【摘要】在教育教学体制改革的强大引导下，极大地促进了成人教育的发展，也为人本理念的应用提供了更为广阔的平台，已经得到了众多教育工作者的高度重视与关注。在人本视域下，加强成人教育，可以将以人为本的教育理念贯彻落实到位，确保成人教育实践水平的稳步提升。本文主要针对人本视域下成人教育的实践展开深入研究，并提出几点针对性的完善对策，以供相关人士的借鉴。
【关键词】人本视域 成人教育 完善对策
【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0047-01
目前，在人本视域下，加强成人教育是至关重要和关键的课程，它得到了广泛的应用和推广，是人才培养的重要支撑动力。它也顺应成人教育的发展趋势。
当前，在成人教育中，存在着许多不完善的因素，学生的主体因素没有得到很好地发挥，学生的积级性没有调动起来。因此，要将人本理念渗透到成人教育中，使之成为协调统一的有机整体，始终坚持人本化的成人教育原则，进而为成人教育提供更为广阔的发展空间。
一、人本视域下成人教育的重要性分析
（一）有利于推动成人教育的顺利发展
在人本视域下，贯彻落实了以人为本理念，极大地促进了成人教育的健康发展。对于成人学员来说，具备着价值观念、意识水平以及社会经验等，所以成人教育与传统高校教学模式有着极大的不同，增加了高校管理工作的难度性。在人本视域下，要求要尊重成人学员的需求，践行教育管理目标的实现，为成人教育的发展提供保障[1]。
（二）协调处理好师生关系
要想打造和谐的成人教育氛围，必须要保证良好的师生关系，取得良好的成人教育效果。在成人学员队伍中，包括青年人和中年人等，一定程度上造成了成人教育师生年龄呈现出逆增长模式，大大增加了教育管理学员的难度性。在人本视域下，教育要高度尊重学员，增进友谊，消除成人学员与教师之间的距离感，构建良好的师生关系，确保成人教育水平的稳步提升。
二、人本视域下成人教育中存在的不足之处
（一）缺少对人本管理的高度重视
在成人教育中，很多学校仅一味追求理论知识的教学，缺少对人本管理的高度重视[2]。正是因为认识上的不足，在开展成人教育的过程中，主要就以理论知识教育为主，并没有结合人本思想开展教育管理，影响着人本理念的渗透和应用。此外即便有一些学校开展了人本管理，但学校方面没有对成人教育投入充足的教育资源，缺乏教育资源、资金上的支撑，导致人本管理流于表面，难以落实。
（二）成人教学模式比较单一、片面
某些教职工在成人教育工作中，其参与度有待提升，也没有进行相应的创新，教学形式比较单一、片面，对成人教育比较漠视，比如在特征和个性的等方面。由于成人教学模式的单一性与片面性，严重影响学生学习热情，很难满足学习需求，使教学模式呈现出了较多薄弱点。
（三）成人教育师生关系有待改善
现阶段，在成人教育改革过程中，成人学习者的主体性地位有待巩固，教师的协调和引导性角色也没有得到相應的体现，对于学生课程的吸收程度，一些教师也没有及时询问。并且成人学习者与教师之间的互动也比较少，沟通有着一定的差距，一定程度上影响着成人学习者学习热情的提升，甚至由于缺少必要的沟通，还会造成思想上的矛盾或摩擦。
三、人本视域下成人教育的完善对策
（一）巩固学生的主体地位
现阶段，在教育体系的教育方式中，学历占据着极其重要的地位，并且将学历作为成人教育学生的重要衡量指标，与教育的内在目标是相互背离的。基于此，基于人本视域视角，要巩固学生的主体地位，教师要予以正确引导，实现教师与学生之间角色的顺利转换。
（二）加快成人教育课程改革，创新教学方法
1.根据成人教育的相关调查研究发现，由于受到以往传统教育题材和课程模式的影响，成人学员的出勤率并不高。要树立终身学习的教育教学观念[3]，要培养学生的思想品格和创新能力。在成人教育课堂变革的内容中，要高度重视教学方式，将综合性与开放性特征充分体现出来，培养学生的开放性思维，更好地适应社会。要想更好地满足成人学员在学习上的需求，要加强成人教育活动的网络化与立体化建设，实行开放性教学，培养出更多的复合应用型人才。
2.在成人教育中，在教学模式中，要融入一定的创新因素，培养应用型技能人才。其一，要创新和优化教学方法，将人本理念渗透到成人教育中，教师要结合学生实际情况，采用先进的教学方法，比如发现式、案例式、多媒体教学等教学方法的应用[4]。此外，还要构建成人教育教学管理系统，实现网络在线，将多媒体远程教学技术的作用充分彰显出来。需要注意的是，要对远程教学课程课程进行严格的监督与管理，避免不法分子借此趁虚而入。
（三）构建人本化的成人教育师生关系
在成人教育改革中，要确保师生关系的高度和谐与友好，建立起和谐友好的关系，为成人教学质量的提升创造有利条件。首先，要将成人学习者的主体作用充分发挥出来，教师要给予相应的指导与帮助。其次，成人教育师生双方要全身心投入其中，达成思想共识。与此同时，成人教育管理者要善于了解成人学习者的心理诉求，深入各个授课地点进行走访，善于聆听学员、走进学员。
（四）提高教育管理的激励水平，实现企业与高校的同步发展
在人本视域下，人本管理的双因素理论得到了相应的落实，所以在成人教育过程中，要保证教学负责人员待遇水平的合理性，发挥出教学一线工作者的潜在价值，保证教师在教学中占有一定的地位[5]，将成人教育日常教育工作落实到位。
同时，企业具备大量的资源，可以为学生实际操作提供良好的条件，所以要加强校企合作，构建相应的信息交流平台，将企业的人事计划与学校的招生计划结合在一起，实现资源的高效利用与配置，创建共同发展与进步的理想格局。
四、结束语
综上所述，在人本视域下，对成人教育产生了极其深远的影响，可以为成人教育水平的提升创造有利条件，彰显出“以人为本”思想观念的重要性，确保人本管理思想价值的充分发挥。因此，在人本视域下，要高度重视成人教育，进行合理渗透，变革和创新教育教学方法，将人本思想真正落实下去，加强师生之间的交流与沟通，这对于教学水平的提升也有极大的帮助，进而为成人教育的顺利开展保驾护航。
参考文献：
[1]郭邦兴.人本主义理论视阈下高职成人教育教学模式研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（11）：36.
[2]徐敏.坚持以人为本教育理念改革成人教育学籍管理的研究[J].亚太教育，2016（36）：173+139.
[3]许丽云.人本主义教育思想指导下的成人教育教学变革研究[J].中国成人教育，2016（02）：107-109.
[4]聂玉翠.人本管理在高校成人教育管理中的应用[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014，15（01）：251-252.
[5]郑雯.人本管理在普通高校成人教育管理中的应用[J].科教导刊（中旬刊），2014（10）：22-23.
