怎么在体育的教学过程当中又体现德育呢,这样就得贯彻学生身心,全面,和谐发展的方针。使体育教育真正成为提高学生素质,发展学生能力的主要渠道,是当前体育教学改革必须正视的问题,同时也是学校在体育文献不可以忽视的责任。在对学生进行德育方面的教育时结合体育教学,就会有很多独持的优势,再结合体育教学的特点,就能充分的发挥德育的渗透作用。做到既“教书”又“育人”。
1 在体育教学中渗透德育的优势
寓德育于体育活动中,是体育教学渗透德育的一个重要的特点,和其他的学科相比较就能很明显的显示出它的优势和得天独厚的条件。
(1)学生的各种思想意识一般不是只表现在口头上,而是大多数是从他们的实际行动中表露出来的。而体育教学不同其他学科有一个明显的特点,体育课主要是通过各种身体练习和活动进行的。老师要抓住学生们在活动当中体现出来的言行举止,及时并且要有针对性的进行德育渗透,这样既具体又实际,而且效果也是很多学科达不到的。这样也能达到事半功倍的效果。
(2)现在学校当中开设年限最长的一门学科应该就是体育课了,这是一门从小学一直到大学的必修课。学生在整个学习生活中都要接受到体育教育,通过体育教育参透学生思想品德教育有很好的阶段性和系统性。
(3)体育教学的内容,本身就具有广泛的、较强思想性和丰富的教育性,它处处与人的思想道德、意志品质紧密的联系在一起,如:队形队列练习、中长跑的思想动员工作、武术礼仪、体育竞赛规则等内容。
2 体育教学渗透德育的主要内容
德育教育是一种着重于发展受教育者心理品质的培养,是把人的知、情、意统一协调发展成日趋健全、完善的心理品质的培养过程。当前体育教学中对学生的思想品德教育应包括以下几个方面:
(1)培养学生积极健康的生活态度、交际能力和集体主义荣誉感。体育作为一种社会文化现象,具有独特的社会交往特性,是人生、社会的一个缩影。在教学过程中应让学生认识体育的实质,从而促进认识人生、认识社会,学会竞争、学会合作和相互尊重,培养集体主义精神和荣誉感,这种积极健康的品德,是推动人类社会进步的动力。
(2)培养学生吃苦耐劳,不怕困难,不怕失败的顽强意志。体育教学要求受教育者身体力行,全身心投入,疲劳时要咬紧牙关坚持到底,困难时坚忍不拔,持之以恒,失败时不气馁,顽强拼搏,胜利时不骄傲自满,冷静待之。
(3)培养学生自尊、自爱、自强不息、积极参与意识,发展其个性。在体育活动中,无论个人项目还是集体项目,都必须学会尊重别人和尊重自己,讲究个人行为的规范性和道德观,要培养良好的个人行为和道德风尚。并在教学实践中让学生充分发挥个人特长,发展特性,培养自主精神和独立能力。
(4)培养学生的是非辨别能力和正义感。体育运动是在严格的规则约束下进行的健康文明的活动,应教育学生遵守规则,遵守纪律、辨别是非、实事求是。对的、好的要支持,错的、坏的要反对,从而培养学生的正义感,爱憎分明的思想品格。
(5)培养学生的价值观、人生观。价值观、人生观是看待和了解自然社会和社会现象的基本观点,是个体进行行为调节和控制的参照系。通过体育教学和比赛,培养学生辩证分正地观察、分析问题,遵从事物的客观规律,找出解决问题的方法,靠科学,靠技巧,靠人格精神战胜困难,不断进取。
3 体育教学中进行德育渗透的渠道与方法
体育课渗透德育具有特别的优势,我们可以根据体育教学实际情况发挥其优势,培养学生优良的思想品德。在实践中渗透德育的渠道有很多,形式不一。
(1)结合体育教学开展校纪校规、体育课课堂常规教育。课堂常规是体育课的规章制度,是上好体育课的保障。常规要求学生上体育课穿运动服、运动鞋,要求学生按时上课、不迟到、不早退,做到有事请假、无事不旷课,认真听讲、刻苦锻炼、团结同学、互相帮助、对人有礼貌、爱护器材等;常规还要求学生集合、整队、队列练习到队形变化都有严密的组织纪律观念及集体主义精神和荣誉感。
(2)结合田径、球类、体操、武术等不同教材,在教学中有针对性的渗透思想品德教育。例如长跑,可侧重于勇敢、自信、果断、坚忍、不拔、合作奉献精神教育;武术则可结合体育史将要讲解我国优秀与动员在国内国外取得的优异成绩,不断激发学生的迷住自尊心和爱国主义精神,培养良好的体育动机和良好体育观等等。
(3)结合学生学习技能的形成过程,教育学生要正视各种困难和问题,学会用全面发展的眼光看问题,从而培养学生正确的世界观和人生观。运动技能形成过程中,学生从动作的生疏、僵硬、呆板到动作的熟练、自动化。在初期,生理上表现出疲劳、肌肉酸痛等;在心理上表现出情绪紧张、胆怯、怕苦怕累等,此时教师可对学生多鼓励、多表扬,使学生克服心理障碍,全身心投入练习中,分享体育学习的兴趣。
(4)组织体育比赛活动,让学生在实践中体验团结合作、顽强拼搏、积极进取精神。体育把人与人之间的距离拉近了,体育竞赛可锻炼学生的意志品质,协调人际关系,消除学生学习上的精神烦恼,催发奋发进取,给人带来欢愉,使人的身心得到和谐、健康、舒畅的发展。
(5)以身立教、为人师表,潜移默化地感染学生。以身立教是体育教师最基本的师德规范,体育教师可通过自身的良好思想品德、仪表、教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感化学生,使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量,从知、性、意几个方面影响学生的成长,从而达到教育的目的。
总之,体育教学中渗透德育有得天独厚的条件和特有的优势,体育教学中可以通过体育课课堂常规、技能学习、体育竞赛、以身立教等多种形式、渠道渗透思想品德教育,贯彻学生身心全面、和谐发展的方针,培养学生健康生活态度、吃苦耐劳的顽强意志,合作奉献精神和集体主义荣誉感等,使体育教学真正成为提高学生基本素质,发展学生综合能力的重要渠道。
参考文献
[1]王道俊,等.教育学[M].人民教育出版社,1982.
[2]刘清黎,等.体育教育学[M].高等教育出版社,1994.
[3]姜国才,等.教书育人方法论[M].哈尔滨工业大学出版社,1995.
