篇一：受疫情影响,线上教学如何保证教学质量
疫情期间如何提高线上教学效果8篇
篇一：疫情期间如何提高线上教学效果
如何在疫情期间进行有效的线上教学
摘要：疫情期间为了响应“停课不停学”这一号召，主要采取线上教学模式开展各学科教学活动，充分利用线上教学的优势，降低疫情对教学进度、学习效果等方面的影响，确保教学活动正常开展。本文主要对线上教学的优劣势进行分析，并结合实际教学情况提出如何在疫情期间进行有效的线上教学，希望为实际各学科线上教学活动开展提供参考依据。
关键词：疫情；线上教学
引言：
线上教学指的是借助互联网平台所组织开展的线上教学活动，线上教学模式主要借助网络媒介实现学习资源的共享，或者进行实时授课。与传统课堂教学模式相比较，线上教学模式对师生教与学的考验，其中要求学生积极、主动的参与网络课程教学活动，并且是对教师信息技术操作能力、直播授课能力以及管理能力等综合素养的考验，因此，在疫情期间有效提高线上教学效率具有一定的现实意义。
一、线上教学优劣势分析
（一）线上教学的优势分析
其一，网络上教学资源比较丰富，在运用线上模式开展教学活动时，教师可以根据教学内容提前搜集多方面的资源，是对教材内容的补充和完善，能够起到拓宽学生知识面和眼界的作用。
其二，在当前信息化时代下，线上教学可以充分利用图画、影像以及声像等声情并茂的方式将知识呈现在学生眼前，使知识变得更加生动和立体化，便于学生理解和消化，并且授课环境比较放松、愉悦，能够唤醒学生求知的欲望，为学生创设良好的情感体验环境[1]。
其三，线上教学评价环节主要利用信息评价体系对师生行为进行评价，这种评价方式更加客观、真实。教师对学生作业完成情况信息进行收集、分析，了解学生相关知识掌握情况，以
此为依据进行教学内容和方法的调整。另外，信息化评价体系能够对师生教与学的全过程进行评价，为师生教与学的不断优化提供有效指导。
（二）线上教学存在的局限性分析
在传统课堂教学中，教师在授课过程中能够观察学生的行为，及时对课堂注意力不集中的学生进行提醒，起到监督学生学习的作用，并且课堂授课师生互动过程中，教师能够及时引导和启发学生深入理解相关知识。而线上教学，主要依靠学生自觉性参与教学活动，教师对学生的听课的约束比较少，部分学生存在迟到早退、随意听课等行为，并且线上教学主要借助多媒体、社交平台进行授课，一定程度削弱了教师在教学中的地位[3]。
同时，虽然线上教学能够将抽象的知识以立体化的形态呈现出来，但学生只是被知识呈现的方式所吸引，而不是主动思考其中所蕴含的知识，容易使学生养成依赖性习惯，不利于学生独立思考能力的培养。
二、如何在疫情期间进行有效线上教学
（一）做好充分的线上教学准备工作
为了确保线上教学活动有序、高效开展，教师应提前做好备课工作。其一，需要了解某学科全册、章节教材内容，并结合教学大纲要求深入理解具体篇目的内容，在此基础上依据具体授课内容、学生身心发展特点选择合理的教学方法，确保教学活动充满生机与活力，调动学生学科知识学习的热情和主动性，为线上课堂互动打下基础。
其二，为了拓宽学生知识面和视野，教师在备课环节，可以利用网络搜集与教学内容相关的资源，将课、内外资源进行有效的整合，借助视频制作软件将其制作成微视频，在具体授课之前利用班级交流群将教学视频发送给班级学生，并布置相关的预习任务，让学生提前了解下节课授课内容，完成教师所布置的预习
任务，便于具体授课中有针对性的开展线上教学活动，达到提升线上教学效率的目的。
（二）通过线上游戏互动提升教学效率
在线上授课过程中，为了增强学生学习效果，教师可以要求学生提前2分钟进入线上课堂，检查连麦情况、网络信号问题等。另外，为了活跃线上教学气氛，教师可以将提前准备好的课前导入故事、游戏等引入其中，使学生快速进入听课状态，并在线上互动环节，教师可以通过提问、答疑的方式了解学生相关知识掌握情况[3]。
同时，线上教学活动完成之后，教师可以将提前准备的本节课总结视频发送给学生，让学生观看总结性视频对本节课知识进行巩固。另外，教师可以根据所学内容布置相关的课后作业，要求学生完成之后将其拍成照片发送给教师；或者向学生布置线上作业，让学生在相关软件上完成对应的题目，便于教师了解学生所学知识掌握情况，并以此为依据对自己线上授课方法进行优化，促使学生学习效果提升。
（三）以差异化教学策略提升学生学习效果
由于学生个体在身心发展、学习能力等方面存在一定的差异性，为了满足班级每个学生学习需求，挖掘每个学生所具备的潜能，促使学生全面发展[4]。在开展线上教学活动时，教师应尊重学生个体差异性这一规律，结合班级学生学习能力、学习水平等设计差异化的课前预习、课后作业，让学生根据自己实际情况完成对应的预习和课后作业。
同时，为了促使学生学习效果的提升，教师可以利用专门的时间在线答疑，引导学生解决疑难问题，启发学生思考其他解题思路和方法，并且将这些方法和思维运用的其他学科学习中。另外，为了兼顾班级学习基础比较差的学生，教师可以利用课下时间与其进行沟通，线上授课环节向这部分学生提问，鼓励这部分学生积极参与线上答疑活动，帮助其掌握学习规律和方法，促使其学习效率提升。
三、结束语
在互联网与教育教学相互融合过程中，线上教学逐渐成为当前教育教学的趋势，并且能够解决疫情期间线下教学进度无法跟进的问题。同时，在实际开展线上教学活动时，教师需要充分做好课前准备工作，并且有效利用视频会议与学生进行互动、反馈，了解学生相关知识点掌握情况，不断调整线上授课方法，确保线上教学水平提升。
篇二：受疫情影响,线上教学如何保证教学质量
疫情当下如何提?线上教学质量近期，疫情?卷?重来，为确保师??体健康和?命安全，落实“?命?上”理念，课堂教学及时调整成线上教学。对于线上教学，已不是什么新鲜事了，2020年的线上教学已经给我们留下了深刻印象，?络问题、教师信息技术使?等问题影响了线上教学，学?学习参与度不?，学习效果不理想，家长跟不上管理，教学质量出现滑坡。?对重来的线上教学，如何提?教学效益，真正实现停课不停学，线上教学不减质，是全体教师、学?、家长、社会需要共同努?探讨解决的问题。线上教学主体是教师和学?，提?质量关键在主体，所以必须让主体做到思想认识到位，知?合?。师??先明确为什么进?线上教学？停课停学不?吗？事实上，线上教学和线下教学只是形式、空间、地点的变化，教学本?这个事情对于师?还是要继续，不能因噎废?。于学?是学习知识的需要，提升本领的需要，成长发展的需要，更是珍爱?命，努?践?责任担当，为国家，为?民，为?命共同体发愤图强的需要（?爱教育）；于教师是?作所在，职责所在，更是育?渡?所在。主体仅有思想认识是不够的，初中??律性还不够强，个别教师境界还没有那么?，还要从教学管理、学?管理上制定?些针对线上教学的新举措，以管促学，以管促教，真正实现教学效益的最?化，降低疫情对教学的影响。?是强化教学常规管理。线上教学时间要求每节课不超过30分钟，线上教学互动局限性?等特点，同年级组全体任课教师必须通过线上或?对?进?集体备课，对每节课的教学内容、重难点、活动设计、作业设计、教学进度等进?集体研讨，为上好每节课打下基础。上课前要侯课，教师提前2分钟进?调试资源，提醒学?做好准备（学习?品，如笔、书、笔记本、导学单等），组织学?上线签到露脸发声等，甚?是作出相关要求。课堂上除按照?定教学流程组织教学外，务必通过弹幕等形式适时增加与学?互动，提?学?参与度，了解把握学情。分层布置课后作业，除巩固拓展性作业外，?定要留好预习作业，提前预习是线上学习的法宝，尽最?可能避免产?夹?饭，加强对课后作业的批阅反馈管理。?是强化学?学习管理。线上教学最?的困难是提?学?的参与度，准确了解把握学情，不让学?游离于课堂之外，积极参与学习。从班主任的?度，做好“三个提醒”，课前提醒上线，课中提醒互动，课后提醒作业；召开好“两个会”，每周?的定期主题班会，每天下午的总结点评线上学习?会；及时进?“两沟通”，和个别学?进?电话交流，和个别家长进?线上家访。从任课教师的?度，做好“两个评价”，课上学习评价，课后作业评价。从学校管理的?度，严格落实“四级巡课”制度（校长、教务处、级部、学科组），通过课上巡课，及时发现学?存在的问题进?提醒教育。总之，从多?度?体化加强关注学?的学习情况，努?让每?位学?参与课堂不掉队。线上教学不同于线下教学，这种不同形式的教学，让很多师?不适应，在学习习惯、?活作息习惯等??都需要重新固定程式，养成新习惯。在今后的线上教学中全体师?将以问题为导向，以效益为导向，不断探索研究改进教学，努?提?线上教学的效益。疫情不可怕，相信终究会离去，让师?????，勇敢的和疫情打?次战役，只要团结??，不仅会取得疫情战役的胜利，?且会在学?健康成长的??历程上留下深深的印迹。3?25?
