准确定位自己作文
【篇一：作文教学的准确定位及改进】
作文教学的准确定位及改进
摘要：面对作文教学的艰难，中学语文教师首先要对其进行正确的
定位。以《语文课程标准》为依据，不断摸索出有效的教学方法进
行尝试和改进，符合素质教学的精髓。让学生有写的内容、写的欲望、写的需要，是我们引导学生通向成功写作的必由路径。关键词：写作定位新课标尝试
作文教学是语文教学的重中之重，但多年以来作文教学的现状是很
不尽人意的。中学生特别怕写作文，文章缺乏真情，缺乏个性，“贫血”、“缺氧”。教师教作文无序务无统，随意性很大，略作指导，提
出基本要求，就让学生去写，粗略阅后打个分数，然后选几篇写得
好的给学生念念，这样的指导对学生几乎没有任何价值，长此以往
学生对写作逐渐失去热情。
一
造成这种双向困惑的现状的原因是什么呢？很重要的一点是，作文
教学的基本定位不明。目前，在语文界实际作文教学中普遍存在着
这样几种定位：一是作家参照定位，即用作家创作的规律、作品质
量的特点来衡量中学生的写作，这只要是针对中学生作文没有灵性、没有个性、没有生活、缺少对社会的责任感而提出的标准；二是竞
赛参照定位，即以各种全国性的大型作文竞赛如“新概念作文”、“创
新作文大赛”等来刻意要求学生作文体现新、奇、巧的特点；三是满
分作文参照定位，教师总结出满分作文、高分作文的模式教给学生
去生搬硬套；四是自我参照定位，教师用自己的喜好作
【篇二：高考作文七定位】
高考作文“七定位”写作技巧
从近几年高考作文的命题趋势看，高考作文命题愈来愈显宽泛，考
生们会觉得容易写，这其实是一种错觉，从考生作文得分率的低下
便可知道。作文表面上看起来容易，实际上对考生提出了更高的要求。随便写作，不给自己的作文定位，作文就上不了档次，提不高
品位，得不到高分。
从写作与阅卷的实践看，高考作文的成功与否，往往与考生考前的
作文定位高低有关。好的定位有利于考生思路的开拓、材料的运用、
语言的表达和文气的通畅。所谓定位，就是作文前把自己的思维定
在某个位置上，把自己和写作的进入定位在某个恰当的角度里。因
为位置不同，所产生的功能也不同，正如爬山登楼，站在不同的层
次和高度，所见到的景致也不同一样，所以大学问家刘勰说：“登山
则情满于山，观海则意溢于海”，高考作文中，重视作文定位，重视
定位操作，就不会马失前蹄，功亏一篑。那么高考作文有哪些定位？如何定位操作呢？笔者以为：
一．构思定位。
构思就是作文前的腹稿，是思维走过的道路。从宏观上看，要力避
上一年的高考作文思路，如果用上一年的高考作文思路行当年的高
考作文，那么失败是必然的。如2000年的高考作文话题是：答案是
丰富多彩的，有位重点中学的尖子考生，用去年“假如记忆可以移植”的思路作文，结果“大意失荆州”，大失所望。第二，要千方百计把
作文的材料与“自己”的生活嫁接起来，写自己的东西。因为写自己
的东西好写，这是生活的常理也是作文的常理。这里的“自己”既包
括自己生活的实践，更包含自己阅读的作品，因为考生生活枯燥，
借他人材料为己用，也许是实用有效的策略，2000年有一篇得满分
的高考作文“豆角月亮”，就是借用了《读者》杂志上一篇类似文而
成功的。从微观上看，要力忌“假大空”的语言，文从己出，富有个性，则是最基本的要求。行文时要有波澜，有铺垫，有抑扬。结构
