总结上周的总分，总分最高为优胜组，总分最低为最后小组。胜出小组全组在全班展示小组的组名、组呼，派代表讲获胜的心得。最后，小组也要在全班展示小组的组名、组呼，总结上周不足，提出下周目标，并接受适当的全组惩罚。
三、“小组合作”模式下班级管理初见成效
1.好习惯逐渐形成
班级管理刚建立学生还有各种不良习惯：上课时随意站起来，有个别学生趴在地上，下课追逐，垃圾随地扔，作弄同学，同学之间常有小矛盾等。我班有一个学生小龙，上课不听课，上课期间突然站起来发出怪声，严重影响上课秩序，基于这种情况，我特意安排了组长坐在他旁边，随时提醒，我及时跟踪，小组多次因为他被扣分，组长也组织组员商量对策，经过一个学期的帮助，他上课纪律有了明显的改进。
2.团队意识加强
建立小组管理，对遵守纪律较好的小组进行加分，對违纪小组扣分，实施了两个星期，学生形成了习惯，教室变得安静了。
3.良好品德的形成
小组合作培养了学生之间和谐的关系，因为还是小学生，学生很多时候会因为小事斤斤计较，发生争执，在教育过程中，以小组为喻，小组就像一个家庭，大家应该互相尊重，包容关爱。在小组的影响下，学生学会理解、宽容。
4.互帮互助风气的形成
小组中有成绩较好的学生，也有较差的，实行一帮一。其中小波最热心，任何同学有困难，她都主动帮忙，小组管理得很好，同学们都很喜欢她。
5.学习气氛浓
建立“小组合作”模式，下课期间学生互相提问、互相督促，形成一个良好的学习气氛，学习成绩不断提升。
“小组竞赛”班级常规管理模式正是在积极心理学的引导下，不断探索出的一种有效的管理方式。这让学生在积极发挥自己潜能的基础上，具有个体荣誉感以及集体荣誉感，从而建立起一个自主、协调、发展、和谐的班集体，最终促进了自我的完善和发展。
参考文献：
[1]路东海.学校教育心理学[M].长春：东北师范大学出版社，2007.
[2]李镇西.做最好的班主任[M]桂林：漓江出版社，2008.
编辑 尹 军