篇三：受疫情影响,线上教学如何保证教学质量
疫情期间线上教学总结与改进措施3篇
（经典版）
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序言
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疫情期间线上教学总结与改进措施3篇
下面是本店铺收集的疫情期间线上教学总结与改进措施3篇
受疫情影响线上教学总结，供大家阅读。
疫情期间线上教学总结与改进措施1网络教研跨越时空距离，使我们能够得以实现与同行、能手、精英、专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，改变了我们教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。开展网络教研在很大程度上有效地提高了教师对本学科教学研究的质量。网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变。通过网络教研平台，感觉自己受益匪浅。现代社会人类已经进入信息化时代，在信息化环境下，人们的生活每时每刻都离不开信息的交流，而网络更是信息交流的主要平台，网络资源具有更新快捷、浏览方便的优越条件。通过一年的的实践，收获如下：
1、查阅资料，方便教学。网络教研是一种网络交流的方式。网络教研我觉得不仅是交流教学方法，教学经验，教学资料，更重要的是交流我们之间的教学思想。从我自身来说，每次集体评课的教学课件，我可以从网上下载一些供自己选择，如果没有合适的可以在网友中征集一下，实在没有可以自己动手做一个适合的，另外、学校上交的材料，自己上网查一下，可以作参考，觉得确实是非常方便，尤其是教学设计和课件，扫除了课堂上的障碍。实践证明，网络教研对我的课堂教学有很大的帮助。使我真正感觉到了网络教研的优势，不但提升了自己的教学思想，而且还长了很多的见识。
2、交流合作，分享成果。学习的过程是交流与合作的过程，我们的教学工作不仅是指导学生书本知识的学习与引伸，更重要的是对学生进行正确思想指导和品德教育，对于指导学生书本知识的学习与引伸，学习和掌握教学技能等觉得自身还差得很远，必须加强与外界的接触与交流，学习外界的优点。网络教研能跨越时空地与其他学校的的老教师、年经教师、各级骨干教师、教育专家等交流学习，这正是网络教研的魅力所在。文豪萧伯纳曾经说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果;你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”在这个信息化的社会里，如果我们都能搭乘网络教研这一快车，尽情享受多姿多彩的难忘历程，那么我们的教育教学水平会是逐步高升的。
3、相互学习，共同提高。利用网络的优点是资源共享。通过资源共享互相学习，共同交流。不仅学到了新知识，而且交到了许多新朋友。教学中，一个人备课、上课，总是受到很多方面的制约，通过网络将我的教学设计以及课件等发表，由其他老师对我这节课的教学设计进行修改，相当于过去的集体备课，探讨好的教学方法，从中选择的教学方法、教学思路。上完课再进行反思也可以发表在网络中，大家集思广益，通过这么一节课，提高了我们的课堂教学水平。除此以外，我还将平时教学中的好的做法和教学困惑、案例随时发表，征求他人的意见，时间越长所积累的资料越多，经验也就越多。回头看看过去所留下的教学痕迹，重新认识了自己，也可以通过这种方式提高自己的教学能力和业务水平。
在以后的活动中，我会更加利用时间到网上学习，了解最新的教研教改信息，欣赏各位的教学风采，抽取时间撰写反思、随笔等等。这样就能不断的充实自己，提高专业水平，取得教育教学工作的更大成绩。
疫情期间线上教学总结与改进措施2网络教研跨越时空距离，使我们能够得以实现与同行、能手、精英、专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，改变了我们教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。开展网络教研在很大程度上有效地提高了教师对本学科教学研究的质量。网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变。通过网络教研平台，感觉自己受益匪浅。现代社会人类已经进入信息化时代，在信息化环境下，人们的生活每时每刻都离不开信息的交流，而网络更是信息交流的主要平台，网络资源具有更新快捷、浏览方便的优越条件。通过一年的的实践，收获如下：
1、查阅资料，方便教学。网络教研是一种网络交流的方式。网络教研我觉得不仅是交流教学方法，教学经验，教学资料，更重要的是交流我们之间的教学思想。从我自身来说，每次集体评课的教学课件，我可以从网上下载一些供自己选择，如果没有合适的可以在网友中征集一下，实在没有可以自己动手做一个适合的，另外、学校上交的材料，自己上网查一下，可以作参考，觉得确实是非常方便，尤其是教学设计和课件，扫除了课堂上的障碍。实践证明，网络教研对我的课堂教学有很大的帮助。使我真正感觉到了网络教研的优势，不但提升了自己的教学思想，而且还长了很多的见识。
2、交流合作，分享成果。学习的过程是交流与合作的过程，我们的教学工作不仅是指导学生书本知识的学习与引伸，更重要的是对学生进行正确思想指导和品德教育，对于指导学生书本知识的学习与引伸，学习和掌握教学技能等觉得自身还差得很远，必须加强与外界的接触与交流，学习外界的优点。网络教研能跨越时空地与其他学校的的老教师、年经教师、各级骨干教师、教育专家等交流学习，这正是网络教研的魅力所在。文豪萧伯纳曾经说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果;你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”在这个信息化的社会里，如果我们都能搭乘网络教研这一快车，尽情享受多姿多彩的难忘历程，那么我们的教育教学水平会是逐步高升的。
3、相互学习，共同提高。利用网络的优点是资源共享。通过资源共享互相学习，共同交流。不仅学到了新知识，而且交到了许多新朋友。教学中，一个人备课、上课，总是受到很多方面的制约，通过网络将我的教学设计以及课件等发表，由其他老师对我这节课的教学设计进行修改，相当于过去的集体备课，探讨好的教学方法，从中选择的教学方法、教学思路。上完课再进行反思也可以发表在网络中，大家集思广益，通过这么一节课，提高了我们的课堂教学水平。除此以外，我还将平时教学中的好的做法和教学困惑、案例随时发表，征求他人的意见，时间越长所积累的资料越多，经验也就越多。回头看看过去所留下的教学痕迹，重新认识了自己，也可以通过这种方式提高自己的教学能力和业务水平。
在以后的活动中，我会更加利用时间到网上学习，了解最新的教研教改信息，欣赏各位的教学风采，抽取时间撰写反思、随笔等等。这样就能不断的充实自己，提高专业水平，取得教育教学工作的更大成绩。
疫情期间线上教学总结与改进措施3在新冠肺炎疫情这一特殊时期，网络教学课已开展三周。在过去的三周里，虽是初次接触网络教学，但语文组的每一位老师都在积极思考、探索、实践，用自己的努力去解决教学中遇到的难题与困惑。今天在钉钉语文教研组群中举行的教研会，既是对过去三周网络教学工作的总结，也为组里的各位老师搭建了交流学习的平台。老师们分别从教学内容和方法、作业布置批改、学生管理、家校沟通等方面做了交流，大家积极踊跃的发言，为语文网络教学提供了不少好的方法。
一、教学内容和方法方面：
1.课前制定详细的授课计划。九年级开学前做出一模考试前的详细周计划，包括早读任务。以网课的形式进行教学后，根据网上的教学实际情况，又对周计划及时做出了更合理的调整。七、八年级提前一周规划下一周的课程，做到提前备课，心中有数，安排紧凑有序。
2.合理制定授课内容。七年级以记叙文教学为主，着重训练学生精读能力，通过精读能够揣摩品味语言的含义和表达的妙处，让学生学会做批注。同时带学生进行《骆驼祥子》的整本书阅读，老师在和学生一起阅读的过程中，把每一章节梳理出一到两个问题，让学生有目的地去阅读，在阅读中去找答案，摘录在读书笔记中。每天上课时用10分钟左右的时间带着学生把前一天读书笔记的问题做以解答。八年级说明文教学重视阅读训练，每堂课后加一篇阅读训练，便于学生扎实掌握说明文阅读的方法。安排单元测试，重点内容总结回顾，查漏补缺。鼓励同学们阅读名著《傅雷家书》，每天至少看或听原著15分钟，并摘录读书笔记或写读书感悟，并把摘录内容拍照上传。这样既阅读了名著，又可以让学生放松心情。九年级一边进行新课文的学习，一边利用早读穿插古诗文、翻译等背默，为迎接中考争分夺秒地复习准备。
