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ޖfz{Ox Si )܊^zȠ1}-C1@P =?mSvШm1@SwwiZ"http://www.viplufa.com/k/jihua/" target="_blank" class="keylink">计划，创造性地提出“4+0”课程引进模式，将DMU该专业的全部14门专业课程与本土专业课程相融合，构成优势与特色鲜明的合作教育专业课程体系。其中除了Engineering Mathematics（工程数学）和Advanced Engineering Mathematics（高级工程数学）作为两校共同开发课程，由中方教师执教、共同评估考核外，其余12门课程全部融入合作教育四年教学计划，由DMU提供全英文教材及教学、评估资料，选派专业教师赴JIT教学，其中：①引进外方课程占该项目全部课程的40.5%；②引进DMU的专业核心课程占全部核心课程的70.6%；③DMU教师担任的专业核心课程门数占全部核心课程的72.7%；④DMU教师担任的专业核心课程时数占全部核心课程时数的70.6%。
课程设置具有鲜明的人才培养优势：
1）更加突出了工程学科的职业素能要求和应用特征。引进的课程Project Management专门教授项目风险管理、成本估算和预算、团队合作、资源优化、法律法规及技术风险控制等，主要训练培养学生从事现代企业工作所需的“可转化技能”。引进的课程中包含2门数学课、5门力学类课程等基础理论课程，其占比似与DMU工程学科以课程设置实用化著称矛盾，进一步的调查研究中发现DMU课程教学全程综合运用小组讨论、案例分析、项目实践、企业实习等多种教学方式，这些突出“实践性”的教学方式能使学生的实践知识与技能在扎实的专业基础理论指导下通过实践环节的强效训练起到事半功倍的作用。
2）有助于掌握国际先进的行业人才培养标准，提高JIT工程技术教育水平。合作专业教学计划全面融合了DMU获得专业团体或业界协会认证的专业课程，并在本土实施教学，从而有助于了解并掌握世界先进制造企业的人才职业标准，通过DMU与世界先进制造企业建立联系，并借助DMU与英国本土及欧盟众多的先进制造企业的合作关系，使学生获得高水平实习机会，从而培养的人才更加符合世界领先企业的用人需求。
3.2 培养方法的创新
JIT结合DMU的教学方式方法，以培养具有国际化视野的应用型创新人才目的，加强实践和动手能力的培养，对传统的教学方法、组织形式等进行大胆的改革，提出以项目训练为载体，通过“做中学、学中做”的方式，开展递阶项目式人才培养。仿效DMU对新入学的学生进行个人发展规划教育，邀请往届中外合作项目的优秀学生以讲座和座谈方式开展先辈领航活动，调动学生的积极性，初步制定个人发展规划。根据学生的兴趣进行初步分组并指定指导教师组，期间不断融合调整。遵循一个科学有序的能力增长过程，整个培养周期大致分为初级、基础级、专业级和创新创业级四个阶段；对每个阶段对应的培养目标进行分解并对应若干关键课程域，包含一系列关键课程理论教学和实践创新能力培养。
①初级阶段注重数理基础及创新意识培养。主要表现为兴趣制作竞赛、知识竞赛并辅以各类科普性参观访问。学生在完成基础课程学习的同时，引导学生了解机械类专业的行业知识，设计构想比如投蛋器、创新教具、势能小车等，组织类似“头脑风暴”的创意活动，培养学生初步的协作、文献检索能力和创新意识。
②基础级阶段注重专业基础与基本技能培养。学生在完成专业基础课程学习的同时，组织其参加各种实践训练项目、技能竞赛，强调行业应用软件的熟练应用（如AUTOCAD、UG、PROE或CATIA等）。教师小组设置一些项目组织学生完成。比如组织“压紧装置设计”，指导学生设计装置外形和尺寸，利用机械常用软件建立装置的零件、装配体模型，鼓励优秀的学生对建立的模型进行运动学、动力学和有限元分析，最终完成的成果包括：图纸、分析说明文档、仿真动画甚至物理样机。经过基础阶段的训练，使学生初步具有实现一个系统性装置的基本思路和有关概念，并熟练掌握必备的技能。
③专业级阶段注重专业知识拓展与工程素养培养。学生在完成专业课程学习的同时，引导组织学生参加行业内的各种竞赛、完成较复杂的机电一体化产品设计，从而系统地培养学生的机电产品从设计到制造的能力。除学校外，机械系每年都提供一定的经费供学生申请参加竞赛；机械系设立了如“桌面式3D打印机系统”之类的项目实践活动，引导学生从方案设计、数字化设计、电气控制系统设计制作和机械本体制造等方面逐一实现，最终成品；机械系设置了学生导师职位，鼓励教师指导学生参与其科研项目。
④创新创业级阶段注重应用创新与创业能力培养。此阶段对学生提出更高要求，比如成本设计、可靠性设计、绿色设计、人机设计等，研究如何把产品推向市场，鼓励学生协作创业；指导学生申请专利，撰写论文等。
3.3 教学队伍组织和保障
DMU课程组织、教学方式和考核方法对JIT的教育教学改革产生重要积极影响。JIT选配14位专业教师组成专业教学团队，同时作为外方课程助教，全程协同外教的教学工作；定期选派专业教师赴DMU访学、进修与培训。合作教育中中外双方教师和机构的交流，拓展了机械类专业教师的国际视野，以DMU先进教研水平带动并提高JIT教师的教研水平，带动应用技术类专业本科教学体系的深入改革，从而提高机械设计制造专业人才培养质量，以更加贴近企事业对机械制造专业人才的素养与技能需求，为经济和社会发展服务。
4 结束语
在合作教育活动不断展开的过程中，DMU的教学理念与教学模式以及应用型高级工程技术人才的培养经验，促进JIT不断探索“机械设计制造及其自动化”专业教学改革的新思路，研究具有国际化视野的应用创新型人才培养的模式，促进JIT建立健全富有特色的课程体系、实践教学体系和教学方式方法，从而提升高级应用创新型人才培养水平。
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