试析如何成就教师专业发展
社会存在着各行各业，每一个行业有其专业发展的不同要求，作为教师的我们又应当如何定位自己的专业属性，如何成就自己的专业发展。我以下这几方面进行分析。
一、教师专业化发展的内涵
教师专业化是职业专业化的一种类型，根据西方学者的研究，“教师专业发展”这一概念有两个基本含义：一是指教师的专业成长过程；二是指促进教师的专业成长的过程(即教师教育)。我们今天谈的“教师专业发展”指教师专业成长过程。
那么作为一名教师，如何走专业化成长之路呢？有什么策略呢？我思考了几个晚上，结合自己的教学实践来谈谈我对教师专业化发展的几点愚见。
二、专业化发展的策略
（一）迷醉——在书海之中
最近我正在看苏霍母林斯基的《给教师的建议》，他说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”这句话对我的启发影响很大，读书确实可以远离平庸，可以增加睿智，可以滋养教师底气与灵气，可以增加底蕴。名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。一个优秀教师就应该是一个善于读书，知识渊博的读书人。读书是教师专业化成长的需要。
作为教师的我们，应该结合教育教学工作实际，有选择地阅读一些提高教师自身教育教学实践能力的教育理论图书。我们不妨翻开那些凝聚着
伟大思想的教育著作——在教育家马卡连柯的书中，我们读到了对学生的充分信任是要拥有一颗博爱之心；在孔子与学生的对话中，我们读到了这位智慧的老人在几千年前就对弟子进行因材施教和拥有“三人行必有我师焉”的谦虚；在陶行知先生的书中，我们读到了“千学万学，学做真人，千教万教，教人求真”的高尚师德以及“捧着一颗心来，不带半根草去”身体力行的奉献……在教学上，苏霍姆林斯基说：“如果你教的是物理，那么你就应当对基本粒子有所了解，懂得一点场论，能够哪怕是粗略地设想出将来的能源发展的前景。教生物的老师则需要懂得遗传学发展的历史和现状，熟悉生命起源的各种理论，知道细胞内部发生的生化过程……” 我们的教育就需要经典的依托。我本人很喜欢“诗意语文”理念的倡导者小学著名特级教师王崧舟老师，他推荐老师们读三本书，可能对大家会有帮助。第一部是孔子的《礼记·学记》——一切教学论思想，迄今无出其右。我们老师不熟悉〈学记〉，学记到底是什么？其实礼记是四书五经，五经中的一记。四书里就有两部书出自礼记，《大学》和《中庸》。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。这都是出自《礼记》，实际上还有很重要的一篇就是《学记》，《学记》包含着现代教学论学习论的全部思想，比如说，我们耳闻目熟的一句话：玉不琢，不成器。出自哪里呢？《学记》。在比如说：学然后知不足教然后知困，这是谁说的？《学记》。再比如说，知不足然后能自反也，知困然后能自强也，故曰教学相长也。教学相长，谁说的？《学记》，你看这些思想是在两千年以前说的。再比如说，我们经常说的观摩会，观
摩哪里来的？《学记》里有这么一段话，它说：相观而善之谓摩。什么意思呢？就是同道之人相互学习，学人家的长处，好的地方，这就是摩，摩者，切磋之意也。相互切磋，所以《学记》很值得看。第二部书是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。这是一本真正的实践教育学，第三本书是叶圣陶的《叶圣陶教育文集》。叶圣陶先生是中国现代语文教育的开山祖师，王崧舟认为不读此书，无以为教师。作为老师的我，我比较喜欢看的是数学教学杂志〈数学教学通讯〉、〈中学数学教学〉、特级教师的授课实录，真的是受益匪浅。
阅读经典，与过去的教育家对话，是教师专业化成长的基本条件，也是我们教育思想形成与发展的基础，为我们的教育教学滋养了底气和灵气，使我们大家更睿智、深邃，站得高看得远，远离浮躁。
总之，要多读书，读好书，不仅要读和专业有关的书籍，其他各个学科的书籍我们都应该有所了解，只有对其他学科了解的人才能不断丰富自己，才能使自己的素质不断提高，才能不断的适应当今日新月异的社会，从而也更加能够结合自己的专业特点发挥自己的专长，从而使自己更加专业化，从而取得成功。苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家、诗人。”
（二）绽放——在公开课的舞台上
读书破万卷，课堂才有味。课堂永远是教师专业化发展最基本、最核心的平台，尤其是公开课的舞台。师范毕业工作13年来，我感觉自己在不断进步着，细细一琢磨——原来多是上公开课使然。