3.授课形式不拘一格。每周的授课尽可能采用直播的形式进行，即便是录播课，也会通过直播的形式，掌控课堂教学进度，为孩子们留出思考和互动的时间，还可以根据重难点有针对性的强化巩固。每堂课用40分钟左右的时间来讲课，留下大约20分钟的时间给学生吸收和消化课堂知识，利用连麦、互动面板等方式和学生的交流问题，了解学生课堂知识点的掌握情况。同时利用下午自习课的时间，讲评作业或者作文，让语文教学的内容尽可能丰富起来。
4.多方面着手激发学生网络学习兴趣。学生没有教材，预习难度大，学习过程不够直观，难免会打击学生积极性。老师们会提前在家校本中上传电子课本，利用早读带领学生一起预习。九年级除了制作正常的PPT课件，都会把课文重新编排为两种word文档：一是学生预习版。除了课文，还有学生预习时需要掌握的知识，如，作者简介、生僻字词等附在课文后面，提前一天发送给学生，便于他们更好地预习课文，为力量督促学生按时完成作业。
三、学生管理方面：
1.多管齐下督促学生按时上课并积极回答问题。加强小组签到的管理，每次课前小组要汇报到位情况，在班级钉钉群和微信群同时表扬优秀的同学，树立榜样力量。比如钉钉的优秀作业评选功能，单独评语功能，通知功能等都可以起到这样的作用。还可以在群内分班级公布每次直播课程的观看名单，包括观看时长，这样也可以起到很好的督促作用。对学习不太积极的同学，除了及时督促，还可以通过家校本的作业评语与其单独沟通，或者和家长沟通，通过激励唤醒学生积极参与的心态。
2.任课教师提早进班群“候课”。因学生进入课堂时间比较长，每次课程最少提前十分钟开直播，给学生留足够的时间进入直播间。通过学生线上回复进行管控，课代表进一步统计听课人数及课堂活跃人数，当天在班级微信群进行通报总结与点评，表扬与激励同行，侧面督促学生按时听课，保证听课时间和效果。
四、家校沟通方面：
1.及时与家长、学生沟通互动，听取他们的声音和意见。学生及家长的有效反馈，对教学推进帮助是巨大的，会让教学更有针对性。
2.发挥家长的监管督促作用。利用班级微信群，给家长提供具体的办法，鼓励家长在班级群里支招交流，发挥家长之间的影响带动力量，共同帮助学生上好网络教学课。
在此次教研会中，史校长这样说：“互联网+教育时代来得如此猝不及防，倒逼我们老师要主动适应这种新常态，更要关注学情，研究教法，对学生的自主学习能力更是极大的促进。”
线上教学对我们每一个人来说，是一种全新的体验。既考验我们，也考验学生。它是我们提升自身教学技能的机会，也是学生自我管理能力提升的一次契机。蛰居斗室，人民教师也能用心捕捉感动瞬间，提炼教学素材，化身逗趣主播，与学生隔空交流。责任在心，躬身实践便能让我们一步步走得踏实而稳健。
篇四：受疫情影响,线上教学如何保证教学质量
浅析疫情下线上教学的问题与对策
疫情下线上教学是突如其来的、不可避免的现实，它不仅改变了教育层面上的传授模式，也给教育系统带来了诸多的挑战和改变。
首先，疫情下线上教学的直接影响是学习质量降低。由于线上教学中没有直接的师生交流，学生可能会出现注意力不集中的现象，也没有教师及时给予指导，学生的学习效果将大大降低。另外，线上教学还缺少了老师和学生之间的社会性接触，这很难弥补线下教学中互动体验与情感体验带来的良好感受。
其次，疫情下线上教学也给教师带来了繁复的工作，尤其是技术人员根据实际情况而定制的知识体系，使教师的工作压力更大。此外，教师还需要考虑到学生的安全策略，努力保护学生不受网络犯罪和网络诈骗之害。
为了解决以上问题，教育部门首先应加强线上教学课程的规划和管理，保证所有线上课程的质量，并根据学生的实际情况来进行定制。其次，教育部门也要加强安全措施，建立一套有效的网络安全策略，保障网络环境的安全性。此外，教育部门也应加强与学校的协作，给予良好的学习环境和良好的支持，促进线上教学的实施和发展。
篇五：受疫情影响,线上教学如何保证教学质量
特殊时期如何保证线上教学与线下课堂教学质量等效
【摘要】为应对新型冠状病毒感染肺炎疫情（文中称疫情）对普通高校的正常开学及课堂教学造成的影响，教育部发布通知并对疫情防控期间线上教学提出指导意见。如何响应号召，在疫情防控期间实施线上教学，并保证线上教学与线下课堂教学质量等效，而不让在线课程成为形式教学成了摆在教师面前需要思考并迫待解决的问题。作者以网络教学平台超星学习通为例，阐述了督促检查学生线上学习效果的多个方法。
【关键词】线上教学
课堂教学
网络教学平台
等效
2020年初，肆虐全国的疫情给举国上下带来了巨大的冲击，为防止疫情进一步扩散蔓延，各地政府纷纷采取了居家隔离措施，公共交通停运、封城封小区、上班族延长春节假期、大中小学及高校推迟开学等。
2020年2月5日，教育部针对疫情对普通高校的正常开学及课堂教学造成的影响，就疫情防控期间的线上教学提出了指导意见。意见指出，要立即制定在线教学组织与实施方案，针对疫情防控需要，高校要合理调整、统筹安排春季学期与秋季学期课程教学计划，根据校情学情制定疫情防控期间在线教学实施方案，充分利用線上教学优势，以信息技术与教育教学深度融合的教与学改革创新，推进学习方式变革，提高教学效率、保证教学质量、完成教学任务。
事实上，为促进现代教育信息技术在教学活动中的应用，很多学校早已引进或开发了一些“网络教学平台”，比如我校曾使用的朗文交互英语、目前正在使用的超星学习通、Ismart、爱课程、智慧云、钉钉等，教师们也曾制作了慕课、微课等教学资源，对于线上教学，大多数老师并不感陌生，但在疫情发生前的正常教学活动中，线上教学由于其不完善或缺乏情感的链接等弊端只是被教师作为课堂教学的辅佐，但目前的疫情使得各校不可能正常开学，线上教学不得不由“配角”身份成为教学活动的“主角”甚至“独角”，在2020春季学期前几周甚至更长时间它将完全替代学生坐在教室的师生面对面授课教学，那么如何在疫情防控期间，保证线上教学与线下课堂教学质量等效，而不让在线课程成为形式教学成了摆在教师面前需要思考并迫待解决并提高的问题。
一方面，学校要对老师尤其是老教师进行线上培训，引导老师合理利用线上教学的优势，事实上，线上教学平台既方便又灵活快捷，学生可随时随地观看下载相关课件、电子教案、视频等授课内容，能补充课堂教学的不足，从而对所学知识加深理解、复习;同时学生也可以在课堂时间之外，借助网络教学平台，与老师交流，获得疑问的解答，得到学习的动力。更让老师们心仪的是，很多线上教学平台提供的考试系统能对某些题型自动准确地进行批改评分，并能逐题查看任意学生的完成情况，这种功效把教师从批改作业和试卷的繁重劳动中解脱出来，让教师有更多的精力去准备和研究课堂教学。
另一方面，我们要积极高效地建课，同时一定要加强在线学习的监督和评价机制，就以超星学习通来说，教师可以先在平台建课建班，告知学生课程所在平台、所使用的APP、学生所在班级的二维码或班级邀请码，同时利用班级QQ群，督促每位学生加进学习通里所建的班级，公告学生线上教学的初步安排等，告知学生在线学习的教学计划、教学内容及在线学习的教学评价方法，指导学生有目的有任务地学习;教师制作并上传的相关教学资料，如电子课件、视听资料等要少而精，不要铺天盖地，让学生失去了查看下载的兴趣;对于授课内容，教师也可以提供录播、直播、录屏，甚至学生普遍感兴趣的抖音直播等多种服务。2020春季学期，各大中专院校相关考试比较多，如技能高考、单招考试、大学英语四六级考试，教师可以充分利用网络平台的考试系统，充实试题库，按计划设定考试时间，将试题发布给学生进行模拟训练。训练后千万不能流于形式，让学生从系统知道答案但不知所因，教师要及时对试题用直播、讨论或在线群聊等形式对试题进行解析，也可用问卷星系统或平台的问卷、投票等功能，搜集统计各题学生对答案的选择情况，并在正常开学后安排一次课对学生在线练习的集中错误点进行强化讲解，也可以将错误点集中收集后用微课的形式强化讲解。在平时的线上学习中，教师可以利用学习通里的签到方式督促学生按时上线学习，为活跃学习气氛，可以充分利用抢答、选人、主题任务、分组讨论等多种活动形式，也可以用让学生直播的形式检查学生的学习情况。
网络教学平台应该既能够调动学生的学习兴趣，同时又具有完善的评价系统，不至于让学生惰性增强。尽管线上学习的深度和效果无法超越线下的面授课程，毕竟学习需要有情感的链接，需要有点拨有激发，更需要一个共同学习的环境，但只要教师加强在线教学课堂纪律和考试纪律要求、学生学习评价措施等管理措施，多开展线上教学、组织线上讨论、答疑辅导等教学活动，布置在线作业，进行在线测验等学习考核，并与正常开学后的课程平台建立教学质量保障联动机制，我相信，在特殊的疫情防控期间，我们能真正做到停课不停学，充分利用好线上教学，提高学生学习积极性，使得线上教学与线下课堂教学质量等效。
参考文献：
[1]教育部.关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见.2020.
