摘要：建筑设计是每一位建筑设计师所必须掌握的技能，学校的学习决定了建筑设计师是否为日后的工作学习打下良好的基础，结合现今教学改革，建筑设计课程内理论教学与实际结合的重要性逐渐凸显，能否将理论教学与实践相结合，成为每位教师重视的问题。本文从理论教学、实践教学两方面进行分析并将二者合而为一，拟定几类教学改革后的教学目标及教学规划。
关键词：建筑设计;理论与实践;教改研究
当今社会发展迅速，经济水平提高带动了建筑行业的发展，各行业对于建筑的需求亦随之增高，不同于以往的仅要求实用性即可，现今对于建筑的要求已然转变为实用性与耐久性前提上，能否更具有科学性、功能性。这对建筑设计教学有着更高的要求，教学改革因此应运而生，新式教学环境下，要求教师在建筑设计课程中，更注重理论教学与实践相结合的教授内容，培养全方位的建筑设计类人才。
一、建筑设计教学分析
（一）理论教学
建筑设计理论，一般指建筑建造前，设计者对其做出的一系列计划，例如建筑材料、建筑过程、使用过程中出现状况等一系列问题进行系统的规划与分析，从而科学制定计划，使建筑物满足使用者需求，符合社会发展。与其密切相关的建筑设计理论教学，为建筑设计课程为一门针对性较强的课程，课程安排上注重基础理论教育与学科之间的交叉，使学生们知识结构稳定，适应职业需求的同时具备发展潜力。理论课程中主要分为三部分，较为广泛地涵盖了建筑的应用环境，如城市环境、建筑技术、建筑基础科学等方面，旨在使学生对建筑设计较为了解的前提上，对本学科及实际工作中的常见点与重视点进行进一步深入认知，从而达到融会贯通的目的。目前学生们接收理论教学的效果较好，多数学生于笔试中能顺利的解决问题。
（二）实践教学
与理论教学不同，实践教学具有更多的随机性，因建筑设计行业的特殊性，实践教学方面相较于理论教学方面存在着部分问题，一为建筑物的地点、功能、社会作用等特点变化性较强，与理论教学差异较大，且近年来建筑行业发展迅速，新式科技、建筑方式层出不穷，二则是实践教学不同于课本上的固定模式，不同建筑间差异较大，学生无法通过课本知识一味套用，学生本身经验较少甚至全无经验，教师如不有效带动学生发散思维进行创新，会对整个建筑工程产生影响，从而影响实践教学效率，同时使学生对实践教学产生畏惧与反感，与实践教学的初衷背道而驰。第三点则为教师的教学问题，实践注重通过对实际情况的真实操作来使学生对建筑设计有更深层次的了解，但由于部分教师教学计划安排欠妥，教学方案制定不明确，导致了学生虽然出现在实践场合，但并没有足够的时间体验，从而无法进一步了解实际情况中的建筑设计流程，实践教学有型无实，较为严重地对效果产生影响。
二、理论与实践结合的具体教改方式
（一）改革教学内容
建筑设计课程中，想要将理论教学与实践教学相结合并使其产生具体作用，首先需要有创新的教学内容，不应将理论与实践分离，以往“理论是理论，实践是实践”的观点急需改革，新式教学方法应融理论于实践，将实践与理论合为一体，例如理论教学中可采用多种方式进行预实践，教师可事先对学生进行实践相关注意事项的知识普及，使学生学习理论的过程中对实践学习略有了解，减少实践教学时学生因不了解实际情况造成的不必要损失，同时实践中也可对理论教学进行进一步复习，万变不离其宗，无论建筑设计方面如何进展，其首要因素便是保证建筑结构的稳定性，以此为基础追求更高的设计性、观赏性、实践教学中需尤为注重此类理论，如此才能科学的改革教学内容，培养学生意识。
（二）转变教学目标
经调查，以往建筑设计课程的实践教学中，教学目标不明确，将理论教学与实践教学“画等号”，理论教学上多要求学生死记硬背，而实践教学则多数以观摩展览、参观实地施工为主，学生实践过程中参与次数较少，自然也就得不到锻炼与培养，关于此类问题，教师应树立多个教学目标，将理论教学与实践教学融合，并注重其特点进行教学，例如实践教学中为学生树立熟练掌握多种设计方式、方法的阶段式教学目标，于实践教学中融入理论，学生接受实践教学时有目标，有方向。效率自然提高。
（三）注重全面发展
注重全面发展，即是教师于建筑设计课程中注重培养学生兴趣，人的差异性导致学生对不同的建筑设计及设计风格有不同的好感，教师应及时发现该点，将同类型学生编为小组，对授课内容进行改革，以人为本，以学生为主题，无论是理论教学或是实践教学中皆应顺学生兴趣进行引导，例如可使学生主要选修一类建筑设计风格与设计方案，同时对其他方案有较深刻了解，做到每位学生都能学到自己感兴趣的知识，兴趣是学习最主要的动力之一，有学习兴趣，学生才能更好地学懂、学回知识，并将其熟练的运用于实践学习中，成为全方面发展的新式人才。
结束语：新课程改革环境下的建筑设计教学应将理论教学与实践教学相结合，与当前环境相接轨，无论教师或是学生都能从中获得益处，教师可收获更多的教学经验从而使授课内容更加丰富，学生可通过学习实践掌握更多的建筑设计知识，掌握新知识的成就感可使其更有学习主动性，学习更加积极，从而使效率提高。
参考文献：
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