刚工作的第一年，我什么都不会，拿到一节课根本不知道怎么教，我很困惑。正是公开课的舞台磨炼了我，使我不得不去探索数学教学真谛。第一次公开课是学校科研课题汇报成果展示，数学组要求我出课，我当时上的课文是初一的代数《解方程》，那次我获得成功。
记得第一次试讲很紧张，又不知道怎么教，必然缺陷多多，课后从教态、组织教学的能力，还有教材的分析等等，进行了诊断，然后“对症下药”。我进行修改教案，然后继续第二次试讲，对自己的教学语言提出了要求：数学老师上课的语言要生动丰富，上课每个环节的过度语言要自然流畅……于是我修改教学语言，精益求精。正是这样的否定之否定，我收获了成功的喜悦，我知道了原来一堂课该这样上……
听过这样一个故事：一头驴子掉进了一口枯井。驴子的主人想不出好办法去救它，就决定将枯井和驴子一起埋掉。人们拿起铲子开始填井，当第一铲土落到井里时，驴子明白了主人的意图，发出悲哀的号叫。但是，第二铲土下去时，驴子反而安静下来。人们发现，此后每一铲土落下时，驴子都在做一件令人惊奇的事情：它努力抖落掉在背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。人们不断往井里铲土，驴子不断抖落身上的泥土，使自己不断往上升。终于，在人们惊奇的目光中，驴子潇洒地走出了枯井。
我觉得我们应该像这头驴子。
公开课的舞台常常会让人痛苦，但正是在这样的历练和打击下，我们都应学会在不断抖落身上的泥土，踩在脚下，使自己不断往上升。
(三)面壁——在反思性教学实践中
有这样一个故事：一个人刚入禅门，求佛心切。第二天早餐时，他就迫不及待地向师父请教想了一夜的问题：
第一，我们的灵魂能不能不朽呢？
第二，我们的身体一定会化为乌有吗？
第三，我们真的会投胎转世吗？
第四，我们如果能投胎转世，那么能不能保留这一世的记忆呢？
第五，习禅能让我们解脱生死轮回吗？……
此人一口气向师父提了十几个问题，正当他准备继续问下去的时候，却被师父的一句话打断了：“你的早餐已经凉了。”
“与其坐而论道，不如面壁参禅。”很多时候我们都会被沉重的工作压力、可恼的学生、成堆的作业浪费了很多的时间，忽略了自我的面壁反思。要想成为一名专业化教师，就要不断地对自己已具有的知识、能力、情感、态度等诸方面进行批判性反思，每次反思，都会有新的发现，针对发现及时调整、补充、完善，才能得到更高层次的发展。面壁反思是促进教师专业化发展的有效途径。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长：经验+反思。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。人类早在古代社会就有反思的意识，“反求诸己”、“扪心自问”、“吾日三醒吾身”等至理名言就是佐证。面壁反思是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动过程，他是对过去经验的反馈，同时又是做出新的计划和行动的依据。从而更新教师的教育观念，改善教育行为, 提升教学水平。
在工作中，反思的途径有很多：①自我反思：这是教学反思的主要
途径。著名特级教师魏书生说过：“对待教学工作要敢于质疑，多打问号，再去解决问号。”教师常常通过自我反思，不断探究与解决自身和教学目的、教学过程及教学媒体等方面的问题，努力提升教学实践合理性。②合作反思。俗话说：“旁观者清，当局者迷？”最好寻求同行协助，虚心地请前辈老师听课指导，请他们指出课堂的缺点和改进意见。多上汇报课、公开课，课后请同行集体诊断，求得更完整的反思。
另外，我们可以写写教学随笔。教学随笔是教师对课堂教学现象的反思、研究和小结。教师每上一堂后，或多或少有点得失、感想和体会，如果把这些及时地写下来，在今后的教学中引以为戒，不断地改进，就会取得事半功倍之效果，这样既可以提高课堂教学效率，又可以提高教师的教学水平。
三、教师专业化发展的必要性
近几年随着教育布局的调整，我区教育局为打造优质教育资源，形成规模办学体系。区内两所学校的异军突起，对我们学校的发展无疑是一个挑战，同时也是一次机遇。孟子云：生于忧患，死于安乐。面对机遇与挑战并存的时代，我们该以怎样的实际行动来迎接，这是摆在我们每一位老师面前最重要的话题。
在新的挑战中，关系我们学校成败的关键因素，在于我们全体老师。一所好学校必须有一支好的教师队伍。如果说少年强则国强，那么教师业务能力强了，学校必然立于不败之地，因此新发展呼唤教师的专业化成长，教师专业化发展也必将是强校之本。
