［摘要］高职院校开展科研工作，是体现高等职业教育内涵和发挥学校办学特色的重要方面。目前高职院校的科研工作存在以下问题：定位与认识存在偏差，教学与科研矛盾突出，科研管理水平较低，科研针对性不强，课题来源渠道狭窄，科研经费不足等。解决这些问题的对策为：树立“质量立校，科研兴校”的办学理念，提高教师参与科研工作的积极性，加强学术交流与合作，加大科研经费投入和不断提高科研工作的管理水平。
［关键词］高职院校 科研管理 科研兴校
［作者简介］田和平（1959- ），男，山西壶关人，西安铁路职业技术学院院长，副教授，硕士，研究方向为计算机网络及职业教育管理。（陕西 西安 710014）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0029-03
一、引言
高等职业教育是我国高等教育的有机组成部分。高职院校开展科研工作，是体现高等职业教育内涵和发挥学校办学特色的重要方面，也是提高教师学术水平、提升学院品牌形象和办学实力的重要举措。因此，提高科研工作水平既是学院发展的需要，也是教师提高教育教学质量、体现个人价值的需要。高职院校的科研工作水平同样与教学质量、人才培养质量密切相关。积极开展科研工作，努力提高科研水平，对大多数高职院校来说是一项新的课题。
二、高职院校科研工作存在的问题
1.定位与认识存在偏差。相对于普通高等学校的科研工作而言，高职院校的科研工作比较薄弱。课题数量、课题等级、过程管理、经费投入等都难以与普通高校相比。造成这一现状的最根本原因莫过于学院对科研工作的定位不当，教职工对科研工作的认识不足。由于高职院校的职教属性，一些领导和大部分教师认为，既然高职院校的科研基础太差，那就只需要专心教学就行，科研是普通高校和专业科研机构的事，片面地理解了职业教育是就业教育这一观点。一些学校领导没有认识到科研工作对学校发展的重要性，没有将科研与教学放在同等重要的地位。教师们没有充分认识到科研工作对教学工作的促进作用，没有认识到科研工作对自身业务素质提高的重要意义。行政管理人员认为科研是教学管理人员和教师的事情，自己只要做好本职工作就行。由于定位上的偏差和认识上的不足，导致学校没有形成良好的科研氛围，教职员工没有开展科研的动力与积极性，科研学术讲座举办不普遍，撰写论文不主动，很多人只是迫于评职称的压力或攻读学位的硬性要求才承担课题和开展科研。
2.科研队伍素质不高，教学与科研矛盾突出。由于相当一部分高职院校是由原来的中专学校升格而来，教师普遍缺乏参与科研项目研究的经历与经验，没有经过科研工作的历练，没有科研工作的基本思路与方法，在科研项目的申报上往往无从下手，选题随意性大，难以形成高质量的项目，项目的整体运作缺乏规划，甚至难以完成。加之，由于高职教育近年来发展迅猛，师资力量普遍不足，教师的教学工作量过重，再加上职业教育特有的课程训练、校内实训、校外实习，教师的时间和精力非常有限，即便是想搞科研也往往心有余而力不足。不少教师忙于应付繁重的教学工作，一些中青年教师更是忙得不可开交，根本无暇顾及科研。教学与科研的突出矛盾在较大程度上挫伤了教师，尤其是中青年教师参与科研的热情。
3.科研管理体制不健全，管理水平较低。由于各高职院校成立时间短，科研管理工作起步较晚，普遍处于从无到有这一阶段，机构设置简单，管理制度不全，缺乏专门的科研管理人才，专职管理人员基本上是1～2人，管理的内容主要是教育研究课题。很多管理措施照搬普通高校的制度，缺乏对高职院校的适应性，对激励教职员工参与科研的政策缺乏针对性的研究。高职院校的科研职能部门要承担科学研究、教学研究两项任务，甚至还要办《学报》，一套人马往往有科研处、高职教育研究所和学报编辑部三块牌子。由于人手受限，科研职能部门对课题的管理无法达到全面管理的要求，对课题只注重立项和结题而忽视过程管理，对论文只追求发表数量而忽视质量要求，对纵向课题只起到公示发布的作用而忽视对院内科研力量必要的整合，对科研的类型只注重院内教育教学课题而忽视横向课题的承接。
