下面是小编为大家整理的教师读书交流心得（范文推荐）,供大家参考。
教师读书交流心得 7 篇
教师读书交流心得 1
教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在 人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施， 教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学 习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师;由于知识 更新速度加快，原有知识结构和教学理念不能适应教学需要等。
因此，压力增大，精神疲惫，对所从事的工作失去兴趣，无成就 感;对事业缺乏热情和创新，安于现状，得过且过等。
我深刻地认识到作为一名教师，不断学习、更新知识、与时 俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，如何做一名合格 的教师?这将是我今后必须思考和面对的问题。因为，合格教师 不是终身的，昨天的合格教师，今天不一定合格。自己只有不断 学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知 识，才始终是一名合格的教师。
一、更新观念，终身学习
学习专业知识，提升专业素质。教师要不断吸取新信息、新 知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿;要不断完 善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信
其道”;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要 领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业 知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如 社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、 业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极 向上。
二、爱岗敬业，加强师德修养
爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造 心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一 行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻 注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗 透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸 造坚实的基石。
用心育人，建立平等关系。教师的工作对象是人，人是有情 感的，需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感 上要给予关怀。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要善 于发现学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长 过程中的难处与烦恼;要建立起新型的平等的师生关系，才能拉 近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。
三、立足本职，做好工作
既然选择了“教师”这一职业，就要无怨无悔!
对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持 经常学习专业理论知识;要多听课，虚心请教，学习别人的长处， 领悟教学艺术;每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际 情况设计教案，做好充分的准备，认真完成每一个教学环节。
对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程， 一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成 长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于寂寞， 充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们伟大 祖国的千秋大业负责。
对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班 级里面总存在学困生。对于学困生，教师在教学上、情感上应给 予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡视、多辅导，对他们取得 的点滴成绩及时给予肯定和表扬，让他们树立信心，激发学习兴 趣;课后多找他们谈心，使他们从心底知道老师并没有把他们抛 弃。
教师，只有立足本职，将个人的发展与国家的发展、学校的 发展紧密联系在一起，树立和牢固民族意识、社会意识和责任意 识，个人在工作上才会有所所为;教师，只有更新观念，终身学
习，与时俱进，做好本职工作，才能为党的教育事业做出自己的 贡献!
教师读书交流心得 2
走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的 挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受 到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。
这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思考实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要 成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为 教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康 的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当 多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说!但 多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。从窦老师的这 本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做 好“读书-思考-实践”。窦老师是一名语文教师，书中写的都是 她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的 人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。
这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规 律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入
手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微 知著，让读者自己去悟出“规律”。
读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那 就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅 读的：
“读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书， 让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。”
“读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。”
“读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。”
“外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因 读书而蓬勃葱茏、气象万千。”
“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂??一个人，只 有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动， 大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”
读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实 践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是 具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教师应该具有一定的 个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之 时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法。
回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在
课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我常常为自己语 文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想??而苦恼、烦忧、惭愧、自 责。或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，
