《优秀是教出来》教师读后感1
身为教师，可能不止一次抱怨过早起晚归的辛苦；
可能不止一次感慨上课上到声嘶力竭学生却"风雨不动安如山";可能不止一次暗暗为某几个学生的学习和心理状态发愁却苦于黔驴技穷；
可能不止一次为学生不理想的成绩怀疑过自己的教学能力……
教师职业充满辛苦与压力，在繁忙的教学工作和家庭琐事让你身心俱疲时，不妨找个空闲充充电让自己继续鼓起勇气和信心去坚持去打拼，比如遇上这本名叫《优秀是教出来》的书。
只有优秀的老师，才能教出优秀的学生。
这是书中深深打动我并时时回荡在我脑海中的一句话，书中精心挑选的二十四位优秀教师的教学故事也将激励我不断奋进，不断追求，不断反思。教育不仅仅是工作中的勤耕不辍，更应该让自己变得有爱，有智慧，有执着，有自信。正如于漪、余映潮、汪杰良、万耀平等老师，对自己严格要求，在教学中勇于创新，从而让自己深受学生喜爱，教出一批批优秀的学生。他们，不仅"做一流的教学能手",也"让每一位学生都优秀".
优秀的老师注重课堂。
于漪老师，用自己的一生在备课，她最为人所熟知的"1篇文章，三次备课，两次反思"备课模式，边教边改，精益求精。窦桂梅老师庄严地把课堂当成人生来设计，万分虔诚地倾注了所有的精神和情感，用一颗最真挚的心去跟那些或真实或虚构的主人公们发生超越时空的精神交流，去触碰每一个孩子的`内心世界。余映潮老师为上好1篇短短三十七个字的文言文，毫不犹豫地跳进从古到今浩浩荡荡的研究资料里，默默地把三十七个字变成了十万字，又把十万字变成了一堂课。孙维刚老师的数学课，"八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底",不仅对本学科的知识了如指掌，还对其他相关学科和相关知识如数家珍，真可谓教师的高度决定了教学的高度。魏书生老师磨教学能力，磨教学态度，磨人生哲学，他从每一个细节去琢磨，从板书的形式架构到上课时语音语调语速，从学生身上汲取课堂上的每一丝可能性，不断磨练自己的教学能力。
优秀的老师聆听学生心声。
霍懋征老师的"攻心教学法",让每一个学生变得"聪明"、积极。她把自己的人教育归结为"激励、赏识、参与、期待":激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。王春易老师从"善讲"到"不讲",毅然放弃自己最擅长的教学方式，帮助学生形成"自学"的常态，让学生在自学中学会钻研思考找到潜能和自信，真正习得学习的本领。李镇西老师说"用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱",他把不把孩子当成大人，不把孩子当成敌人，把孩子当作孩子，去发现当老师的乐趣。尊重"集体"的力量，让班集体帮助孩子成长；
尊重孩子的心灵，让学生因他的存在而感到幸福；
尊重学生的"犯错",用自己的尊严换回学生的尊严。
看完了这本书之后，真的感触颇多。书中告诉我优秀是一种力量，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法不仅可以激发孩子的学习潜能，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。
当然，最重要的是，老师，请你先成为一个优秀的人！
《优秀是教出来》教师读后感2
最近认真阅读美国传奇教师罗恩•克拉克的《优秀是教出来的》，被他的细节教育所感动，尤其是被我们熟视无睹的教育细节，克拉克老师却关注的细致入微。读书之余，我用我的方式汇编读书感受，只希望能提醒我和读到这篇文章的同伴从中受益。
《优秀是教出来的》，写的是28岁获得美国最佳教师奖的“创造奇迹的男人”、被克林顿总统夫妇接见三次的传奇教师告诉你----如何把令人头疼的“问题孩子”调教成品学兼优的好学生的故事。罗恩•克拉克的名言是：对我来说，教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。
下面我选择他的几个案例做具体分析：
一、互相判卷守秘密
优秀表现：
允许学生们相互之间判卷，给其他同学的试卷判分时，如果比实际分数高了或者低了，高出和低处的分数就将从你本人的事件中扣除，你只能在错误的地方打个叉，并写上错题的数量。教给学生如何评价他的同学的表现，训练他们描述反应的技巧，是为他们面对未来的生活做准备。
培养方法：
创造一种相互支持的环境，让学生之间相互判判卷，学生对别人知道他们的分数就不会有什么不好的感觉想法。知道彼此的分数可以激发他们的学习积极性。首先让学生相互判卷很节约时间，可以很快的给老师提供结果。