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
篇六：受疫情影响,线上教学如何保证教学质量
疫情期间小学线上教学的问题及解决方案
摘要：在疫情期间许多学校开展了“停课不停学”的线上教学，但由于小学生的自觉性较弱，因此在线上教学过程中出现了一些问题。本文从几个方面分析了疫情期间小学线上教学的问题，并提出了解决方案，希望能提高线上教学的有效性，促进教育信息化的发展。
关键词：疫情；小学；线上教学
一、疫情防控背景下线上教学存在的问题
（一）线上教学课堂参与性不高
许多教师在线上教学课堂寻求互动，学生反应却十分微弱。一方面，线上教学内容枯燥，教学过程缺乏直接监督，学生对教学内容不感兴趣，在课堂中不认真听讲。另一方面，教师和学生对线上教学形式并不熟悉，教学中出现的技术问题导致学生难以与教师顺畅互动。教师提问时，许多学生同时回答问题，不同学生的网络延迟时间不同，教师听不清学生回答内容，课堂噪音反而给其他学生带来消极的课堂体验。由于线上教学的技术性问题，教师提问的时间成本较高，为提升线上教学效率，教师取消提问环节。学生线上学习的过程彻底失去监督，学习效率便无从谈起。为适应线上教学的需求，教师可将提问环节转化为课堂讨论环节，削弱技术问题给教学课堂带来的消极影响。
（二）学生线上学习自律性不足
学习能力强、自律性强的学生认为线上学习方式为他们带来许多便利；学习能力较弱、自律性弱的学生对线上学习的看法不尽相同，一部分学生已经适应在学校中学习，而线上学习具有虚拟性，因而认为线上学习效果不如线下学习，另一部分学生则存在侥幸心理，认为线上学习不必受到教师直接监督，学习内容较
学校学习少许多，学习过程相对轻松，因而希望继续保持线上学习的状态。小学生线上学习的过程中需要抵御许多外界因素的诱惑，如突然出现的小游戏广告、QQ的好友信息、直播平台中的娱乐视频等。教师没有注意到线上教学与线下教学的差异，照搬线下教学的方式实施线上教学，这导致许多学生在课上观看娱乐视频、打游戏，教师却无从知晓。
（三）线上教学课程设置流于形式
课后复习环节是线上教学课堂的补充，在线上教学过程中，教师布置课后复习作业的形式较为丰富。大部分教师将作业资源导入慕课、微课等教学平台，设置作业的起始与中止提交时间，在时间截止后公布作业答案，公布答案的时间通常是周末。然而，线上平台批改作业受到技术限制，无法像教师批改那样灵活准确，许多学生的答案仅因为少打标点符号或是回答问题的句式与标准答案不同而被判为错误答案。同时，学生完成线上作业只受时间限制，教师的作用逐渐弱化。教师只看作业结果而忽视学生完成作业的过程。由于教师与家长缺乏沟通，家长在学生居家学习期间的监督作用也没有充分发挥。最终，线上作业流于形式，复习巩固环节效率极低。
二、疫情防控背景下线上教学的对策探究
（一）细化线上教学计划
小学生自律性不强，教师在线上教学中采用与线下教学相同的方法容易忽视学生的听课状态，导致教学效率不高。所以，教师应该细化线上教学计划，将各个教学环节细化成不同教学任务，学生以完成任务的形式学习，课堂注意力就会更加集中。学生明确这一环节的学习任务，听课过程中有所侧重。同时，学生带着问题听课，学习效率明显得到提升。
（二）融入趣味性教学内容
学生参与线上教学积极性不高的根本原因在于教学内容枯燥乏味，学生对教学内容不感兴趣。小学生的学习过程以兴趣为主要导向，线上教学这一形式相较线下教学直观性差，互动性也不强，学生容易在学习中出现注意力不集中等问题。
教师应认识到，实施线上教学的过程不仅要实现教学形式的转化，还要实现教学内容的拓展。将线下教学内容搬运至线上教学的过程中难以实现教学效率的提升，还可能招致学生反感。随着信息化的发展，线上教学的内容与形式已经十分丰富，教师应具备信息化教育思维，将学生感兴趣的内容融入教学过程使学生被教学内容吸引，主动参与线上学习。在疫情这一特殊时期，教师可将与疫情相关的知识融入课堂教学中，使教学内容与时俱进，同时拓展学生的生活常识。如介绍与小动物有关的课文时，教师适当介绍生态环境、生物链等知识，使学生正确认识野生动物在大自然中发挥的作用。此次疫情中，野生动物以消极的形象出现，许多学生对野生动物产生误解，教师通过课堂纠正学生的错误认知，有利于培养学生的科学价值观。如此，教师不仅实现了教学内容的扩展，还升华了线上教学的目标与主题，线上课堂教学达到事半功倍的效果。
（三）重视复习巩固环节
线上教学过程中，教师可根据学生完成教学目标的成绩调整作业内容，使作业的难度与学生复习巩固的需求相匹配。教师针对不同学生在理解能力、知识水平、运用能力方面的差异，充分发挥线上教学的优势，布置兼具实效性与趣味性的作业，以此增强复习巩固的效果。例如：教师打破传统书面作业的束缚，设计不同的学习情境，鼓励学生在主题情境中积极讨论。疫情背景下，学生长时间居家学习，与同学沟通交流的机会减少，教师为学生创造沟通交流的情境与环境能改变这一现状。学生在与同学沟通交流的过程中锻炼表达能力，舒缓由于疫情产生的紧张情绪，还能提升复习巩固过程的交互性，提升学习效率。教师还应加强与学生家长的沟通交流，要求家长监督学生居家学习的状况，督促他们完成课后作业。部分课后作业内容较为复杂，学生可能在完成作业的过程中信心受挫，不愿意主动复习巩固。为解决这一问题，教师可将部分作业置于线上教学过程中，要求学生随堂完成练习，减轻学生课后学习的压力。教师还可在课堂结尾给予学生适当提示，使学生完成作业的过程中不至于毫无思路，或是将作业中的重难点以文档的形式发给学生，要求学生在文档内容的引导下逐步解决问题。
综上所述，小学生自觉性较弱，需在教师和家长的引导下学习。教师应积极组织、开展线上教研活动，探究学生线上学习的需求。家长则需密切配合教师的工作，在家中起到监督学生的作用。通过多方面的共同努力，共同做好线上教学。
参考文献：
[1]宋晓璇.精准在线教学+居家学习模式:疫情时期学生学习质量提升的途径[J].中国电化教育,2020(16):44—47.
[2]焦灵瑄.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育,2020(54):79—80.