“唯有读书”才能让自己长“高”啊!人，读书与不读书肯 定是不同的。身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以 在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来开始 我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优 雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以 及文字之间的生命过程吧!
教师读书交流心得 3
这学期我们科组传阅了《做一个优秀的小学数学教师》这本 书，看完了这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都 透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师都爱学生，爱自己的教 育事业，爱是成就他们事业的根基。
正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才 会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习 状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教育是一 种慢的艺术，才更愿意等待，他们在静静地守候生命之花绽放出 独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在 属于自己的季节里他们真正把学生当做学习的主人，把学生看作 发展中的个体，真正尊重学生、热爱学生。他们从不同的角度来
论述了教师应站在儿童的立场，思考问题。钱守旺认为，教师应 该有一颗佛心，教育当以慈悲为怀。是的，教师当有一颗佛心， 要始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚 持正面的、走正道的教育，对孩子不苛求、不失望、不冷漠、不 悲观，让教育的过程始终有生命在场。他说：“我热爱自己的事 业，我钟爱自己的学生。因为有了这份爱，我便有了世界上最珍 贵的财富——孩子们真挚的感情;拥有了世界上最可爱的礼物— —孩子们灿烂的笑容;走进了世界上最不该忽视的领域——孩子 们纯真的心灵。责任感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺 目的光彩。“教师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。
孩子们犯错误时，他们迫切希望得到的是理解和帮助，而绝不是 粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生 最需要爱的时候。正是凭着对学生的一篇爱心，我带出了一个又 一个先进班集体，治理了一个又一个乱班，转化了一个又一个学 困生”。
华老师“欣赏”的胸襟和艺术更为他的课堂生发了无穷的魅 力。他对学生的欣赏几乎无处不再，他认为抓住课堂上转瞬即逝 的鼓励激发、点化学生的机会，就是抓住了“课眼”，课堂就会 表现出生命的张力。虽然我的课堂中也与这样的欣赏和鼓励，但 我缺乏的是耐心，有的是不耐烦。通过华老师，我发现教育的艺 术就是欣赏的艺术，它会使一杯普通的白开水神奇地变成醇美的 茅台酒。
因为对教育事业的一腔热爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干， 更有激情去努力探索;因为热爱，才会把工作当做一种愉快的带 薪学习;才会觉的工作着才是美丽的;才会把讲台当作自己解不 开的情怀;钱守旺老师说：朋友，不管是事业选择了你，还是你 选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自 己的`事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣!当我们 用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽 的花朵!当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发现 身边的一切都是那样富有魅力!夏青峰，一毕业分配到只有七八 个老师的杂草丛生的村小。但是，他没有因为环境的不如意而沉 沦，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动， 决心留下教书，但是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。
村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华 西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我推荐，校长独具 慧眼，发现了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学 教师，从此走上专业发展之路，开始了艰难的修炼过程。不断听 老教师的课，一遍遍修改自己的教学设计，夜深人静时经常对着 墙壁一遍又一遍“试教”，最难能可贵的是他走上了专业阅读之 路。他说——为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的数学思 想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯 基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制开始走进我的视野。那是一段 更为艰辛的阅
读，因为读理论无疑要有啃书的勇气和耐力，一次次烦躁地 放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自己说“读下去，再读下 去”。正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获得了全 国比赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省 特级教师，并成为一名优秀的校长，现在又调到北京当校长。他 的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级教师 成功的普遍规律之一，几乎所有的特级教师都介绍了他们的读 书、学习加反思之路。比如，钱守旺，把工作当做一种愉快的带 薪学习;徐斌，做一个快乐的行者??。
“爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人 世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和 希望。三十年的教师生涯和人生经历告诉李烈老师：一个人生命 中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。诠释生命的教育中不能 没有爱，没有爱的教育是苍白的。你不付出真心爱学生，学生更 加不会去爱你，去听你
他们不但自己对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使 者，传播爱、延续爱。感动于北京市第二实验小学的李烈校长的 教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以教师 自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅是教育手段，更是教育 目标。在教育教学活动中，教师要通过行为的感染、情感的迁移、 教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体
验爱、自觉付出爱。让教师以自己爱的情感、爱的行为、爱的能 力和爱的艺术，培育学生爱心的理念。
教师读书交流心得 4
美术活动是幼儿比较喜欢的一种艺术活动，也是幼儿认识世 界、探索世界的重要手段。
针对这些问题，我从《给幼儿园教师的 101 条建议——美术 教育》这本书中找到了答案。
书中讲到要让幼儿大胆的作画，就要给幼儿创设宽松的心理 环境。如要信任幼儿，用和蔼的态度与幼儿交流，尊重幼儿有不 同寻常的想法，不要用成人的思维模式去限制他。还要给幼儿提 供适合的、多样的绘画材料。如提供给幼儿的纸不能过小，幼儿 在绘画时会放不开手，提供的材料要充分，不要害怕孩子会弄脏 而不提供，要让幼儿在多种材料的吸引中有积极参与活动的兴 趣。尽量的用情境、游戏的形式开展绘画活动，这一点对于小班 的幼儿来说很明显，活动中用念儿歌、或故事的形式创设情境幼 儿参与的兴趣就会很高，反之，兴趣就会有所减少。根据不同的 美术活动，怎样创设一个符合幼儿年龄特点的情境，还是需要多 思考的。此外，尽量采用“鼓励法”评价幼儿的作品。教师要努 力的去读懂幼儿的画，充分了解孩子“稚”“拙”的特点，站在 幼儿的角度评价幼儿作品，对于个别幼儿讲不出画的是什么，教
师不要着急，要引导幼儿，肯定孩子的优点，千万不要用成人的 标准来挑剔。
在引导幼儿学习绘画的时候，绘画的范例是我们经常运用的 工具，如何更好的运用它，什么时候用?怎样用?用什么样的范例? 在书中，我也找到了一些答案。首先，范例要有美感，有美感的 作品才值得欣赏，幼儿从中得到收获，而不美的范例就不能为幼 儿树立很好的榜样，让幼儿的观察机会丧失、观察能力得不到发 展。
绘方法应该是适合学前儿童年龄特点的，是他们能够合理接 受的，积极健康的，太成人范画不适合幼儿来欣赏。
通过阅读这本书，我还是收获很多的，书中讲到关于美术方 面的理念，在以后的教学实践中都可以运用到，对自己的业务水 平的提升有一定的帮助。
教师读书交流心得 5
自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中 一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教 师，从书本中获取知识就显得尤其重要。当然，现今社会，不单 单可以从书本中获取知识，通过络读书也是一种很好的选择。当 然因为我专业的特点，所以，平时我较少进图书室读书，我大多 数的读书时间，都是在络上看书。