其次让学生根据老师给出的答案，全对的举手，丢一分的、二分的依次举手，这样教师就能立马知道这节课的掌握程度。第三，学生报出卷子上的错题数也不会很尴尬，因为他拿的是别人的卷子，没负担，也能在甄别正误中知道自己的失误。第四，让那些判出全对卷子学生大声报出卷子主人的名字，以示鼓励。第五，不能在卷子上写任何字，只能打叉，这样避免孩子们写一些伤害同学的句子。第六，不嘲笑同学，替同学保守秘密。
对照反省：
我们的老师考完一个卷子，都是自己在认真的改卷，非常辛苦却效果不大，孩子们也少了一次对照学习的机会。不如像克拉克老师一样，一节课出三五道题，同学随时对改，省时高效。
二、全神贯注来读书
优秀表现：
大家一起朗读的时候，你必须全神贯注，如果这时老师叫你单独朗读，你应该知道我们读到什么地方了，而且必须立刻接上。
培养方法：
克拉克老师是这样做的：
策略一，每当给孩子们念书的时候，我都会感情饱满、精力充沛、表情丰富的去读，会全身心的进入角色，有时候不惜用搞怪的声音，跟着故事情节用表演来带动孩子，让孩子感觉阅读是一件多么令人着迷的事情。
策略二，我总是选择那些有魔力的、能令人着迷的小说和读物。
策略三，我定了一条规矩，如果我看到哪个学生在我们读书时没盯着那一页，或者我叫一个学生接着读，他却不知道我们刚才读到哪里了，那么这个学生的名字就会被记在黑板上。
对照反思：
克拉克老师给学生读书，尽量用他的声音去吸引孩子。可现在的老师又有几个给学生读书了呢？有的连课文内容都懒得示范读。师生一起读书，才能培养他们的阅读兴趣，才能有目的的训练他们集中注意力和理解能力。
三、回答问题要完整
优秀表现：
书面回答问题时，句子要完整。举个例子，如果问："俄罗斯的首都是哪里？"书面的回答应该是："俄罗斯的首都是莫斯科。"同样，为了表示对他人的尊重，你在回答别人问话时，也要用完整的句子，这点很重要。举个例子，如果有人问你："你好吗？"你不能简单的回答"很好"，而应该说："我挺好的，谢谢你。你怎么样？"
培养方法：
问题举例：在篮球运动员当中，你认为劳埃德和詹森谁更棒？
第一步，重复问题，并给出你的答案——
在篮球运动员当中，我认为劳埃德更棒。
第二步，给出你这么认为的理由——
我认为劳埃德更棒，是因为决定胜负的那一份是他得的。
第三步，支持你的答案——
他能赢得决定胜负的那一分，说明他在压力面前很镇定，他有必胜的信心。
第四步，复述问题并下结论——
因此我认为作为一个运动员，劳埃德比詹森要好些。
根据上述基本要领，在做了大量的练习之后，学生们就可以写出非常好的答案了。
对照反思：
我们的孩子答题时不会阅读，不会答题，是因为他们没有学会复述问题、得出答案、写出答案的支持论据，最后以重复问题并下结论来结尾。这需要各科老师同时训练，才能掌握答题技巧，才能取得高分。
四、不要主动要奖品
优秀表现：
在现今的社会中，人们很少因为工作出色而受到奖赏。人们努力工作，是因为他们希望从自己的表现中找到一种满足感，他们这样做或许是因为喜欢自己所做的一切，或许只是为了保住饭碗。我们要让孩子们知道，不要关注奖品，但要为了得到奖励本身去努力。问我要奖品的结果就是没有奖品。
培养方法：
一个学年结束的时候，我会给那些品行好、学习好和其他任何方面值得奖励的孩子发奖品。如果有谁主动跟我要奖品，对不起，我是不会给她的。我会特别不客气地问他：“你跟我要奖品的行为是一种好行为吗？你表现好，做任何事情都尽了最大的努力，那是因为你想让自己变得更好，而不只是为了得到一件奖品。”
我经常给那些单元测验中得了100分的学生发奖品，如果某个学生得了100分后，跑过来问我能否得到奖品，我从来都不会给他。即使你已经准备好了奖品，也一定忍痛收回，让孩子们知道要奖品的行为很糟糕。这样做能帮助孩子们不再把奖品放在第一位，并最终让他们学会肯定自我奋斗的价值。
对照反思：
现在我们很多老师犯了一个错误，就是一节课不停地给孩子们奖奖品，仔细观察，孩子们缺少了惊喜，不会礼貌接受，得到的奖品不知道如何处置，最后奖品被随随便便扔了，比如即时贴。如果老师能定个合理的奖励制度，比如孩子得到几次奖品可以兑换好座位或者是可以免做一次家庭作业，那么奖品就变得有了动力。另外我们不注意教孩子去明白，奖品是形式，努力得到奖品的过程才是最重要的。
克拉克概括的优秀品质，的确是我们每天都在重复的故事，只是我们没有看到它的重要性，竟给忽略了。我用我的理解三部曲优秀表现、培养方法、对照反思来阐述，希望对自己有所警醒。