四、教师专业化发展的有效策略
记得去年我们学校提出了教师的专业成长这个话题，作为年轻教师的代表我从宏观上谈了专业成长的三途径，分别是：迷醉在书海中、绽放在公开课上、在教学实践中面壁反思。今天我将从微观上来谈教师的专业化发展的有效策略：
（一）不断夯实我们的基本功
古人云：工欲善其事，必先利其器。作为教师,要让学生喜欢上你的课,就应该用自身的人格魅力去吸引学生, 如何才能具有吸引学生的人格魅力呢? 我认为只有夯实教师的基本功, 提升我们的专业素养, 才能具有吸引学生的人格魅力。扎实推进教师的基本功训练，是教师专业化发展的首把金钥匙。
教师应该扎实训练的基本功有哪些？
1、一手漂亮的粉笔字
记得师范求学时的第一次开学典礼，当时的校长就教导我们：“进入师范学习，首先要练的是一手漂亮的字、一口标准的普通话，这是教师的基本功。”就是这一句话，我们苦练了3年的三字（毛笔字、钢笔字、粉笔字），也正是这样的刻苦练习，有了今天的一手工整的好字。一手好字是一位好老师的资本，是一堂好课的亮丽风景，是学生崇拜的对象。所以静下心来练字，可能你会收获很多。现在学校开设了写字课，我觉的很好，我们老师其实可以和学生一起练，在练习的过程中钻研，慢慢的你也就拥有了一手漂亮的字。学校可以开展粉笔字的大练兵。
2、良好的语言表达能力
听课是学生获取知识的主要途径。因此，要求教师能清晰、准确、
通俗、生动地语言来表达自己的思维，从而使学生能够顺利掌握这些知识。所以，良好的语言表达能力尤其重要。语言的表达离不开标准的普通话，我们可以抽固定的时间由普通话一乙的老师来带领我们学习，其实学习普通话的内涵是很广泛的，涉及正确发音、朗读短文、即兴说话，这些方面的有效训练能大大提高自己的语感，培养自己的表达能力。
3、即兴说课的能力
即兴说课也是教师的基本功。既然是“即兴”，就必须在极短的时间内进行备教说课。这是对教师业务素质的极大考验，如没有一定的文化底蕴和业务素养是无法面对这种考验的。回想现在有些教师采用电子备课，名曰“资源共享”，实际是网上下载，照搬他人的教案，我们很多年轻教师仍然无法脱离教学参考书进行备课说课。长久下去，教学能力如何提高。因此，如我们把即兴说课作为教师的基本功，势必能引导教师丢弃“拐杖”，走出一条属于自己的道路来。
4、勇于评课的能力
由于繁重的教学工作使得教师陷入琐碎的事务性工作中，没有过多的时间去思考，去研究。教研活动时，常常几个人唱“独角戏”，其他人则“事不关己，高高挂起”，信守“沉默是金”的原则。即使在组长的几番呼唤之下，才开尊口，也是三言两语就戛然而止，如果把勇于评课作为教师的基本功，就势必引导教师积极参与到平时的校本教研中来，迫使我们研究，使我们常开口，娓娓道出研究心得。
（二）不断精致每一堂课
教学质量是学校发展的生命线，每一位老师是教育质量的把关者。
教学质量的优劣，关键在于40分钟的课堂，所以教师的专业化发展应该立足课堂，向课堂40分钟要效率，力求把每一节课都做成精品课。
1.让备课有更多的研究性因素
备课即设计。通俗地讲，设计就是按一定的计来设立有关项目和有关程序。这个过程就是研究。因此所谓的备课就是研究教学。我们教师天天都在备课，但是我们并没有意识到我们天天都在进行研究。因此我们就没有按照研究的要求来对待备课，出现了备课即是简单抄写现成教案的现象，也出现了每年的教案都是简单重复的现象。要提高课堂教学的效率，就必须让备课有更多的研究因素。
备课的前提是研究教材。教师如果要上好每一节课，那么它在备课的过程中，对教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要认真钻研教材。第一次在安乐小学实习的时候，指导老师这样对我说：拿到要上的课，首先是把课好好看上5遍，这样你才会理解教材在说什么。的确拿到教材好好看上5遍，很简单的一句话，但做到却很难。研读教材就应该注重文本的细读，仔细研究教材在写什么，怎么写，为什么写？同时弄清这部分内容在教学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别，弄清这部分教材我要教给学生什么。然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问题。
2、简单教学扎实训练
①简简单单教
德国著名教育家第斯多惠有一句名言：“赋有良好素质的教师，总是年复一年地精简教学，最后达到必不可少的最低限度，这才是真正的