篇七：受疫情影响,线上教学如何保证教学质量
新冠疫情期间线上教学存在的问题及应对策略
摘要
新冠疫情的出现导致了许多学校和机构的停课，从而迫使教育机构转向线上教学。线上教学在解决学习者的学习需求方面起到了重要作用，但也存在一些问题，如技术问题、教师准备不足等。本文将从技术问题、教师准备不足、学习者参与度低等方面对线上教学存在的问题进行分析，并提出了一些应对策略，如提高技术水平、加强教师准备、增强学习者参与度等。
关键词：新冠疫情；线上教学；问题；应对策略
1.引言
随着新冠疫情的不断蔓延，许多学校和机构都被迫停课，从而导致学习者无法按照正常的学习模式继续学习。为了解决学习者的学习需求，许多教育机构开始转向线上教学，但是线上教学也存在一些问题，如技术问题、教师准备不足等。本文将从技术问题、教师准备不足、学习者参与度低等方面对线上教学存在的问题进行分析，并提出了一些应对策略，如提高技术水平、加强教师准备、增强学习者参与度等。
2.线上教学存在的问题
（1）技术问题
线上教学的运行离不开技术的支持，但是由于学校及机构的资源有限，在技术方面存在较大的问题。例如，由于网络质量的不稳定，学习者在线上学习时可能会遇到网络卡顿、断线等情况，影响学习效果。此外，线上教学所需的教学软件及其他设备也可能存在质量问题，影响教学效果。
（2）教师准备不足
由于线上教学的开展，教师们不得不在短时间内进行大量的准备工作，如改变教学方式、熟悉教学软件等。但是，由于教师准备不足，导致线上教学中存在许多问题，如缺乏教学计划、课程内容不充实、缺乏互动等。
（3）学习者参与度低
线上教学的参与度相对较低，学习者们可能因为缺乏主动性、缺乏学习热情等原因，而导致学习效果不佳。此外，学习者可能会因为技术问题而无法正常参与线上教学，也会影响学习效果。
3.应对策略
（1）提高技术水平
为了解决技术问题，学校及机构应该加强技术培训，提高教师及学习者的技术水平。此外，学校及机构还应该加强技术维护，确保线上教学的正常运行。
（2）加强教师准备
为了提高教师准备的质量，学校及机构应该加强教师的培训，使教师们能够更好地掌握线上教学的方法，从而提高课堂教学的质量。此外，学校及机构还应该定期组织教师开展线上教学技能的交流，以提高教师的准备水平。
（3）增强学习者参与度
为了提高学习者的参与度，学校及机构应该建立完善的学习管理制度，制定有效的学习考核措施，以激发学习者的学习热情。此外，学校及机构还应该加强线上课堂的互动，让学习者在线上教学中能够获得更多的参与机会。
4.结论
线上教学是新冠疫情期间解决学习者学习需求的一种有效方式，但是也存在一些问题，如技术问题、教师准备不足、学习者参与度低等。为了解决这些问题，学校及机构应该采取一些应对策略，如提高技术水平、加强教师准备、增强学习者参与度等。
篇八：受疫情影响,线上教学如何保证教学质量
疫情期间如何提高线上教学质量
摘要：自新冠肺炎疫情以来，如何逐步完善“线上课堂教学”，有序推进线上教学活动，积极开展线上教研论坛，切实做好疫情期间教育教学工作，成为摆在教育者面前的一道新的难题。“通过疫情让我们成就怎样精彩人生？通过疫情让我们看到生活在中国，生活在我们的国家，我们的生活是怎么样的开心、幸福。所以每一天要活的开心，每一天要为我们国家做点贡献，那么作为老师，作为学生，为国家做贡献，就是好好教书，好好学习。①我镇中心学校层面要求各校切实制定好制度、方案。进一步完善实施方案，进一步细化管理办法和考核评价办法。各校根据各班级实际，自由选择“三人行.云平台”、微信群、QQ群、“一起学网课”、“钉钉”等平台，以直播，点播，观看直播等多种形式进行网络教学。
关键词：疫情线上教学教学质量多种形式
疫情期间，我们一直关注“四类人员”子女的网上学习；关心留守儿童的网上学习；及时与家长互通，共促学生健康学习；并且重视心理辅导，让学生舒心的学习；我们时刻狠抓六、九年级教学工作，努力提升六、九年级教学质量。
一、关注“四类人员”子女的网上学习。
尚博虎同学的父母都是医务人员，都在抗疫一线。有一天，一小四（4）班班主任陈华勤老师发现班上的尚博虎同学第一次没有交作业，尚博虎同学平时在学校就是个很听话的学生，学习成绩也优秀，不可能是偷懒不写作业。晚上7点多，陈老师联系了尚博虎的爸爸尚波，他爸爸说，非常抱歉，他们夫妻两个本来
都在朱集卫生院上班，接到通知这两天来到区定点医院搞防疫去了，走的匆忙，医院工作也忙，没顾得跟班主任说。前几天是他在家辅导孩子作业，这两天儿子作业就荒废了。陈老师详细了解了尚博虎家中的情况，知道尚博虎的姐姐也在家中，就让尚波把他女儿的电话号码发给老师，老师立马加了他女儿微信，然后拉进群，告诉她需要下载什么软件，怎么学习，一套网上学习的全部程序又教了一遍。教会她怎么去辅导作业后，老师把这两天的作业也发过去，让她有时间了让尚博虎把落下的作业补上来。让她有不会的再问，需要什么帮助，随时告诉老师，老师一定尽力而为。
关爱“四类人员”尤其是“抗疫一线”医护人员的子女，我们责无旁贷，在上级有关部门的关心指导下，我校一定会做的更好，一定会让老师积极的和家长沟通，有困难尽力帮助，采取一切措施，保证他们正常学习，让家长放心，安心。我们力争让每一个学生都不落下，每一个学生都能在家踏踏实实的进行网上学习。
二、关心留守儿童的网上学习
为了提高学生网上学习的质量和效果，尤其是留守儿童的学习，学校高度重视,不仅及时解决了留守儿童家中无网络的情况，而且定期以班级为单位，教师包保学生，包保教师对留守儿童进行了心理疏导。例如我校的陈同学，因为疫情期间交通管制，父母无法回到老家，家中只有奶奶照料，包保教师李汶真了解到陈同学家中情况后，及时和他奶奶进行了深入的沟通，因为他奶奶的文化程度有限，不能辅导孩子作业，她奶奶怕耽误孩子学习，非常的担心和焦虑。为了能够让陈同学以更好的心态面对疫情和上好网课，李汶真经常指导孩子学习防控知识、加强身体锻炼，引导他保持积极向上的乐观心理状态。在课业方面，李老师会针对他表现出来的学习问题予以针对性的辅导，经常利用课下的时间来给他解答疑问，倾听他的心声和困惑。不仅如此，李老师还经常和他奶奶聊天，从侧面关心孩子的日常生活及心理变化，李老师也会给奶奶一些学习和沟通上的方法建议，让他奶奶也
参与到教学中，以便缓解奶奶的焦虑情绪。让他们感受到来自老师的一份温暖的关怀。
疫情无情人有情，隔离病毒，不隔离对留守儿童的教育和关爱，我校教师用自己的实际行动来践行老师的责任和使命，一定要守护好祖国的花朵，让他们在精心的呵护下茁壮成长。②我们力争让每一个留守儿童都不落下，每一个留守儿童都能在家踏踏实实的进行网上学习。
三、家校互通，共促学生健康学习。
网上教学持续到现在，很多学生及家长多少都会出现一些厌倦或疲劳，如何调节学生，家长的心理状态，让学生能一如既往的积极参与学习，让家长能积极监管、辅导学生，是我校近期的主要课题之一。
首先，我们要求老师及时提醒家长、学生，网上学习和在校学习同等重要，由于“新冠肺炎疫情”还在持续，网络教学也同样要持续，并且持续时间还会很长。那么，学习效果的好坏，学习质量的高低，就取决于学生的学习态度和家长的监管辅导。
其次，要求教师及时提醒家长、学生，注意课间休息，做好体育锻炼。我们要求学生课间要做眼保健操，要进行一些适当的体育锻炼，如跳绳、武术操、广播操等，要学习歌曲“家住唐白河”，开学后学校进行检查，以达到学习、生活、锻炼的协调发展。
我们不仅要做到“停课不停学”更要做到“学习有质量”，确保“新冠肺炎疫情”期间，学习不停，效果更好。
四、重视心理辅导，让学生舒心的学习。
我们网上推送一些适用于小学生的实用的心理行为调节方法：
第一，直面危机，接纳变化：敢于承认当下的窘困，愿意顺其自然、为所当为。
第二，应对危机，改变能改变的：自我关照和生活调适。例如，充足的睡眠、均衡的营养、适当的运动都是强心健体、提升身体免疫力和心理正能量的有效方法。
第三，学习乐趣两不误。如何有序高效地管理自己的时间，学习新的知识技能，避免懒散，防止沉迷手机和电脑，成为这一阶段重要的学习内容。
第四，家庭氛围来护航。居家生活，长时间与家人亲密相处，难免矛盾冲突，这恰恰是发掘家庭既有资源、尝试新的家庭沟通技巧的机会。共同参与家务劳动也是增进家庭成员关系的机会。
在这些工作中，我们更加深入了解到学生们错综复杂的家庭情况，和良莠不齐的家庭教育水平，让我们感到肩上的担子更重了。在做咨询时，不要过多地对孩子进行评价，对孩子要做到完全地接纳和尊重，让孩子能够敞开心扉，我们的工作才能有效地进行。
我相信，通过大家提高认识，汲取大家的经验，发挥大家的智慧，经过大家的努力，一定能转“危”为
“机”，夺取线上教学的新胜利，一定能打赢提高教育教学质量攻坚战!
