一堂成功的语文课，不仅要有扣人心弦的开头，而且还要有余味无穷的结尾。因为令人深思、耐人寻味的课堂结尾，将产生“课虽尽意更浓”的教学效果，使课堂学习乐而不疲、诱人深思、感人心脾。那么怎样设计结尾，才能取得更好的教学效果呢？
一、唱响“逗号”结尾曲
教师不妨给课尾画上逗号，没有“扎口”的课未必不是好课！有了这种教学观点，教师便能解放思想，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人，成为主动的发现者和探索者。教师对学生的发言也不必过早肯定，像抓“救命草”一样。课堂教学将不再只是优生的练兵场，而是能更多地顾及全体学生，注重不同层次学生的表现，“被遗忘的角落”也能重新萌发生机。记得学科带头人刘娇梅老师教学文言文《伯牙绝弦》一课，在指导学生读书时，由于学生接触文言文的时间不长，对文言文的语感、文韵还不熟悉，因此读得还很生疏。而刘老师喊起的学生却又是在班里“不起眼”的，这要是放在我们手里，可能早就不耐烦了。而面对读得结结巴巴、断断续续的学生，刘老师却仍能用赞赏的眼光，一遍一遍鼓励他把课文读好：“没关系，这段话很难读，再练一练，我相信你一定能读好！”最后，学生不仅把课文读熟了，还能读出文言文的抑扬顿挫之美，实在很不容易。
二、唱响“叹号”结尾曲
关注“情商”，是现代语文教学改革的重要特征。注重“情感因素”在语文课堂教学中的作用，已成为广大教师的共识，在课尾画上一个“叹号”，无论是亲情、友情，还是壮志豪情，总能掀起情感的高潮，使学生思想得到升华、性情得到陶冶，给人一种意犹未尽、回味无穷的感受。如在教学《七颗钻石》一课时，学生被小姑娘的爱心深深地感动着，被水罐一次又一次的神奇变化深深地吸引着，最后在《爱的奉献》这支动听的歌曲中结束了这一课。课后，学生仍久久沉醉在优美的课文和欢快的音乐之中，那优美的歌曲在学生口中不停地传唱。在教学名人故事《为中华之崛起而读书》一课结尾时，笔者用精心组织的语言概括了课文内容，最后满怀豪情地以少年周恩来回答校长的“为中华之崛起而读书！”一句话作为结尾，再次掀起了学生强烈的读书热情！
三、唱响“问号”结尾曲
当前的语文教学改革鼓励学生质疑，注重学生质疑、释疑能力的培养。学生在初读课文时，会产生一些疑问，这时教师要引导学生自主释疑。随着学生读文理解的深入，可能还会产生新的、更深层次的疑问，这是符合人们读书认知的客观规律的。教学《小壁虎借尾巴》一课，学生读了课文，理解了课文内容。课尾，笔者说：“同学们，课文中还有不明白的问题吗？你们还想知道什么？”话音刚落，学生一个一个举起了小手，有的说：“我想知道为什么小壁虎的尾巴断了还能长出新的尾巴来，而别的小动物却不能呢？”有的说：“小壁虎尾巴断了之后多久才能长出来？”有的说：“小鱼的尾巴要拨水，老牛的尾巴要赶蝇子，燕子的尾巴要掌握方向，那么小壁虎的尾巴有什么用呢？为什么它要到处借尾巴呢？”还有的说：“我还想知道其他小动物的尾巴有什么用处？”学生的这些疑问都是课本上没有的，他们的求知欲望多么强烈啊！愈强烈不愈表现出他们对自然科学的热爱吗？能激起学生对未知领域如此强烈的探索欲望，这才是教育的真正价值体现呀！笔者动情地说：“同学们，你们这一连串的问号真是好极了，你们是真正的爱学习的小主人！课余，到咱们学校的图书馆里去查一查、找一找，你们一定会有很多的收获！同学们，与‘问号’交朋友，其乐无穷啊！”
四、唱响“省略号”结尾曲
生活即语文，语文的外延就是生活的外延，把学习语文与生活实践相结合，使课内与课外紧密联系在一起，给课尾画个“省略号”，就是这个意思。《美丽的小路》一文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。教学时，课尾笔者问道：“同学们，美丽的环境令人心情舒畅，请看看我们的校园，你们觉得美吗？”学生回答说：“不美，因为我们常常在绿色的操场上捡到垃圾，这些垃圾破坏了校园的美丽。”于是，笔者顺势设计了这样的实践活动：我做校园“美容师”。
第一步：根据“表一”调查并记录。
[我们的校园美丽吗?\&我们校园里的垃圾是从哪里来的？\&这些垃圾到哪里去了呢？\&\&\&\&]
第二步：根据表二做计划，再按计划积极为校园“美容”。 [我给校园作“美容”计划\&我为校园“美容”已经做的事\&\&\&]
原先“做练习题的作业”改成了“活动作业”，学生兴致特别高，他们确实“动”了起来，“减负”后，学生的活动作业不正是课尾“省略号”的内容吗？
一堂课的结尾，就像名剧的落幕、名著的结尾一样，是一种艺术和创造。如果说开头的重要是因为第一印象在人际知觉中属于主导的性质，那么结尾的重要则在于清音有余的撞钟语将伴随学生步出课堂，在学生耳边回响，并被相当长地保持在他的记忆深处。因此一个合格的语文教师应该精心设计课堂教学的结尾，唱响语文课堂教学结尾曲！