上要有层次感和立体感。
二．立意定位。
三．题目定位。
题目是文章的眼睛，好的题目会给人留下深刻的印象。一般说来，
好题目应是切题、形象、有点文化意蕴，议论文的题目最好以观点
型为主。比如“赠人玫瑰，手有余香”这样的题目，既能紧扣材料，
又贴切形象，还有比较深的文化底蕴，耐人寻味。阅卷老师看到你
的作文首先映入眼帘的是题目，这第一眼，第一印象十分重要。当
然题目不能太新，太出格，以至于常人不能接受，不能理解。99年“假如记忆可以移植”的话题作文，有位语文水平较高的考生取了“我
是猪八戒”这样“不美”的题目而大失其分。
四．开头定位。
古人写文章讲究“凤头”，西方的谚语也这样说：好的开头是成功的
一半。看来开头非
同寻常，马虎不得。对于一篇800字左右的作文来说，往往怎样的
开头便决定了整篇文章的大体走势，如是顺势则能势如破竹，一气
呵成。比如某次高考作文模拟的作文题是“远离孤单”，有位考生利
用歌曲开头，则显得简洁切题，引起“阅卷者”共鸣。“阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右”，接着
便讲一个曾经给自己帮助的人，不幸偶尔犯了错误，“我”用宽慰的
心情让他远离孤单，这样的开头是好的。有位考生以“答案是丰富多
彩的”为题，一开头便摄人心魄：“牛卖了，父亲的魂了丢了。”起笔
不凡，虽不是“笔落惊风雨”，却有相当大的影响力，这是无庸置疑的。
五．文体定位。
文章有体，正如人有各种服饰一样，中山装不会类同于西装，高考
作文也一样，一定要符合文体的要求，虽然高考对文体的要求日渐
宽泛，但高考淡化文体是从考生选择范围而言，当考生选择好一种
文体后，就要像一种文体，否则四不像，不伦不类，是不会得高分的。笔者曾多年参加高考作文阅卷，这是深有体会的。比如96年高
考阅卷时，小作文的要求是用说明性文字介绍两幅漫画的画面内容，可有的同学不看要求却用描述性的记叙文语言向人介绍故事，因而
大大扣分，其扣分幅度是考生所始料不及的。高考作文按要求行文
其实也是一个得分的“秘诀”。
六．语言定位。
清新自然的语言，永远是作文成功的法宝。语言定位，是要求考生
求具有论证性；记叙文的语言要注重形象性；说明文的语言要注重
平实性，不能不伦不类。其次，高考作文要求语言流畅，文中至少
有一二句“好话”，要会引经据典，，化用古诗句及引用名人名言，
要有细节描写和动情点（高潮）。比喻要恰当形象。下面（高考作文）的形容不好，比喻不恰当。
1、小新背着小牧，拖着两条细腿向前挪动，正如一只蚂蚁拖着一只大苍蝇。
2、两个人、两个头，两条腿、两头蛇般地游进了学校。
3、小新走路像赶着去吃食的鸭子。
4、小新背着小牧，好像背了大包袱。
5、两个书包挂在小新胸前，像个怀胎十月的大肚子。
这种败笔的比喻只要出现一处，其作文的档次就大大降低。
七．结尾定位。
古人常把文章的结尾说成是“豹尾”，是指结尾要简明有力，好的结
尾能使文章升华。考生啊，“行百里者半九十”应当切记，有时候，
结尾处随便，会得个“大意失荆州”的惨局。好结尾常让人留连忘返。请看一则以“远离孤单”为题的结尾：
“拥抱孤单，永远只会是天边最暗的一颗星，而远离孤单，你会蓦地
发现，这世界充满了爱??”