参考文献：
①关于抗击疫情的论文摘要—4②留守儿童关爱制度及工作管理制度—52022年08月26日
篇九：受疫情影响,线上教学如何保证教学质量
教改教研今天·４１·线上教学———疫情下学校教育的有力保障梁丽怡２８０００）（广东省佛山市第三中学
广东
佛山 ５摘要：２０２０庚午年年初，新型冠状病毒肺炎疫情席卷全球，线上教学取代了传统教学。２月５日，教育部针对疫情出台了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各级教育主管部门、学校、教育服务机构和企业为广大学生提供在线学习资源和支持服务，保证疫情防控期间开展正常的教学进度，保证教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”。关键词：线上教学；传统教学和线上教学混合式教学中图分类号：Ｇ６３２
文献标识码：Ｂ
文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０１－００４１－０１
长达数月的线上教学，除了部分有相当自律、家庭也具备相应学习设备和环境的学生外，对于大部分学生来讲这都是一个我们新课程是“以人为本”的，原本我们可以在课堂上在语言、动作、神态上体现对学生的人文关怀，现在如何体现？如微信和巨大的、艰难的考验。我们虽然处在新一线城市，学生的学习设备比较完善，可是，在不能面对面授课的日子里，很多在线下学习困难的同学都出现了彷徨甚至悲观沮丧的现象，我班的小东（化名）就是如此。小东是一个很内心的男孩，虽然人长得挺高大，但是和老师同学们说话时头总是不自觉的低着，声音小到几乎让人听不清。小东的数学一向很弱，对数学一直充满了畏惧，课堂上经常看到他茫然的眼神，皱着的眉头。小东平时很少向老师请教问题，偶尔鼓起勇气提问，只问这题应该怎么做，听完解答后就嗯嗯的点头，其实根本没听懂。每次考试后要做试题积累，小东就是认真的抄写答案，不会做试题分析，速度也很慢，经常在下一次考试后才完成上一次的试题积累。他在高三上学期几次大测中数学都在１７０～２００名之间，这与理想中的１２０名有不少的差距。面对突如其来的疫情，我们都只能呆在家中，不能面对面的讲授知识，解答疑难问题，如何解决小东的困境呢？我制定了以下方案：首先，在线上教学初期，稳定小东的心理，奠定进步的基础。在确定无法进行线下教学后，我在班级微信群里和他互加了微信好友。小东困在千里之外的老家不能回粤，手头也只有少量的学习资料，因此他非常焦虑。我想办法把资料的电子版，或者一页一页的拍照传给他。在他返粤前，我们授课所用资料没有一页是缺失的。我每天不仅仅是和他讨论学习问题，也和他一起关注疫情，分析数据，让他看到我们国家的措施是迅速有效的，峰值过后形势一天天的变好。这样一来，他由原来的惶惶不安变得理性淡定了。又过了两周可以返粤了，回到熟悉的家中，他就更加有底气了。其次，制定计划与落实计划。在线上教学进行一段时间后，我发现小东提出的问题难度参差不齐，知识点分散，我和他谈心后发现他每天就是拿着一套套的高考卷做，很多连答案都看不懂，越做越没信心。我要求他先对照知识点清单把近几次做的题目做一个分析，找出难度系数不太大但出错率高的知识点，罗列出来之后每晚对应做相应的梳理及习题巩固。我指导他制定了一个提分计划，把知识点和对应完成时间尽可能详细的列出。在线上教学期间，小东每晚都坚持在作业之外给我发他完成计划的情况，而我批阅后会建议他继续或者微调计划。在他偶尔忙不过来忘记时我总会适时提醒他要上交习题了。整个线上教学经过了几次测试，小东调整了几次提分计划，一直到我们结束线上教学的前一天，我们的提分计划都没有停止过。再次，利用网络上灵活的互动方式，提高学生的学习兴趣。ＱＱ上的表情是可以拉近师生的距离的。如小东说没带书，发了个无奈的图，我回个安慰的怀抱；小东说谢谢老师，献朵花或让我喝杯茶，我回个握手。他说感觉自己这段时间有点进步，我则回个赞叹的大拇指等。此外，教学方式也可以多变。我让小东在每一道题有疑惑的地方进行标注，以语音进行提问，我结合图片进行解答，比如开始我使用了《会讲》的ＡＰＰ，后来发现拍照不清，又使用了《全能扫描王》。我还使用了《希沃》进行录课，后来又使用手机的屏幕录制进行录课。接着觉得只有静态的配音不能体现数学的思维顺序和计算方法，就使用了《柔记》的保留书写痕迹功能，相当于是即时配音，难度颇大，但是有动感，颜色鲜艳，小东还说老师您真厉害，电脑手机玩得溜溜的，每天都有新惊喜啊！当然重头戏还是直播课，学校为我们购置了写字板，老师可以在《腾讯课堂》上欢快的边说边写，与真实课堂并无二样。而小东一改之前的沉默，或者积极举手发言，或者在留言区打字发言，我仿佛看到了一个全新的小东。最后，线下课堂巩固成果。到了返校的四月底，小东已经由之前不敢抬头看老师变成了一有机会就追着老师问；由之前课堂上发愁的苦瓜脸变成了频频点头；由之前的催来催去都交不上来作业变成了主动加码刷题主动让老师批阅了。最后冲刺的两个月里，小东的数学成绩有了明显的提高，排名变成了１００名左右，重要的是精神面貌焕然一新，整个人充满了自信。毕业典礼那天，他特意找到我，真挚的对我说：“老师，我特别感谢你，是你耐心的每天鼓励和督促我，使我闯过了这最难熬的一段日子，攻克了数学这个难关。今后无论有什么困难，我一定都能积极乐观的面对。”高考放榜了，我收到他的信息，“老师，我数学考了１２２，总分终于上优投线了！感谢您，没有放弃我！”在这特殊的时期，线上教学没有令我们师生之间的距离变远反而拉近了，这是我之前没有预料到的。学生的性格迥异，有些人在众人面前毫无怯意，而大部分学生经过一段时间会与师长同学亲近，但是也有学生比较内向，不善于人际交往，有问题也不敢问老师同学，以至于影响了成绩。线上教学有其私密性的特点，反而让这部分寡言的同学有了亲近老师的勇气，教师对待学生要亦师亦友，主动和学生做朋友，拉近彼此的距离，这样的互动方式会有效促进教学效果，小东就是一个很好的例子。疫情之下，积极推进线上教学，是学校教育的最有力的保障。参考文献：［１］
《疫情期间，线上教学引发对线下教学的思考》．［２］
曹蕊蕊，黄辉．科教论坛科技风，２０２０年６月．
篇十：受疫情影响,线上教学如何保证教学质量
疫情期间线上教育教学实施方案（精选5篇）
在工作中我们需要开展工作时，为了保证工作开展的更加有序，我们需要不断的完善好工作方案。写工作方案时注意要有较强的方向性，你们了解多少关于疫情期间线上教育方案呢？下面的内容是小编为大家整理的{疫情期间线上教育教学实施方案（精选5篇）}，仅供参考，大家一起来看看吧。
疫情期间线上教育教学实施方案（篇一）
2022年xx月由于疫情原因，学校采取了线上教学的教学模式做到让学生停课不停学。线上教育是科技时代发展的产物，让学生足不出户就可以学习知识。老师们已线上布置预习作业为主，在线批改作业，随时解疑答惑。老师们通过微信小程序等现代化教学手段，指导学生一对一，每日全班一总结的密切关注着学生的学习状况。全校老师们积极行动，互帮互助，让线上授课直通每一位学生和家长。为切实保障X年级师生身体健康和生命安全，最大限度降低疫情对X年级教学的影响，顺利完成各学科学习任务。现制定基本方案如下：
一、课程设置
1、严格执行国家课程方案，以教学周为单位，确定教学内容，把握教学进度，建立符合教学进度安排的统一课程表。X年级于xx月X日动员，XX日开始上课，正常进行一轮复习，以“线上复习直播+作业+测试”方式推进X年级教学工作。
2、线上教学采取每5天休息2天的方式，各班每天6+1节课（最后一节课，周六为培优时间），每节课40分钟，教学内容分两个阶段：
第一阶段（xx月XX日——XX）以X年级复习为主，边讲边练。
第二阶段（xx月XX日后）X年级新课程学习。
上午：三节课，一节线下自主学习
下午：三节课，一节培优，晚上线下自主学习。
通过师生互动加强课堂管理。通过开设班会课、眼操、体育活动及劳动教育。把知识教育与素养教育有机结合，全面提升学生的核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。
二、师资配备
为切实提升线上教学质量，做到有的放矢，按照行政班教师定位进行授课。
三、教学方式
1、为便于教师把控课堂，得到切实有效学情大数据，依据年级实际情况，采用腾讯视频或钉钉进行课堂直播，利用QQ群进行作业布置和在线测试。
2、教导处依据X年级班情、学情、师资安排课表、教学班级。（培优课程表）
3、教研室加强集体备课、二次备课指导。
4、教师充分利用网络平台推送优质教学资源、在线布置作业，学生作答提交后，教师手动批改，巩固强化学习效果，保证教学质量不打折。
四、检查反馈
1、分管校领导进入分管年级部网络平台进行巡视，教研室、教务处、年级组负责线上教学情况的监督和检查。
2、班主任须作好线上教学的宣传工作，及时将课程表、作息时间表发班级群，沟通学生上课情况，做好家校联系，使学生逐步适应由传统课堂到线上教学的转变。还须加强班级网络学习空间的引导与监管，安排指导好学生学习和生活，不得发送与教育教学无关的内容，确保网络学习空间清朗、纯净，传播正能量。
