摘 要：在语文课堂上随机进行一些联对训练，不仅有利于提高学生学习语文的兴趣，更重要的是能有效提升学生炼字造句的能力，提高学生语言审美能力，进而提升学生的语文素质。用联对的方式促预习，不仅能把肤浅的预习引向深入，而且能极大地提高预习的趣味性。用对联导入，不仅能开阔学生的视野，更重要的能激发学生学习课文的浓厚兴趣。在阅读教学中引入联对训练，往往能促使学生认真读书，精心联对，学生对问题的认识和解答也更能体现出丰富多彩的个性。
关键词：对联；语文课堂；阅读教学
对联，也叫楹联，是中华民族优秀传统文化中的一朵奇葩，中国人喜欢对联：逢年过节要贴对联，婚丧嫁娶要贴对联……甚至于古时一些大家闺秀要选女婿也要整出个对联招亲来。然而，这些年来随着印刷技术的提高，对联照旧帖，但写对联的人却日见其少，对对联，这一古老的课艺，早已远离我们的课堂。其实在语文课堂上随机进行一些联对训练，不仅有利于提高学生学习语文的兴趣，更重要的是能有效提升学生炼字造句的能力，提高学生语言审美能力，进而提升学生语文素养。
一、联对预习，其乐无穷
预习的重要性，人皆尽知。用联对的方式促预习，不仅能把肤浅的预习引向深入，而且能极大地提高预习的趣味性。举例来说，学完了《范进中举》，给学生布置预习任务：“范举人世故圆滑惹人厌，孔乙己”，要求学生根据读书预习情况，完成对联。这样一来，学生对《孔乙己》一文的预习有了具体的任务目标，读书有了较强的目的性，完成任务为读书而读书的预习，变成了有趣的联对。事实上第二天的语文课上，学生或工仗，或稚嫩地对出了多达十几幅对联。“孔乙己迂腐穷酸惹人笑”“孔乙己好吃懒做无人痛”“孔乙己迂腐善良令人怜”……如此等等，不一而足。看来学生对《孔乙己》一文不仅是进行了认真地阅读，而且还进行了一些深层次的思考。
二、对联导入，其妙无穷
中国古人有在名胜古迹上题诗联对的光荣传统，岳阳楼上的“后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵始可言诗”，醉翁亭上的“翁去八百年醉乡犹在，山行六七里亭影不孤”……诸如此类，不胜枚举。若在学习相应的课文时，用这样的对联导入，学生无疑是很感兴趣的。
章回体是中国古典小说最典型的体例，其回目对仗精工，既是对该回内容的高度概括，又具有较高的艺术性。近年来，中学语文课程中章回体小说的出现频率越来越高，像初中语文课本中的《杨修之死》《智取生辰纲》《香菱之死》等，若在学习相应课文时，用回目导入，不但有助于学生了解整回的内容，而且能提高学生对对联的鉴赏能力。
三、联对阅读，情趣盎然
在阅读教学中引入联对训练，往往能促使学生认真读书，精心联对，学生的参与度反而更高。举例来说，在学习小说《陈小手》时，教师出上联“骑白马，救危难，解人困厄”，要求学生通过阅读对出下联，一时之间学生情趣盎然，或聚精会神读书，或蹙眉挠耳思考，对出的下联也千姿百态，有正对的，如“用小手，施仁术，流芳杏林”；有反对的，如“施妙手，保平安，遭人暗算”；不一而足。整堂课学生的热情高涨，较之以往模糊的讨论、无谓的争辩，学生的参与度更广、更深。
四、联对专练，一举两得
近年来，中考语文试题中对联知识的考查，也成为重要一环。举例如下：
1.看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对子。上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒》中的有关情节写出下联。（镇江市中考题）
《西游记》：
《水浒》：
2.亲民党主席率领大陆访问团在拜祭黄帝陵时所说的“炎黄子孙不忘本，两岸和平一家亲”，言简意赅地表达出两岸炎黄子孙的共同心声，勾起多少人的思念之情。请根据下面上联所表达的内容，集出或改写平时所积累的名句，对出下联。（吉林省中考题）
上联：少小离家为异客
下联：
3.根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。（兰州市中考题）
春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。
上联是：春水船如天上坐
下联为：
4.请运用对偶知识对对子。（任选一道完成）（福建省泉州市中考题）
上联：滚滚波涛蕴宝藏 上联：
下联： 下联：海洋乃人类未来粮仓
在日常的教学活动中若不重视学生联对能力的培养和训练，势必影响学生的成绩。教师在每堂课安排五至八分钟时间（九年级），或在每学期安排二至三课时，对学生进行专项训练，
以下是笔者在教学过程中收集的数联，不揣冒昧，罗列出来，供有相同情趣和爱好的同仁笑谈：
1.登岳阳楼，杜工部心忧天下；
临洞庭湖，孟浩然志在干谒。
2.《项链》真变假，虚度了十年青春；
《珠宝》假作真，枉费了一腔真情。
3.渡汉江，近家乡，情何更怯？
逢使者，传口信，泪洒故园。
4.朝晖、夕阴、去忧、怀伤，岳阳楼进退皆忧；
春花、夏阴、秋霜、冬水，醉翁亭四时同乐。
参考文献：
王婷婷.让对联之花在语文课堂上尽情绽放[J].当代教育发展学刊，2011.
