介绍了泰山医学院分析测试中心的发展背景，发展中遇到的主要问题包括定位不清、专业技术力量相对较弱及发展保障制度缺失。借鉴其他地方院校测试中心的发展，必须更新观念、明确定位、因地制宜建设专业技术人才队伍，与地方企业共建求发展。
地方院校分析测试中心发展泰山医学院2001年合并包括泰安化工学校在内的3所高职学校，增加了多个非医学类专业。2002年开始陆续招收包括制药工程、环境工程、化学工程与工艺、生物技术等在内的非医学理工科专业本科学生，泰山医学院办学规模迅速扩大，学校多方筹措资金加大投入，办学条件进一步提升。为统管学校购置的各种较为贵重的分析检测设备，2004年泰山医学院分析测试中心正式成立，由化工学院代为管理。
由于泰山医学院长期以来是以医学专业为主体的地方院校，以化学类分析仪器为主的分析测试中心发展受到一定程度限制。要实现可持续发展，分析测试中心必须明确定位，走出一条特色发展之路。近年来，学校明确办学方向为应用型特色名校，化学工程与工艺被列入山东省应用型特色名校建设专业，应用化学被列为校级重点学科，分析测试中心抓住机遇，以应用型人才培养为中心服务教学和科研工作，夯实基础，逐步提升。
一、我校分析测试中心存在的问题分析
1.定位模糊，发展缓慢
分析测试中心成之初，泰山医学院发展目标是医工结合的综合性大學。经过多年的发展，办学定位逐渐调整为医学专业为主体、非医专业有重点、有层次发展。在此背景下，医学相关的实验平台获得更多资金及人力投入，逐渐壮大起来。而分析测试中心因其定位不清晰、缺少发展后劲足的优势学科做支撑，后续投入相对不足，一度发展较为迟缓。
与其他重点学校不同的是，泰山医学院分析测试中心除了管理大型分析检测设备以外，还同时承担了分析化学、仪器分析、药物分析等各种本专科学生实验，各种教学任务非常繁杂；中心教职员工同其他实验室实验人员一样被定义为教学辅助人员，管理大型设备的专业人才匮乏，一定程度上制约了我校分析测试中心的发展。
分析测试中心成立前缺乏完备的管理制度、专业人才及科学定位，实质上只能算是我校一个专业实验室，上述建设背景及运行模式决定了我校分析测试中心十年来发展极为缓慢。
2.专业技术力量薄弱
由于历史的原因，很多学校把分析测试中心教师统称为教学辅助人员，实验教学也变成了教学工作的辅助部分，教学管理也是以理论教学为重。本测试中心职工同样被定位为教学辅助人员，除承担仪器分析实验以外还承担了化学分析、药物分析、中成药分析等本科课程实验，实验任务繁杂，大型仪器设备缺少专人管理。由于同其他学科实验室相同的管理体制，分析测试中心教职工一直以来被归为教辅人员，得不到应有的重视，不利于调动工作积极性；我校分析测试中心教师的专业技术职务最高到副高级，低于其他教师系列，且名额较少；分析测试中心教师接受培训机会少；坐班制工作时间长，工作量的计算部分基本不考虑大型设备的管理；酬金低于其他教师系列等。上述一系列问题的存在决定了分析测试中心教职工队伍素质提高的难度。
3.保障发展制度缺失
我校分析测试中心成立之初，也建设了一系列规章制度，例如分析测试中心的管理人员职责、大型仪器设备管理规章制度、大型仪器效益评价等实验室层面的规章制度。上述制度仅仅从分析测试中心管理、维护方面做了一些规定，涉及保障分析测试中心发展方面的制度缺失，如建设资金的投入、大型仪器设备操作人员的配备与培训、维修保养资金的保障、使用及对外服务方面的规章制度没有建立起来，其结果使得分析测试中心管理模式等同于其他的学科实验室，缺乏专人管理的仪器设备利用率不高、易损坏且不能及时维修，教职工管理使用大型设备的积极性不高。
二、分析测试中心发展之路探讨
1.明确定位，理顺关系，保障发展
我校成立分析测试中心之初，其目的主要是整合资源来提高教学的综合实力、培养综合性强的人才为优先。同时，通过人才引进等措施极大地提升了学校教师队伍整体的科研水平，我校的科学研究工作这一职能也将逐渐有成果显现。
在当前建设应用型名校的背景下，我校分析测试中心要建设“应用型”实验中心。一方面，要为教学提供服务，突出应用型人才培养的教学服务功能，面向本科生全面开放分析测试中心，为大学生参加省级及以上“挑战杯”、各级大学生创新实践项目提供硬件支持和技术指导。另一方面，为有能力进行科研工作的教职工提供相应的检验检测设备，以化学化工类、制药、生物以及医学检验等专业的发展为依托，短期内集中有限的财力，首选利用率较高的普及型设备充实实验室，为科学研究创造基本的条件；对于较为昂贵的高精尖设备，通过制定远期规划逐步申请专项资金及其他途径引进。
2.加强专业技术人才队伍建设
首先，应该根据我校测试中心仪器设备特点，单价10万元以上的设备要有专人管理，在当前增加编制人员困难的情况下，可吸纳学有专长的专任教师或其他专业技术人员作为大型仪器设备管理人员。建议学校层面应建立有效的激励机制，提高大型仪器设备管理人员的积极性。计算工作量时，分析测试中心工作人员的工作量不能完全等同于其他学科实验室实验技术人员，应充分考虑大型仪器设备管理的特点以及提供的校内外科研服务，制定合理的工作量核算政策。在职称评定方面，应给分析测试中心人员创造条件，鼓励他们在专业领域取得长足的进步，大型仪器设备管理服务也应列入工作业绩。其次，加强中心实验教师队伍建设，除了通过引进人才提升技术实力以外，还应为在岗人员创造一些短期或是长期的校内外培养活动，鼓励他们多参加有关的学术研讨会，多与同行进行业务技术交流。通过高层次人才引进鼓励在中心形成学术科研团队，积极申请校内外科研课题，积极联系地方企业进行科研合作，通过这一途径提高中心人员的水平及仪器设备的应用水平。
3.转变观念，促进测试中心发展
分析测试中心的发展要统筹有限的资金，改变低层次重复建設的现状，充分借力应用化学等重点学科的发展，优先购买用于化学药物制备与检验、材料性质检验的相关仪器设备，在上述研究领域中建设相对完善和较为先进的平台，支持相关研究方向的教职工成就更好的研究成果，也促进测试中心的良性发展。
4.与地方企业合作共建，提升实验中心设备水平
作为应用型特色名校的建设内容之一，就是服务于地方经济的发展，分析测试中心在样品测试方面具备硬件和实验技术人员的优势。目前。分析测试中心拥有单价10万元以上设备30余套，包括X射线粉末衍射仪、气相色谱质谱联用仪、液相色谱仪、液相色谱仪、红外分光光度计、离子色谱分析装置……可面向药物分析、材料表征、环境分析等领域提供测试技术支持。
地方中小型企业一方面非常渴求新产品新技术，一方面技术投入少，没有能力独立完成新产品的开发过程。分析测试中心依托相关重点学科走出去，加强与地方企业的交流，从提供产品测试服务着手建立与企业的对接关系，逐步建立更深层次的合作关系。
参考文献：
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＼[2＼]吕彤.地方高校分析测试中心的定位与建设的探讨＼[J＼].实验室科学，2008，（02）：8-11.
＼[3＼]李美超.分析测试中心在人才培养中的作用＼[J＼].化工高等教育.
基金项目：泰山医学院教育教学研究课题（编号：XY2013064）。