教师。”
不断精致每一堂课，这里的精致并不是让老师去搞花头，我认为精致的课堂是简单的，“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，苏州特级教师薛法根老师就主张简简单单教语文，扎扎实实促发展，他认为一节成功的课应该走向综合，走向智慧，走向生活。面对生源质量差的实情，我们应学做一名睿智的老师，大胆的重组教学内容，化复杂为“简单”，寻找适合我们的轻松的教学，其实“大道至简”。（教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学用语简要）多年前，曾有一位数学特级教师就提出教学要“一课一得，得得相连”，我认为这是一个非常好的思想，可惜，现在被一些看得人眼花缭乱的所谓新理念淹没了，不大被人重视了，其实“一课一得，得得相连”讲究的就是一堂课一定要有教学重点，而一堂一堂课的一个个教学重点就组合成了知识能力之链，也就成了学生素养和生存发展能力的全部。首先要根据“大纲”或“课标”、教材和学生实际制定出每堂课的重点目标，并且要做到制定的所有重点目标又是一脉相承、螺旋上升的。虽然这一理念是数学教师提出的，但我想对于其他学科的教学同样有指导意义。有时候我们的上课不需要讲很多，也许这样做我们就只需要1、2、3点就足矣。“伤其十指，不如断其一指。”一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，真正给学生留下点东西。课堂中除却一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。
②扎实训练
不管是哪一门学科，我想在每节课上，都得精心设计训练点，扎扎实实训练。有了重点的教，还要有重点地训练。作为理科老师，我每教一节课，我思考的最多的是我这堂课的训练点在哪里。毕竟学生是要参加考试的，有效的训练能培养学生的解题能力，所以一旦确定了训练点，我就会反复的打磨，让学生学会举一反三、融会贯通。
现在我们手头的教辅资料满天飞，因特网更是有取之不尽、用之不竭的教辅资源，可能部分老师就随便找一点资料给学生练，既不管所练的题是否涵盖学习重点，也不管题目的数量、质量是否合适，就是“一个练字了得”，殊不知这样我们老师会很累学生也很累。因此我主张精练，即要有目的的练，有选择的练，有重点的练，有方法的练，就像细水长流，及时批改反馈，这样我们的教学有效性才会高。
（三）不断拓展思想的天空
许多青年教师的成长经历无不证明：只有读书、思考、写作才是教师专业成长的必由之路。读书滋养底气，思考增长灵气，写作成就名气。我们在教育教学工作中，要做个有思想的教师，不断去反思总结自己的点滴，努力去拓展思想的天空。
每次年级组老师聚集在一块儿谈工作，会发现很多老师其实很有思想，对教学、学生有自己的理解，说明我们的老师在思考，爱思考是做教师终身受用的好品质。但老师的思考很快就丢弃了，并没有成熟甚至深刻，更没有将它形成文字。因为老师工作很繁重，要为分数奔波劳碌而忽视了自己的发展，如果我们把这种思考当做业余的休闲，或许我们就更乐于去做。
现在很流行开博客或者是开QQ空间，“博客”源于英文名, 中文意思是“网络日志”，一个博客就是一个网页，我们可以在网络上出版、发表和张贴个人作品，更代表着新的学习方式。教师博客，为平民教师开辟了一方提升自己的最好平台，也是教师专业化成长的一方重要平台！博客可以记述自己教育生活中的点滴感受，撰写自己教育的成功经验，失败的教训，还能与同行相互交流、碰撞。子曰：“独学而无友，孤陋而寡闻”，教师博客正是互联时代为教师所提供的思想汇集与研讨交流的文化大舞台，你尽可以置身其中全方位地展示自己，同时寻朋访友，互通有无。与知己好友网上论道，在休闲娱乐中研究，不亦乐乎？“我仍然觉得自己年轻，我喜欢这样想——有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。我深深觉得，耐力是一种智慧，坚持走难走的路，必定能见到不寻常的美景。我要一直向前走——让梦想牵着生命的脚步，一路跋涉，让生命成为一架云梯，一直延伸到梦想成真的那一刻。”——面对老区教育的严峻挑战，相信我们每个人都会勇于争当这场挑战的弄潮儿，在挑战中用耐心与勇气走主动发展之路，走专业成长之路，相信面朝大海，必将春暖花开。
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