在学生12年小学到高中的音乐学习中，小学音乐学习占2/3，就是6年时间。这6年时间，是学习音乐的前期，是基础学习阶段。在这个基础阶段学习，审美、技能和乐理综合性的学习，是尤为重要的，同时，这个基础阶段学习对今后中期（初、高中）音乐学习的衔接有着重要的影响。怎么能让审美、技能、乐理这三个环节贯穿在课中进行综合性的学习，改变歌唱课中存在单一环节、只为全篇唱会歌曲的问题、节奏多声部与实际音乐课衔接不上的问题，那么，班级合唱课分层阶段学习解决了歌唱课中存在问题，同时，体现和实现了三个重要环节——审美、技能、乐理。
一、合唱
合唱起源于西方的宗教。追溯到西方音乐的古代古希腊罗马时代，那个时候多以单声部形态。公元5五世纪到14世纪，是西方音乐的中世纪音乐时期，主要是基督教宗教礼拜音乐。格里高利圣咏、赞美诗成为当时教堂礼拜的音乐。到了公元15至16世纪文艺复兴时期，是一个声乐的时代，主要是声乐的复调（多声部，多旋律线）、弥撒曲、经文歌、世俗复调歌曲，这一时期它的和声概念、对位法的产生才算有了真正意义上的多声部合唱。真正有器乐伴奏的合唱音乐是在文艺复兴时期晚期威尼斯的圣马可教堂为中心的宗教音乐。我国第一部合唱，黄自先生的清唱剧《长恨歌》。合唱艺术体裁：清唱剧、康塔塔、组歌、单章性合唱、无伴奏合唱。合唱演唱组合方式：独唱、合唱；领唱、合唱；齐唱、合唱；小合唱；重唱、群唱。
二、班级合唱课特点及重要性
班级合唱课是集体合作，它不同于独唱，它有着合唱的特点，人数多，学习环节内容丰富，多声部演唱。它的这些特点，有利于音乐基础环节乐理、技能、审美统一连贯的在同一节课中体现、体验和学习，同时，能够逐步的达到和完成小学六年音乐课标的“会”唱，唱“好”的标准。
班级合唱是集体声音艺术，统一、和谐是合唱的要求。它的重要性在于，在合唱中陶冶學生的道德情操，达到以美育德、以美启智、以美健体的目的，促进学生综合素质的全面发展，培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用，是学生综合音乐素质的体现。
三、小学班级合唱课阶段性
班级合唱课，是一个从小学、初中、高中到大学学习的阶段性学习的过程，是一个从小学一年级第一课时、第一单元到初、高中每一节课、单元分层的系统学习，它有着阶段性和分层性的学习，同时，是融乐理、技能、审美综合为一体的同节课。小学班级合唱课是初中合唱课和高中合唱课为基础的合唱课，可以这样说，没有一个良好的小学班级合唱课基础，无论你是一个多么优秀的初中教师，你也不可能在一节课凭借你的教学能力和经验，实现、完成你的教学目标，更不可能达到课标要求。要想小学合唱课基础打的牢固，成为初中合唱课的奠基，要根据小学学生学习的特点和规律，进行分层阶段小学班级合唱课学习。
根据现在小学生年龄段思维特点和所学知识容量、理解和掌握知识的特点，小学音乐教学中分低段、高段，根据这一特性，小学班级合唱课，可分为，低级阶段、中级阶段和高级阶段。
1.低级阶段
这阶段，是幼小衔接和小学音乐学习一年阶段，是孩子们从幼儿园步入到小学一个新起点的阶段，是进入到小学音乐学习一年的阶段。总的来说，这一时期孩子的思维以形象思维为主，喜欢表演和动手，模仿能力很强，且，接受知识的能力和理解知识的能力都是有限的，同时，这个阶段也是给小学音乐中段和高段学习打下最坚实的基础，这一时段的孩子们就如一张白纸，你教给他们什么样的音乐知识和音乐体验，到中、高级阶段就会形成和养成什么样的音乐习惯。
2.中级阶段
中级阶段为小学三年级和四年级。这时的班级合唱学习，随着学生接受知识能力的提高、掌握知识的能力提升、思维方式由形象思维，增加抽象思维，及合唱课技能、乐理、审美三个环节的预备低级阶段的学习，使得进入到中级阶段的学习，变得不在是仓促的、难以接受的、枯燥的、无味的，而是有趣的，同时，是真正的步入到正规学习合唱课学习，班级合唱课的三个环节开始连贯运用到教学当中。
中级阶段的班级合唱课，是有难度的课，它的难度是梯进度，需要把三个环节里的各个要素，由教师示范，每一个环节中的要素学生们都要进行学习，而是可以把三个环节按照知识的顺序性进行学习。
3.高级阶段
小学五、六年级是班级合唱课的高级阶段。这一阶段音乐的班级合唱课的学习，主要是以唱“好”为重中之重，即：理解、处理歌曲。经过了，低级阶段、中级阶段的班级合唱课的学习，学生们可以在教师的引导和提示下，完成简单的两声部合唱歌曲表演唱，同时，能够在班级合唱课三个环节中完成了音乐技能、乐理和审美的应用学习。
