摘要：多媒体技术在地理教学中的地位越来越重要。多媒体教学已经成为学生和教师的益友，深得大家的喜爱和信赖。多媒体技术使得难以表达的抽象的、复杂的内容变得具体化、形象化，使得教学更加生动、有活力，有利于激发初中学生学习地理的兴趣，提高学生分析、解决地理问题的能力。那么，初中地理教师如何发挥多媒体技术优势来提高教学效率呢？
关键词： 多媒体 初中地理 课堂学习
一、利用培养学生的思维能力
初中生对好多地理知识很难理解，这给教师造成一定的压力，学生在学习地理时很困惑，教师在教授时很着急，这个时候让多媒体来帮忙会收到事半功倍的效果，会有效减少学生的疑虑，降低教师的压力。
在传统的地理教学中，教师采用的都是实体实物或者模型，使得地理教学有局限性，也不利于教学难点的突出讲解，不利于培养学生的想象力。多媒体技术的应用可以使学生在观察思考的同时，接收到了新的知识，有效提高学生对地理的兴趣，开拓学生的解题思路，也能很好地提高地理成绩。
二、借助多媒体课件培养学生的地理技能
地理教师在教学中都十分注重学生基本技能（分析景观图、绘制示意图、分析示意图、识读分析统计图表）的培养。但是，单单教师口头指出的重难点很难引起学生的注意和重视，如果教师融合多媒体的动画效果和文字效应来展示。就能有效地引发学生的注意力和学习兴趣，使地理教学目标在很大程度上实现优化。何乐而不为呢？
多媒体表现手法的多样性要求操作的时候需要一定的技术含量。教师可以通过配备乐曲更好地调动学生的兴趣。教师还应该加强对学生的管理使多媒体教学收到最佳效果。
学校之间应该加强多媒体课件的交流和合作，因为只有合作才能实现共赢，学校每周可以安排一次互相学习的机会，资源共享的同时提升教师的素质，最大限度地发挥多媒体的魅力。
三、提高学生的直观思维能力和感悟能力
学生良好的读图能力是做好地理试卷的前提和基础。学生在多媒体课件的帮助下可以将地理知识在大脑中实现最大限度的回放和利用。教师需要帮助学生将多媒体课件和考试试题有效地结合在一起，应该教会学生在阅读地图的同时如何进行分析、综合、概括、判断、推理实际问题。这样可以克服传统教学中重点不突出的弊病。例如，在介绍西亚石油分布时，教师可以用闪烁来突出波斯湾、沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克和科威特的位置。
四、激发学生学习的兴趣，提高学习效率
地理是一门综合性学科，知识多而杂，而且紧密联系实际生活，教师如果一味用传统讲法，有时会显得枯燥乏味，难以调动学生的积极性，学生处于被动的学习状态，学习效果就不理想。多媒体中的图片、声音、动画、视频等形式可以把课堂内容丰富化，变枯燥乏味的课堂教学形式为趣味横生的课堂教学形式，从而培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。教师要充分发挥多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
多媒体技术在音像、动画方面特有的超强能力为地理情景的创设提供了有力的技术支持，创设情景是学生学习过程中意义建构的前提条件。成熟的多媒体作品在地理教学中可以发挥“清障机”的作用，帮助学生轻松突破学习难点，掌握学习重点。多媒体技术本身在声音、图像方面具有强大的整合能力使得地理多媒体综合课生动有趣，可以充分调动学生的学习积极性，使学生享受到学习过程的乐趣和学习成功的喜悦，大大提高学生的课堂学习效果，加快学生在地理方面的基本能力的形成。多媒体课件技术能够帮助教师及时发现错误，大大提高学生的学习效率和教师的教学水平。
多媒体教学能有效提高教学效益，但多媒体教学手段也有弊端，不能完全取代传统的教学方法，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，教学过程的诸多环节仍需教师来组织实施。因此，教师必须通过精心的设计，恰到好处地使用多媒体教学，充分发挥教师的主导作用，在提高课堂教学效率的同时，给课程改革真正注入新的活力。
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