五、家校合作
坚持“因地制宜、家校合作”的原则，进一步创新家校沟通模式，掌握学生动态，引导学生家长保持良好心态、消除焦虑恐慌、克服麻痹大意、积极抗击疫情。组织学生发展中心教师对家长进行线上授课心理疏导，同时指导学生安排好学习、锻炼时间，规律作息，确保线上学习“不断线”，思想教育不松懈。
六、考核评价
教导处，教研室、年级组需做好线上教学教师工作量记录，可利用教师互评、组长评价相结合进行打分，线上教学考核情况将纳入到
对教师个人的阶段性考核和年终绩效考核。
七、线上教学要求
1、预先布置自主学习任务，高度重视自主学习的方法指导，同步与异步紧密结合，丰富并创新教学激励办法。
2、线上教学应注意低起点、小容量、小步慢走、知识点分解、精内容、多互动、有展示、勤反馈、有效率、作业控制总量，注意营造教学情境感和现场感，要创新教学方式，增加师生互动，关注过程监督，务求提高实效。尽可能减少线上看屏时间，多给些线下练习，实践性体验性学习。
3、教师要关注线上教学情况反馈、讲练错题、作业质量和教学对策等四个方面及时调整线上教学工作。
4、注重教学策略和教学方法，注重教与学有效互动，注重学生练习“基础+典型”与讲课相结合，加强线上与线下的实践活动，提高学生专注力，提高学生居家自主学习能力。
5、做好课前准备，掌握学情，提高效果，精讲多练，提前做好3周教学计划，每天一份练习。（教研室做好收集，纳入教师管理）。
6、随时根据家长学生反馈，调整教学方式，方法
7、加强板书，注重小结，强化知识记忆。
八、具体措施
1、通过班级微信群及QQ发布学习内容，包括：预习要求，听课要求，每课检测作业。
2、学生下午按老师规定时间把作业上传，提出困惑点，第二天上课集中解答。
疫情期间线上教育教学实施方案（篇二）
为认真贯彻落实为进一步落实省教育厅《关于印发的通知》（x教电传字〔20xx〕xx号）和全省中小学20xx年x假及x季学期延期开学期间线上教育教学视频会议精神，经学校研究决定，在20xx年x季学期延期开学期间充分利用“互联网+”手段和省、市优质教育资源，启动线上教育教学工作，实现我校学生停课不停学、教师停课不停教。具体实施方案如下：
一、工作目标
构建一个学生网络学习的平台，搭建一个教师在线辅导的平台，强化一个指导学生有效学习的计划，确保停课不停学，停课不停教。做到停课不停学，防疫学习两不误。
二、实施对象
全校师生
三、实施过程
第一阶段：x假期间
1、学生于xx月xx日前完成x假作业等原来布置的作业任务。
2、依托xx省教育资源公共服务平台“x教云”收看学习相关教育资源。从xx月xx日起，“x教云”平台分别推送红色文化教育资源和音乐艺术欣赏等内容；从xx月xx日起，推送“诵读红色家书”优秀作品和《跨越时空的回信》节目一期；每天下午3时推送音乐艺术欣赏。
第二阶段：x季学期延期开学期间
“在线课程”教学直播（公益免费）
1、基础年级学生依托xx省教育资源公共服务平台提供的“在线学习和课后服务平台x教云”参与全省统一安排的线上教学。
2、高三年结合年级实际制定学生辅导计划，让学生通过厚外＆厚德在线、好教师云平台等平台进行学习。
四、实施要求
1、xx月xx日前下发在线学习指南，确保每一位学生知晓线上教育教学信息、清楚收看途径及操作规则及收看时间（附件1）。
2、全校学生利用公共服务平台进行学习，按时完成科任教师布置的作业并将完成情况及时通过自主学习QQ群或微信群打卡。
3、班主任建立自主学习QQ群或微信群。进行作业布置，有个别解答、群答，定期公布答案，供学生自批自改，同时对学生自学情况进督促。
4、基础年级备课组长线上组织本组成员与学生同步收看线上教育教学，并根据线上教学内容，结合学生学情，商定作业内容、作业量等。高三年级备课组长制定近期教学计划，组织本组成员根据各自实
际情况，通过厚外＆厚德在线、好教师云平台等平台遴选出相关资源供学生自学。
5、教师与学生同步收看线上教育教学，通过班级QQ群或微信群向学生布置作业，采取灵活、有效的方式进行批改、讲评。及时关注学生的学习情况，及时解答学生提出的问题，满足学生的不同需求。
五、实施途径
1、学习途径。全校学生利用电脑、手机、平板电脑等通过公共服务平台“x教云”等进行线上学生。
2、教学组织。线上课程播出后，全体教师利用班级QQ群、班级微信群等，组织学生根据线上教学内容布置批改作业，进行课后答疑。
3、宣传发动。各班采取电话、短信、微信等方式，及时通知到每一位学生和家长，做到一个都不漏。
六、保障措施
1、加强组织保障。学校成立线上教育教学工作领导小组，对线上教育教学相关工作进行统筹管理、提供技术保障。
组长：xxx副组长：xxx成员：xxx各备课课长、班主任。
具体由教务处牵头，由各年级负责工作协调和数据分析汇总。
2、加强资源保障。由教务处、教研处牵头，根据延期开学时间制定教学计划，保证线上学习按时且高质量开展。
3、加强技术保障。现代技术中心牵头，为线上教育教学提供技术保障。
疫情期间线上教育教学实施方案（篇三）
一场没有硝烟的疫情保卫战进入关键期，当前的疫情形势依然严峻，为积极配合市政府的疫情防控，减少由于疫情延期开学所带来的影响，为做到疫情防控和教育教学工作两不误，我校认真贯彻落实《xx市教育和体育局关于全市中小学开展线上教学的通知》要求，紧锣密鼓组织开展线上教学工作，特制本方案。
NO。1原则要求
线上教学期间，要确保“三要”。要严格控制每天线上教学时间，初中不超过3小时；要控制好学生每天学习的容量，劳逸结合，防止加重学生负担，保护学生视力，保障学生身心健康；要根据工作实际，按照学校要求编排各学科各年级课程计划，确保线上教育教学质量。
NO。2任务分工
（一）组长
总体部署统筹安排线上教学各项工作。
（二）副组长
1、统筹学生线上教学，制定线上自主学习方案。统筹各学科的内容及进度。
2、根据年级特点就疫情防控、延迟开学、知识回顾、线上答疑、德育教育、劳动教育、美育教育、心理健康教育、自主管理等方面发布告年级学生及家长书。
（三）教导处
讨论并制定确实可行的线上学习方案，做好各科室各部门各成员间的组织协调工作，细化线上教学具体工作。
（四）教科室
组织调研，提出适合本校师生线上学习的最佳路径，为老师提供技术指导服务支撑。同时，适时为班主任推送主题班会相关资料。
要有效整合优化现有的教学资源，积极组织本校名师和骨干教师分年级、分学科遴选教学视频等课程资源，同时加强网络教学资源的审查，尤其是意识形态和科学性审查，进行资源优化与整合，并形成本校校本教学资源。
（五）教研组长
根据线上教学的相关要求，召集本组备课组长制定各年级各学科线上教学方案，方案中需明确教学任务，教学进度等。
教研组长收集备课组长资料统一上交教导处。资料统一名称为：x年级x学科线上教学方案
（六）班主任
1、根据学校总体方案，各班主任自主制定“一班一案”，便于本班线上教学有序开展。
2、组建各班学习群（如钉钉平台、微信平台），学习群内加入班级全体学生和各学科教师。
3、明确学生作息时间，掌握学生学习动态。每天按时提醒督促学生学习，推送学习网址及相关学习资料，整理归纳学生反馈问题，并及时处理。
4、协调家长参与学生线上学习，引导家长做好学生线上学习保障工作。
5、做好学生心理辅导工作，对同学们居家期间的学习和生活深入了解，关心爱护每一位学生，结合学校推送的资料，组织好本班学生学习。
6、对因疫情等原因仍滞留在外学生、目前在隔离区学生、无法线上学习学生、需要特殊关爱学生等五类学生的学习保障情况要有跟踪有记录。
（七）学科老师
1、根据本班班主任制定的“一班一案”内容，及时参与，认真执行，按时按量布置学习任务，检查学习完成情况，做好答疑辅导工作。
2、各科任教师要对线上教学工作的阶段性情况作好周小结。
NO。3实施说明
（一）对于七年级新生，不能因为没有报到而停止线上教学。教导处将具体学生人数平均分配到十三个初一班。原有的十二位七年级班主任每人抽出五名学生到xx老师班上，组建一个新的班级，至此，七年级班主任迅速开展工作。
（二）各班主任利用班级微信群，借助有效的网络信息工具安排指导好学生的学习和生活。班主任不仅要关注学生的学科学习情况，更要指导学生在家科学健康地生活，积极参加运动锻炼，参加家务劳动，养成有规律的学习生活习惯；班主任还要开展疫情防控教育，指
导学生增强自我防护意识，减少感染疾病的风险。网上教育以生命健康、疫情防控、爱国主义、经典诵读、习惯养成等内容为主，向学生宣讲中国特色社会主义制度的优越性，增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，增强学生勇于担当、甘于奉献的时代责任感和使命感。
（三）建议教师通过线上学习国家中小学智慧教育平台、xx中小学智慧教育平台（。cn）、安全教育平台指导帮助学生选择适宜的学习资源。