4.科研质量不高，科研的针对性有待加强。高职院校的师资队伍中，高级职称所占比例较低，且有相当多的高级职称教师是由原来的中专高级讲师直接套转而来，教授在高职院校的师资队伍中只能算是点缀，科研队伍中缺乏领军人物。受科研力量薄弱的影响，高职院校很难产生高质量的科研成果，大多数高职院校的科研仅仅局限于教育教学科研，省部级课题极少，国家级课题更是凤毛麟角。即便是参与的一些高层次的课题，也只能在其中承担一个子课题或作为一般的实验学校参加，科研质量整体不高。国家对高职院校的定位是“在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能人才”。要培养高技能人才，高职院校就要在技能成果转化、新型实用技术等方面展开研究，一方面提高教师对新技术的掌握能力，一方面提高人才培养质量。在科研的针对性上，高职教育的特色体现得还很不够。
5.课题来源渠道狭窄，科研经费不足。由于高职院校职教属性的特色，专业学科的局限，教师从事科研的项目来源非常有限，学校级别不高，科研职能部门很少参与政府科研规划部门的会议，了解、收集科研信息的渠道狭窄。目前，高职院校开展的课题主要来源于各级职业教育学会和行业学会，只有个别学校有教育厅及教育部的教研课题。由于学校科研力量所限，国家级和省部级的自然科学项目几乎没有。一些社科联有关课题、哲学社科办有关课题无法与普通高校相抗衡，只能申请自筹经费课题，课题研究的经费不足。据有关资料显示，目前高职院校年科研经费50万元以上的占20%，30万～50万元的占10%，10万～30万元的占20%，不足10万元的占50%。可见，大多数高职院校存在科研经费紧张的状况。专业特色明显的学校能申报一些行业性课题，校企结合方面做得较好的学校会有一些横向课题，大多数学校的课题整体数量不超过20个，经费也大多依靠学校扶持。
三、高职院校开展科研工作的对策
1.明确科研工作的定位，树立“质量立校，科研兴校”的办学理念。培养人才、科学研究、开展社会服务是现代高等教育的三大基本功能，高职院校属于高等教育的一部分，理应树立“质量立校，科研兴校”的办学理念。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路。”在《关于加强高职高专教育人才工作的意见》中又指出：“教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用型专门人才的基本途径。”要求高职院校“要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科技开发为主要内容，积极参与社会服务活动。要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容。在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。”《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》明确将产学研结合作为评估体系中的重要指标，起码的“合格”要求为：“产学研结合的理念、机制和途径在办学中得到体现，例如在人才培养模式、师资培养、实训基地建设、实习组织及科技成果转化、面向社会开展培训等方面有实质成效。”这些纲领性文件明确了科研工作在高职院校工作中的定位。因此，高职院校应从上而下转变观念，人人自觉承担科研工作，人人主动撰写论文，在校园内形成浓厚的科研学术氛围。要充分认识科研工作的重要作用，通过科研促进和深化教育教学改革，通过科研加强与企业的联系，从而落实以服务为宗旨，以就业为导向的办学要求。学校决策层应明确科研工作与教学工作同属于学校工作的中心，建立和健全科研工作体系与制度，为教职工参与科研工作搭建平台。教师要明确教学与科研同属于自己的本职工作，自觉投身到科研工作当中。
2.提高广大教师参与科研工作的积极性、主动性和创造性。教师身处教育教学第一线，最了解实践中亟须解决的难题和理论上存在的困惑之处。如何解决这些问题，正可以作为科研课题进行研究。把广大教师发动起来搞科研，一方面可以更广泛地接触实际，研究对象更具有普遍性、示范性和针对性，研究成果也更具有推广价值；另一方面，可以提高广大教师的科研能力，做好参与和推广工作，对其自身素质的提高也是一个极为重要的途径。为此，学校可以给教师定科研任务，压科研担子，组织教师申报各级科研课题，支持教师参加各种学术会议，外请专家学者到校给教师作理论讲座和科研报告。