水是生命之源,人每天都要喝水。
不少同学一天一瓶饮料,有的甚至两三瓶,饮料瓶和其他垃圾把垃圾篓装得满满的,风一吹,满地都是垃圾,影响班容班貌。看到这种现象,我皱起了眉头:怎么办呢?
为了减少垃圾,保护环境卫生,营造一个良好的学习环境,也为了帮同学们省钱,我想到了买饮水机,可是一征求同学们的意见,大家意见不一致。家庭经济条件好的同学不愿喝蒸馏水,要喝矿泉水或饮料;家庭经济条件差的同学,又不舍得花钱买水,而是从家里带凉白开;只有小部分同学赞成。我为同学们详细地分析用饮水机的好处,最后大家一致决定集资买桶装水。
不过,有的同学还是不时去买饮料喝。我想,既然饮料瓶是一个不能消灭的客观存在,那就只能在管理上下工夫了。
校园里一个蹬三轮收破烂的民工的身影,使我茅塞顿开:对,把饮料瓶收集起来,定期买给他,变废为宝,既为班级创收,又为环保作贡献。我把想法跟同学们一说,就得到了大部分同学的拥护。
于是我在教室里放置了装饮料瓶的专用篓子。可刚开始时,总有些同学图方便,把其他垃圾顺手扔在专用篓里,既不卫生,也不美观。我就言传身教,亲自去把混杂在专用篓中的垃圾捡出来。几次之后,偷懒的同学再也不好意思了。教室里也干净整洁了。
针对买饮料瓶的问题,班干部在班会课上进行了详细的安排,细致的分工。谁负责搬运,谁负责卖,谁管钱,谁管帐,井井有条。管账的同学还定期公布收入情况。
经过一段时间的努力,让我皱眉的问题终于解决了。
收集饮料瓶,乍一看,是件微不足道的小事,仔细一想,益处还真不少。
首先,班主任获得了同学们的信任。当同学们看到班主任为了班级创收,打电话联系买主、下班延时回家、亲自整理饮料瓶时,他们知道,班主任是为了大家,心也就跟班主任靠近了。被学生信任的班主任,工作就很容易开展了。有一位家庭经济比较困难的同学在日记中写道:“老师教会了我们省钱,也很会为我们省钱……老师都是为我们好。”
第二,为班级、同学带来了较大的经济效益。一般1至2周卖一次,少则几元,多则十几二十元,一年来共卖了六百多元。平时班级开支,甚至买作业本都是从这笔钱中开支。
第三,增强了同学们的环保意识。自从实施了“创收方案”后,同学们不乱扔垃圾,把垃圾分类,甚至随手捡拾路上的饮料瓶。
第四,给“学困生”一个表现自我的舞台。学习成绩不好的学生,难以得到老师的表扬,常常有自卑感。开始,我有意安排他们搬运、清理、卖饮料瓶等,然后大张旗鼓的表扬他们,他们很高兴。后来,不用安排,他们会很主动很乐意去做这些事情,他们也是班上的“功臣”,他们的表现欲终于得到了满足,
第五,使学生亲身体验到了“积少成多”的道理,培养勤俭节约的好品德。定期向同学们公布卖饮料瓶的收入。让大家切身体会到“集腋成裘”、“积沙成塔”的道理,提高他们勤俭节约的积极性。
最后,培养了团结合作的精神,增强了班集体的凝聚力。实施“创收方案”,需要全体同学的参与,分工合作。一年来,同学们感受到了团结协作的力量,体会到了“心往一处想、劲往一处使”的好处。我经常提醒他们“这是用大家卖饮料瓶的钱买的”、“这是由卖饮料瓶的钱中开支的”,同学们真真正正地感觉到班集体的温暖,也更爱自己的班级。
当然,在实施这个“创收方案”过程中,班主任要操不少心,要不时地提醒、督促、表扬、批评等,甚至要身体力行。但是,当你看到同学们因此跟你亲近了,当你看到同学们得到实惠了,当你看到环境卫生了,当你看到“学困生”脸上露出自信地笑容了,当你看到同学们勤俭节约了,当你看到大家更爱自己的班集体了,你会觉得一切都是非常值得的。
收集饮料瓶,小事一桩,却成了思想品德教育的大事。何乐而不为!