（四）各科任教师根据本学科的知识回顾内容和预习安排，每天每科进行20分钟左右的练习，再由教师进行群内答疑指导，学习资料可提前发到学习群里，也可以先做好PPT，适时推送进群里。
（五）语文、英语学科教师群内推送每天的早读内容，做好引导，让学生在努力的同时看得见努力的方向。
（六）每天安排特定的时段给学生，让学生进行体育锻炼，体育教师为学生安排锻炼任务。
NO。4具体要求
（一）教学方式到位
线上教学期间，初三尽量采用视频互动的方式进行直播教学；其他年级鼓励教师采用视频互动和课程推送相结合的方式进行；要有效整合优化现有的教学资源，积极组织名师和骨干教师分年级、分学科遴选教学视频等课程资源，同时加强网络教学资源的审查，尤其是意识形态和科学性审查，进行资源优化与整合，并形成校本教学资源。
（二）课程设置到位
课程方案要充分考虑区域、学段、学科以及学生类型等差异，兼顾网络条件相对欠优的农村偏远地区的学生，提高课程设置的针对性和有效性。要适度放慢教学进度，增加复习梳理的课时，力求让学生做到学懂、弄通。要合理制定每周学习课程表。在课程规划中，要有班会课、心理健康课，要创造性地上好音乐、美术、信息技术课程，体育课课程要指导学生在家开展相应的体育活动。
（三）教研组织到位
要针对线上教学存在的问题开展网络教研，着重研究学科知识体系和课堂精准教学，帮助提升线上教学质量。要为线上教学内容建立配套的线上校本教研渠道，分工协作，做好课程设置、教案设计、视频录制、资源推送、作业布置及批改、阶段测试等环节的远程集体教研。
（四）课堂教学到位
按照“一课一得”的思路进行教学设计。教师要创设情景、确定任务、有效讲解、适时评价，学生要有自主探究、在线交流、成果展示的学习过程，把课堂学习变成师生共同研究的过程。要按照教学进度准时开课，创新教学组织，倡导教学互动，严格落实“备教学评”一体化的线上课堂教学。
（五）课后评价到位
要充分重视作业的教学效果检测功能，加强对推送作业的“量”和“质”的管理，减轻学生负担。各班级的科任老师要积极跟踪学生作业完成情况并及时进行批改答疑，实现当日作业当日完成，当日作业当日批改，当日作业及时反馈。
（六）学生管理到位
班主任和科任教师承担联系和教育学生的任务，要及时向学生了解学习、生活情况，督促学生及时完成作业。要统一制定作息时间表，可适当延长课间休息时间。指导学生调整居家学习作息时间，培养网络学习自主管理的能力。
（七）家校融合到位
加强家校联系，让家长积极配合。建议家长按照学校的课程安排，制定孩子居家作息时间表，做好孩子在家学习生活的管理和辅导，督促孩子按时参加在线课堂学习，关注孩子作业完成情况。家长要养成良好卫生习惯和健康生活方式，调整好饮食，做到科学防控疫情。确保中小学生充足睡眠时间。鼓励家长和孩子一道做好居家身体锻炼。引导孩子理性认识疫情，教育孩子不信谣、不传谣、不造谣，加强正面引导，配合疏导孩子心理情绪。
（八）过程把控到位
线上教学期间，各教师要了解学生学习情况，并及时做好情况记录，对学习过程把控到位。
（九）人文关怀到位
对因疫情等各种原因仍滞留在外且一时无法返昌的学生，各班主任要主动对接，保障其与本班学生同步参加线上教学。对因家庭不具备线上教学条件，无法通过电视或网络进行在线学习的学生，各班主任要做到“一生一案”，一个都不能掉队。对抗击疫情一线人员子女以及农村留守儿童、孤儿、残疾儿童少年等，各班主任要厘清名单，给予特殊关爱。
NO。5执行时间
从20xx年xx月xx日起至学生正常返校上课止。
NO。6温馨提示
1、对中学生来说，自学能力是学习能力的核心，是核心竞争力，希望全体学生认真参与，自主学习，利用假期实现弯道超车。
2、希望全体同学注意疫情防控，积极参加体育锻炼，学习锻炼两不误。
3、严格控制使用电子产品的时间，严禁以线上学习为由整天电子产品不离手。
4、学生学习之余，多参与家务劳动，体会父母的不易。利用特殊时期的特殊时间多与父母进行沟通与交流。
5、希望各年级、各教研组、各班主任、各学科老师认真贯彻执行方案要求。
疫情期间线上教育教学实施方案（篇四）
一、时间安排
1、推进阶段
线上教学分四个阶段。
一是11月X-X日筹备组织、动员准备、网上教学培训阶段；
二是11月X日的试播阶段，调试设备和试播课；
三是11月X日晚上19：00-19：30的线上家长动员会，由班主任及学生、家长共同参加，谈网课及相关要求和建议，做好线上学习准备；
四是从11月X日开始（至正常复课）正式的线上指导课程直播阶段。
2、直播时段
线上指导课程分两个时间段：
（1）每天上午8：10―11：00。其中，早晨7：40-8：10为课前准备时间，在指导学生课前准备的同时，组织学生每天进行钉钉打卡，并在上午第二节课后安排眼保健操和体育室内操。
（2）每天下午2：30-5：20。安排两节线上直播授课和两节自习课，教师线上辅导。晚上不安排线上授课。
二、课程安排
1、课程内容
线上指导课程，重点围绕以下四方面内容实施：
（1）学校日常行为规范要求，养成教育；
（2）各年级各学科学习要求及学科规范；
（3）各年级知识衔接、学习方法指导等；
（4）进行专题版块探究。
以小专题形式进行集体备课实施。根据七年级的教情和学情，整合分解细化成小专题进行学习，一个小专题解决一类或一项知识、方法等方面的问题。
2、课程时间
“线上教学”暂时按自然周安排两个周期，周末正常休息。
三、实施建议
1、教的要求
（1）备课要求：
①以备课组为单位进行网络集体备课，范围为开学前两周内容。
②分工备课--组长分工分头备课（一人主备），要求写出教学简
案，制作课件PPT或视频，备课组内交流分享。
③形成个案--在充分交流的基础上，形成适合自己学生的个性化教案和PPT。
④搜集整理---备课组长将这两周教师的个性化教案和PPT搜集整理。
（2）上课要求：
①教师上课务必提前准备好个性化教案和PPT或视频，给自己的课起个标题，便于学生课后复习用。
②坚持线上直播授课“2+1”原则，即教师讲解时间不超过20分钟、学生课堂及时练或课堂互动不低于10分钟。
③提前进入上课群，上传课件等待上课；看清课表，上下节课可能会需要进出不同群，请及时转换学习空间。
④上课开始时记得点击录制，结束时点击结束录制，整节课才能保存在网上，便于学生观看回放及后续向全省学校分享。
⑤注意提高网络授课的效果。授课过程中要充分考虑网络授课与课堂授课的区别，建议讲练结合，以练为主，精选精炼并严格控制作业量，多提问，讲课时间不要太长，注意适时调整，特别是按时下课。
⑥特殊时期，不宜要求家长打印课本或其他资料。
（3）辅导、作业布置及批改要求：
①每天晚上学生在家自主完成作业。
②网络授课亦应布置当天的作业练习，作业布置要少而精，要有针对性和有效性并有利于在线批改，建议以思维导图整理或创造性作业为主。
③自习按课表安排进行作业在线辅导，不允许统一授课。
2、学的要求
（1）学生应按课表及时上课，不迟到；
（2）在学习时段应集中精力听讲，遵守网络公德；
（3）按要求积极参与课堂提问，认真完成课后作业书写及上传；
（4）看清课表安排，根据上下节课要求及时进出不同群、及时转换学习空间。
疫情期间线上教育教学实施方案（篇五）
一、教学现状
截至目前，一年级组数学的新课教学任务已全部完成；语文还有两课和一个语文园地。我们打算让学生在家借助拼音先把课文读熟，生字认会、会写，等疫情散后返校再上，其他非统考科目已完成当堂学习评价。
二、线上教学任务：
1、以本册教材为本，依据家长、学生实际情况和学科特点，灵活确定教学内容，确保学生能够学会。
2、各班依据学生实际情况合理设计作业，用复习要点引领学生学习，培养学生的自主学习能力。
3、对于不具备线上授课条件的学生，教师要通过号码、短信等方式做好教学和辅导工作，保证“一个都不能少”。
4、做好学生语、数双科的线上复课工作，指导好学生扎实有效开展居家学习。按课表以按时推送每日学习内容，及时对作业进行批阅、反应，及时对学生进行辅导。
三、授课安排：
语文学科：
1、自主借助拼音朗读13、14课课文，自主认读二类字，自主练习一类字。
2、背诵古诗《风》，和大人一起读《春节童谣》。
3、复习一到八单元。
4、运动小健将：每天坚持体育锻炼一小时，增强体质。
5、家务小能手：每天帮家长做一件力所能及的事。
6、光盘行动：吃饭不挑食、不剩饭菜。
7、欢乐阅读：每天亲子阅读10分钟，背诵一个好词，一个好句。
8、认字达人：每天认字不少于三个，口头组词。可以亲子共学，制作生字卡。
9、小小书法家：依据老师的指导，每天练习几个字，做到精细高效。
数学学科：自主复习
居家期间的几点要求：
1、假期不能离开镇安，假如执意离开，明年不能正常入学。
2、每天按时作息，按时完成学习任务，不能因为停课整天看电视玩号码，这样不仅影响学习，而且严峻损害身体。
3、每天完成学习任务之外，自己坚持锻炼，增强体质。
4、自觉关心家长分担家务，做一个敬老孝亲的好孩子。
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