[摘 要] 有人曾说过，看一个人是否老了，并不是单看其年龄，而是看他的心是否“老”了。此言真是一语中的，切中肯綮。笔者所言的老校长，并非指年龄偏大而老，校长的“老”可能是任职过久而心生倦怠，或是职称到位而被动消极，无论何种状况，校长一旦“心”老化了，那学校发展、个人成长就会停滞不前，甚至是倒退。对一名“老”校长而言，如何才能有一颗年轻的不老进取心，让教育工作充满活力，让学校生活更有朝气？
[关键词] “老”校长；不老之心
校长应有一颗学习的“不老专心”。古人云，“吾生也有涯，而知也无涯”。古人教诲很有见地，知的无涯提醒我们一定要有一颗学习的专心，如果仅凭多年“经验”行事，而没有学习创新意识，如果仅凭出校时的那点“知识”行走江湖而忘记为什么出发，势必讓学校发展处于极其被动之中。当下社会发展迅速，知识更新速度很快，校长要不断完善知识层次，提升自身素养，拓宽人文视野，以一名学习者的姿态站立校园中，让师生看到校长的另一面。从而在潜移默化中，校园里会产生爱书，读书的良好学习氛围。同时，在持续不断的学习过程中，校长也更会觉得自己的“孤陋寡闻”“知识浅薄”，进而在“口不言而心自讼”中，采他山之石，补己之缺。如此反复不已，校长也就在学习中得以“养心”，得以成长。心时常被滋养，何来人之老之说？人之不老，则志在千里，人有志矣，学校发展则成哉。
校长要有理想的“不老痴心”。随着校长不断“老”的进程，身体状况，工作压力，心理状态等都会发生一系列的变化，难免不会出现“享清福混日子”“不出事等退休”的错误认识，进而导致学校工作不进则退的现象发生。而这一切的产生无不让“教育理想”退化，让学校管理失去方向，陷入混浊不清之中。故此，校长要时刻保持教育理想，工作热情，做到人老心不能老。“独自相信我那从来没有怀疑过的，极微极静默的，梦和理想。”席慕蓉在《中年短诗》中写道。校长如果没有了对理想的追寻，梦想的追求，便会感到前途无望，未来渺茫。进而感到极度空虚中导致极度的恐慌感，导致发展动力不足，成长欲望不强，又何谈自身素养的提升，学校的不断强盛？故此，校长唯有怀揣着“理想”上路，带着梦想出发，心中就会有前行的方向，眼中就会有发展的目标，行中就会有充足的动力。那校园中，也就势必出现一群有理想，有梦想，有干劲的教师“年轻”队伍，出现一群有朝气、有阳光、有幸福的学生群体，学校的发展之火也就会在“众人拾柴中”愈烧愈旺。
校长要有悦纳新事物的“不老热心”。现实中，我们经常会看到这样一种状况，一些校长一旦上了“年纪”，便会有“根深蒂固”老观念，对于一些新鲜事物产生抵触心理。明知道是好的东西，可心中却不愿意接受。在如是的情形中，人与人之间产生出隔阂，影响了彼此的团结、发展。而与之形成鲜明对比的是，年轻教师有着天然的接纳新事物、新潮流的能力，他们在教育教学实践中会加以实践运用，进而产生新的想法、做法。老校长如对教师的做法持观望或者排斥态度，仅凭一己之好而加以阻挡，势必造成教师工作热情失却，进取心淡化，以至于生发出敷衍应付的消极心理，这不利于他们的成长。所以，校长首先要用欣赏的眼光激励他们去尝试探索，对他们的新方法和新模式悦纳接受，并通过校本教研，专题培训，师徒结对等多方问诊的形式，有针对性地加以引领，从而激发教师的成长欲望，促进他们的快速成长。其次，校长要通过持续学习增强对教育发展的敏锐度，通过和教师的日常交流沟通，时刻保持自己学校管理的新鲜度，在让自己不断的“保鲜”中产生出“新鲜感”。试想一下，一个常有“新观点”的校长，岂能让教师生厌？一个心有“新动态”的校长，岂有不年轻之态？
说到底，校长的“老”与“不老”，取决于内心。只要拥有一颗善于学习的专心，理想追求的痴心，悦纳事物的热心，校长才会因“老”而备受教师拥护，学校发展才会因校长的“老”而更加精彩。
（作者单位：山东泰安市第一实验学校）