这样的结尾，令人回味！
当你走进考场的时候，当你拿到作文题的时候，请你多想想作文“定位”这两个字，也许这是你作文得高分的一根拐杖，请记住：高考作
文宽泛，你不把自己定到高位，并不等于人家（阅卷者）不给你定位。
【篇三：作文第二周句子成分的准确定位】
第二周五种基本句式的正确书写
一、主语＋谓语(不及物动词)
该句型常用来表示主语的动作或状态。其特点为：句子的谓语动词
都能表达完整的意思，这类动词叫做不及物动词，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。
主语谓语
鸟儿在天空中翱翔。
本周五晚自习之后我们将于8：00 在学生俱乐部集合。
二、主语＋谓语(及物动词)＋宾语
该句型特点为：谓语动词均为实义动词，都是主语发出的动作，但
不能表达完整的意思，必须跟有一个宾语(宾语可以由名词、代词、
动名词、不定式等来充当)，即动作的承受者，才能使意思完整。
主语谓语宾语
我们拥有同样的机会。
我们必须学会平和地、理智地处理冲突。(不定式短语to handle conflicts作宾语)
[名师指津] 该句式的谓语动词要用及物动词。如果是不及物动词，
后面一定要跟介词构成及物词组。
some of the students are always longing for holidays.
有些学生总是渴望着放假。
三、主语＋系动词＋表语
这就是常说的主系表结构。此句式侧重说明主语是什么或怎么样，谓语动词需用系动词(主要是be动词)，表语多为形容词，也可以是名词、介词短语、不定式及分词等。
主语系动词表语
换句话说，我们是自己未来的掌控主语＋谓语(不及物动词)主语＋谓语(及物动词)＋宾语主语＋系动词＋表语主语＋谓语(及物动词)＋间接宾语＋直接宾语主语＋谓语(及物动词)＋宾语＋宾语补足语[名师指津] 除了be动词外，还有一些动词也可以用作系动词：
(1)表感官的动词：feel, smell, taste, sound, look, appear等。
(2)表转变、变化的动词：become, get, grow, turn, go等。
(3)表延续的动词：remain, keep, hold, stay, rest等。
(4)表瞬间的动词：come, fall等。
the problem remains to be settled.
这个问题有待解决。
四、主语＋谓语(及物动词)＋间接宾语＋直接宾语
该句型中的谓语动词必须跟两个宾语才能表达完整的意思。一个是表示人的间接宾语；一个是表示物的直接宾语。间接宾语一般在前面，直接宾语在后面。
主语谓语间接宾语直接宾语
他给了我一些漂亮的照片。
[名师指津] 双宾语结构只能跟在某些及物动词后面，主要有以下三类动词：
(1)give, tell, teach, write, bring, lend, hand, show, offer, send, pay, pass, allow, return等。这一类动词后的间接宾语可以用介词to引导的短语来表示。
please hand him a book!
＝ please hand a book to him!
请递给他一本书。
2)buy, do, get, fetch, save, make, sing, choose等。这一类动词后的间接宾语可以用介词for引导的短语来表示。
her father bought her a bike.
＝ her father bought a bike for her.
她的父亲给她买了一辆自行车。
(3)ask, answer, take, cost等。这一类动词无法改变结构形式。 the car cost me 2,000 yuan for the repair.
这次修车我花了两千元。
五、主语＋谓语(及物动词)＋宾语＋宾语补足语
该句型中的动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来说明宾语，才能使意思完整。宾语补足语是用来补充说明宾语的情况的，直接跟在宾语之后。
主语谓语宾语宾补
我们选举他为班长。
Ⅰ.判断下列简单句的类型
1．he looked unhappy at that time. ___________________
2．he lost the money on his way home. _________________ 3．mr wang taught us english last year.
_______________________________
4．the time passed quickly. ___________
5．we are making our country more and more beautiful.
______________________________
Ⅱ.高考作文单句翻译
大得多。(主系表结构)
_____________________________________________
______________
(主语＋谓语＋宾语＋宾语补足语)
直接宾语＋间接宾语)
___________________________
系表结构，be faced with)
_______________________________________________
Ⅲ.习作提升(改正下列短文中的错误)
学生习作：
正确表达：
most of li mings classmates have become leaders or businessmen, but he remains a dustman. he often says what he does is also very important to others. he isnt discouraged. on the contrary, he is always in high spirits. we should learn from him and try to become useful builders for our society.
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