【摘要】教育以德育為先，德育对于小学生的成长极其重要，它的实施不仅直接地关系着小学生自身的各种素质的塑造状况，而且还会影响到小学生对于教育接受方向的正确与否。英语作为具有新颖性以及思维开拓性的语言知识，其在小学阶段的实施恰好为德育教育提供了一个优良的载体。本文结合小学英语教材，以教材本身为切入点，以解析教材话语为主线，以相关德育原理为理论基础，深入分析教材中包含的德育因素，并结合教学实际，阐述如何利用教材中的德育因素进行德育渗透，达到育人目的。
【关键词】小学德育 英语教材 德育渗透
【中图分类号】G623.31【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0135-02
新课改下，大部分一线英语学科教师对于“三维目标”已经树立了相关意识，但在具体实施过程中遇到了困惑，不知道如何利用和分析教材，确立情感态度的教学目标和进行德育渗透。本人认为教科书是最核心的载体，是研究英语德育渗透的本源，本文从教材入手，结合《小学德育纲要》，《小学生守则》，《小学生行为规范》以及相关德育理论，深入分析了包含在教材中的德育因素，阐述如何利用教材实施德育渗透。希望能对实际教学起到促进作用。
一、英语教科书中包含的德育元素
在教学中有效地实施德育，首要任务就是深人钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划地寓德育于英语教学之中。在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政抬、文化礼仪、习俗风貌等；要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（问候、告别、就餐、看病、庆贺）等30多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料，为课堂实施德育提供了丰富的素材。通过对教材的深度剖析，在PEP版英语教材中，体现较多的德育元素有文明礼貌，礼仪行为规范，热爱大自然，环保意识，爱国爱家等，教材内容所包含的德育元素形式多样，大致可分为显性式，隐性式，综合式。
1.显性式：其特点是语言材料中含有明确的主题，将德育内涵明确提示出来。从上述表格中可以看出，文明礼貌教育和行为礼仪规范教育在小学英语教科书中出现的频率较高，因为这是小学阶段最基础核心的德育元素，它们大多在文本中被直接提示出来。
2.隐性式：其特点是文本材料中没有明确的主题，需要教师深入分析文本，挖掘其深层德育内涵。综合分析教材，爱国主义教育和个性心理品质教育往往是隐含着文本中的。
在外语教学中渗透爱国教育是必要的，这就需要教师认真探索研究教材，找到切合点，激起学生的民族自豪感，并结合当前的时事，增强他们的民族意识，弘扬爱国主义精神。
个性心理品质教育是德育外延活动的重要组成部分。著名教育家苏霍姆林斯基认为，“真正的教育”是“促进自我教育的教育”。小学英语教材在编排中体现出引导和帮助小学生自我教育能力的发展与个性的张扬。
3.综合式：其特点是某一个文本材料含有多方面的德育元素，需要逐一分析展示。
二、如何利用教材实施德育渗透
教材是教师在课堂上进行德育渗透的载体，教师应该努力挖掘这些因素，适时适度地在教学中渗透德育，让学生在英语学习过程中不仅提高听说读写等综合运用能力，在思想上也得到良好的熏陶与教育。教师可以从以下几个方面利用教材中的元素实施德育渗透。
1.通过“词汇”渗透德育
英语词汇在长期的发展与应用中， 积累了丰富的文化内涵。教师要注意对词汇文化内涵的介绍，还要注重对学生进行正面教育。例如学习动物的单词时，教师可引导学生对保护动物的行为表示赞赏，对不爱护动物不文明的行为表示批评，并能帮助他们改正错误，培养他们正确的道德情感和保护动物，保护环境的生态意识，激发学生主动热爱动物的美好感情与兴趣。
2.通过“歌曲”渗透德育
英语歌曲具有丰富的内容，和谐的旋律，优美的节奏，十分悦耳。儿童的记忆特点是形象记忆和情绪记忆先于词语逻辑记忆，因此英语歌曲备受学生的欢迎。教师可以根据实际情况在教学中加以运用，达到良好的教育教学效果。
3.通过“课本插图”渗透德育
英语教材中有许多大小不一，类型各异的插图。有的是单词图片，有的是会话的情景，有的反映中外不同的风俗文化，有的反映故事情节等。这些图有着丰富的内涵。如果能及时有效地利用，必是对学生进行思想品德教育的好途径。如操练句型what his/her name时，让学生感受中西方姓名表达的异同，了解西方文化，让自己学会接受他国文化，形成包容，宽广的胸怀。
4.通过生活化的会话教学渗透德育
在三年级学生刚学英语时，教师可利用一些简短的日常用语，如 Good morning（早上好），Good bye（ 再见），How are you（你身体好吗），Nice to meet you（见到你很高兴），Thank you（谢谢）等对学生进行文明礼貌教育。在教学Sorry（对不起）和 That’s all right（没关系）时，教育学生要正确对待同学之间，人与人之间出现的误会和纠纷，使他们懂得如何运用语言来创造良好的人际关系。
5.通过Cultural教学渗透德育
人教版英语教材中的cultural 或Good to know含有丰富的中西方文化礼仪知识。如教happy teacher’s day 时，抓住送礼物，吃饭等活动对学生进行西方文化意识的渗透。让学生了解到西方人在接受别人礼物时要当面打开礼物逐一评论互相表达谢意，吃饭时左手拿叉，右手拿刀等礼仪知识。教师可通过故事情节告诉学生，这些做法符合西方的风俗习惯，也属于正常礼仪文化的范畴。所有的文化都是客观存在的，无好坏之分。我们应该正确对待，尊重异国文化，但不能盲目地追随异国文化，也不能排斥，要取长补短，同时积极发扬我国优秀的文化传统，培养学生自身的爱国主义精神和理解文化多样性的良好习惯。
在英语教学的过程中，教师要努力挖掘，分析教材，捕捉其中的德育因素，巧妙合理地设计教学过程，适时适度地对学生进行德育的自然渗透，使学生在掌握新知发展智力的同时受到良好的思想教育，身心得到健康全面的发展，使英语教材内容在德育渗透中真正起到“随风潜入夜，润物细无声”的理想效果。
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