今天，什么“读书是一种享受，读书是一种情怀”“读书能 促进教师的精神生长”“书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐” 这些大道理我也不再说什么，相信老师们都了解，如果要讲，你 们肯定比我还讲的多。
我要和大家交流的是我平时读书几种做法，这样可以更好的 了解书本的知识，走进书的海洋，理解书本的精髓：
一、要确定一个读书坐标。
书海卷轶浩繁，读无止境。必须把书籍分类，规划。从而一 类一类的循序阅读。
二、在时间上要善于挤和钻。
要养成手不释卷，巧用点滴时间的习惯。
三、在态度上要敢于下吃苦的决心。
面对书籍的知识高地，要敢于横下一条心，以冬战三九，夏 战三伏的韧劲，以头悬梁，锥刺股的拼搏毅力，攻破一个个知识 高地。
四、要勤于动笔，善于思考。
学而不思则罔。遗忘是读书的大敌，动笔则是加深记忆的良 方。俗话说“不动笔墨不读书。”及时把读书心得、启迪随手记 下来，把重点语句圈点划线，是深化大脑记忆痕迹的有效途径。
因此，手中的笔墨是苦攻书籍最直接的利器。最后，我想和大家 分享文上的一段话，相信很多老师都看到过，“书到用时方恨少， 事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为， 教师不仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪 得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足 也"。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最 大的乐趣。”
教师读书交流心得 6
我很庆幸自己是一名教师，因为教师这个职业能够获得千万 人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历 程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为 一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了 作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快 乐，来自学生古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦” 为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于 弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；荀子 推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；
韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，着《师说》，驳 “道统”；还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想， 写了著名的《理想国》；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，
提出了“文雅”之说；夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富， 高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加 前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还 有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在 教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而 这正是他们走近学生所获得的硕果。
读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些经 验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去研究我 的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁， 从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。每当接 到学生的喜报时，或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果 的快慰。特别是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是 率先垂范，做学生的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情 丰富的下水文，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在 课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种 拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有 孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中 以获得了充实与满足。我想，我会让这份快乐延续，直到生命的 最后一刻。教师的崇高，来自学生教师是学生心目中的偶像。具 有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体 会到自身的崇高所在。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的， 老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”
由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁 的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是 在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定 下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就 要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到 的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会 及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生 唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间 的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。也许，这正体现了教育 的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也 就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意 与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难， 近四年中，我因此收到学生来信近 60 封，这不能不说是一笔最 宝贵的财富。每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意 是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种 最崇高的价值。
教师读书交流心得 7
最近读了《幼儿园教育的 50 个细节》一书，书中通过一个 个生动的案例细节描述将我们日常教育教学中容易产生的一些 教育现象记录下来，可贵的是书中还透过这些现象深入分析了这
些现象背后隐藏的秘密，如：幼儿的心理、家庭因素、教师行为 的影响等等，对我们这些一线的老师有很好的借鉴与警示作用。
书中一文《如果你们不听话》中的黄老师常常会说：“如果 你们不听话，就不许……”，“如果你们不按照老师说的去做， 就不能……”，这类话不仅像黄老师这样的新老师会用，其实仔 细想想在自己身上也会存在。这一类警告语对幼儿来说成效快， 能够很快就树立好班中的“规矩”，而且对于老师来说还比较的 省力、有效。但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问 题：首先，幼儿可能在外显的行为上遵从了教师，但是内心并没 有真正认同，也不知道好的行为习惯给自己与他人的意义，这样 的行为是短暂的、无效的;其次，这样的警告使幼儿生活在“他 律”的要求下，并没有帮助幼儿形成“自律”意识，而且警告与 威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫，没有幸福感;最后，经 常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系，无法形成良好的人 际心理氛围，影响幼儿的身心健康成长。所以，这些警告类的语 言是我们教育工作者的大忌，我们应该引以为戒，不能经常地运 用。
其实作为大班的幼儿来说，他们对于自己的行为以及自己在 班集体中的地位已经有所认同。因此，对于这阶段的孩子我们应 该让他明白在班级中“该做什么?”“该怎么做?”我们可以与幼 儿一起制作一张图文结合的班级作息表，让孩子明白每个不同的
时间我们该做些什么，这样可以帮助幼儿养成良好的秩序感。同 时，再与幼儿一起为每个时间段应该怎么做，制定出一些应该做 到的规则，提醒幼儿遵守，帮助幼儿养成自律的意识。作为老师， 我们应该在每个环节开展前做出一些简单明了、童趣化的指示， 提示幼儿在自己的行为中应该做到什么。当然，每个孩子的特点 不同、能力不同，我们切不可用一把尺来衡量，给予幼儿一些自 己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长，才能让幼儿感受到 我们的关心与爱护，从而尊重我们，愿意遵守班级中的各项规则， 将规则真正做到放在心上。
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