摘要：在新课程的要求下，农村小学语文教学要渗透德育的思想。因为，小学教育是基础教育阶段，是培育德育思想的重要时期，农村的小学教育已经受到国家的重视。农村教师要把德育教育与实际生活相联系，将枯燥的理论变得生动起来，逐步提高学生的思想道德水平，樹立“以德为先”的观念。在此背景下，本文我从以下四个方面进行研究：课堂教学、阅读朗读、写作教学以及课外教育，浅谈如何在农村小学语文教学中渗透德育思想。
关键词：新课程;农村小学语文;德育思想
中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）02-0068-01
教师要把培养学生高尚的道德情操作为小学语文教学的主要任务，促进学生树立正确的价值观，满足社会主义核心价值观的本质要求。因此，农村教师在小学语文教学中，要把德育思想通过潜移默化的方式影响学生，从农村的实际生活中着手，采取正确的教学手段，让学生得益于德育思想的指导，正确的对待今后的学习生活。
1.课堂教学渗透德育
在小学语文课堂教学中，营造良好的课堂学习氛围，激发学生的学习热情，通过举例子以及导入有趣的画面等，提高学生对本节课程内容的学习兴趣。例如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时，笔者先设置问题，提问学生：“你们觉得我们山村什么地方最漂亮？”然后接着讲到：“我国有座漂亮的山脉叫小兴安岭，让我们通过本节的学习来了解它。”进而引出课文小兴安岭。其次，我会描述小兴安岭优美的景色，连绵不绝的山脉、高大挺拔的树木以及多种多样的生物，让学生感受到祖国的大好河山，将爱国之情贯穿在课堂之中。
小学语文教材中有许多关于德育的元素，可以充分的利用，在课堂教学中渗透德育。例如，在教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，首先给学生介绍圆明园内建筑的特色，这些建筑是中华民族的隗宝，但是，八国联军侵华，号称自由民主的德先生与赛先生掠夺了里面的珍宝，并放火烧了圆明园。揭示帝国主义丑恶的罪行，激发学生的爱国之情，在此过程中我会讲些关于新中国农村建设的知识以及毛主席上井冈山革命的历史，让学生明白珍惜现在的生活，懂得今日的幸福生活来之不易。
2.阅读朗读渗透德育
语言文字是表达情感的重要工具，能反映出一个人的学识素养和思想感情。在小学语文人教版教材中，许多文章的主题思想和句段都包含着德育思想。因此，在教学过程中，笔者会更注重对这些蕴含德育的句段进行深入分析，使学生理解作者表达的思想感情。例如，在教学《一面五星红旗》这篇课文时，我会向学生讲解国旗的由来，如国旗的颜色以及五角星分别代表什么意义，让学生知道革命的胜利是用先烈的鲜血铸就的，知道团结中华民族的重要历史意义。在农村的小学语文课堂教学中，把德育思想渗透在课堂阅读中，培养学生的爱国之情，形成良好的认知能力，为德育教育奠定良好的基础。
朗读是体会文章思想感情的有效途径，在情感上与作者产生共鸣。例如，在教学《钓鱼的启示》这篇课文时，首先，在上课前我会询问学生：“你们有在村里的小河小溪钓过鱼吗？让我们学习这篇课文，来了解文中儿子与父亲钓鱼的故事。”给学生自主阅读5分钟，大致的了解文章的脉络，然后，让学生集体朗读整篇课文，最后，抽查个别学生朗读自己喜欢的片段，再提问为什么喜欢这个文段呢？学生回答，这段刻画出詹姆斯从钓到鲈鱼到放生鲈鱼的内心变化，一开始是钓到鱼的喜悦，再到父亲叫他放生时的不情愿，最后同意放生的沮丧之情。通过这钓鱼到放鱼的整个过程，学生理解了文中父亲对儿子的教育，明白了对生命的敬重之情。
3.写作教学渗透德育
如果说阅读是知识的输入过程，那么写作就是学生对已掌握知识的输出过程。作文讲究表达真情实感，注重考察学生真实的思想感情，因此，培养学生在日常生活中对事物的观察能力显得尤为重要。例如，在学生写作时，会要求学生选择题材上尽可能的贴切生活，如《土地里劳作的父母》、《最美丽的小溪》、《我最喜欢的动物》等。要想写好这类题材的作文，学生必须留意观察生活，对生活中的事物有所思考。在写作要求上，将会提供几个作文题目，让学生选择其中的一题进行写作，确保贴切学生的生活，做到有话可说。其次，还要求学生尽量采用叙事的手法进行描述，以便锻炼学生的逻辑思维能力，讲清楚一件事情的前因后果，表达自身对此的看法，促进学生思想感情的升华。最终，学生在写作训练中懂得，做人要讲真事、说真话、表真情的道理，在写作教学中渗透德育思想。
4.课外教育渗透德育
不光在课堂教学上渗透德育思想，在布置课外作业时也可以进行引导。根据班上学生的思想动态，有针对性的布置课外作业。例如，我在教学《谁打碎了花瓶》这篇课文时，让学生以列宁的身份给姑妈写一封道歉信，或者，拓展至学生在日常生活中，结合自己所犯过的错误，给老师、家长、学生道歉的事情写一封信。这次作业训练的目的是，让学生对自己所犯下的错误勇于担当，而不是推卸责任，养成诚实、知错能改的品质，提高德育思想的渗透。
课外教育与生活实际息息相关，是拓宽学生知识来源与提高实践能力的重要途径，把德育思想运用到生活中才是德育教育的最终目的。例如，我在教学《梅花魂》这篇课文时，我会在黑板上简单勾勒出梅花的形状，在课后让学生观察生活中的梅花，将梅花“百折不挠、坚韧不屈”的精神告诉学生，培养学生高尚的道德品质。
总之，在新课改的背景下，农村小学语文教学渗透德育思想是非常必要的。通过课堂教学、课外教学等方式把德育教育渗透于农村小学教学过程的始终，注重潜移默化的影响方式，让学生自主的接受德育的熏陶，提高思想道德水平，全面提升综合素质。通过长期如此潜移默化渗透德育教育下，学生必定会成长为优秀的社会主义接班人。
参考文献：
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