要注重教师科研意识的养成，将科研工作量纳入到教师业务考核体系中，使教师认识到：在坚持以教学为中心的同时，应重视科研在人才培养和自身发展中的作用，通过科研增强自身的自我发展意识和终身学习意识。同时要注重教师科研能力的提升，开展专题科研培训，让教师了解科研的诸多程序，包括开题、结题的方法、技巧，科研方法的具体操作程序等，切实提高教师的科研能力和水平。除此之外，要打通教学考核与科研考核之间的联系，要对参与科研的教师在时间上以及教学与科研之间以一定的选择权，可以选择在本专业学生因实践、实训等原因出现教学任务较轻的学期进行科研，可以在教学工作与科研工作之间进行选择，让那些倾向于教学工作的教师多承担一些教学任务，而让科研能力较强的教师专心搞科研。
3.加强学术交流与合作，努力拓宽项目来源渠道。高职院校由于自身职业教育的属性，在争取国家各类高级别的科研项目上处于明显的劣势。但也正是由于这一属性使得高职院校与企业的联系非常紧密，普遍与企业有着良好的合作关系，为教师从事实用技术和高新技术应用研究以及技术创新成果的转换奠定了良好的基础。我们可以充分利用这一特点，加强校企合作，及时了解企业运作过程中的各种实际困难，力所能及地为企业排忧解难。这类横向课题的确立，为高职院校开展科研工作提供了广阔的空间。在校园内要构建多主题、多层次、多形式的学术交流平台，营造浓郁的学术探究氛围，加强学院内外的学术切磋探讨，促进学院与兄弟院校、学术界的联系沟通。积极参加省级以上的学术研讨会，邀请知名学者来校作学术报告，保持与各级科研管理部门、政府有关部门、出版社、杂志社等单位的长期合作与联系。在申请纵向课题时，根据学院的实际情况，选择那些具有较大挖掘潜力的项目，先申报低级别的，逐步把课题做大做深，一步步地提高项目申报的级别。教育科研历来是高职院校科研工作的重点之一，由于高职教育的发展时间短、速度快，理论准备不足，经验不足，导致高职院校的社会认同度不高，有很多的困惑和问题需要加以研究和解决。开展职业教育科研，探索职业教育规律，在当前及以后相当长的时间里都是高职院校科研工作的重点。目前全国关于高职教育方面的学术团体不少，如中国职业技术教育学会、中国高等职业技术教育研究会、中国高教学会高职教育研究会、中国高职高专教育学会以及各省的职教学会都有高职教育的课题发布与立项。
4.加大科研经费投入。高职院校首先要完善院内的科研经费管理办法，建立健全科研经费资助机制，扩大科研经费资助的范围，加大科研经费的资助力度。对于获得立项的纵向课题，应当给予配套资助。学院每年立项的院级科研课题，以经费资助方式鼓励教师深入开展研究。加大技术应用性课题的奖励力度，在科研管理的奖励政策上，相对加大技术应用性课题的奖励力度，不仅能鼓励教师深入企业寻找技术应用性和工艺性课题，而且可以以兼职教师为纽带将企业生产中存在的具体问题带到学校来，共同讨论研究。有些技术问题，甚至可以在完成可行性研究的前提下，在学校先立项，成功以后，再向企业推广应用，推动产学研结合，达到校企双赢。同时，要想方设法筹措科研经费，组织力量申报国家级、省部级和社科基金的项目，争取立项单位的资金支持；积极争取企业横向课题以期获得合作单位的资金支持，积极做好科研成果的转化和推广应用，以得到资金回报，从而弥补高职院校科研经费的不足。
5.提高科研工作的管理水平。科研管理工作的主要目的是为了科研工作的顺利开展，并促进科研水平的不断提高，科研管理工作的好坏主要取决于科研管理队伍的整体素质。提高素质除了依靠科研管理人员的自我学习、自我教育、自我完善外，还需要建立合理的激励机制，激发科研管理人员奋发向上的精神，为科研管理人员提供有利的自我提高和发展的氛围，建立完善的培训体系，为科研管理人员提供必要的进修、学习机会。科研管理人员应树立“甘为他人做嫁衣”的精神，并具备一定的公关能力，熟悉科研管理业务，对科研人员成功地申报课题起到积极的辅助作用。要不断完善科研管理工作体系，结合高职院校本身的特点，创立一套行之有效的机制和办法，做到既有利于工作，又有利于教师开展科研，逐步使科研工作规范化。
四、结束语
高职院校由于自身的发展特点，科研工作的开展无法照搬普通高校的做法。只有发扬自身特点，树立“科研兴校”观念，坚决走产学研相结合的道路，扎扎实实地开展工作，才能不断积累科研经验，锻炼科研队伍。科研水平的提高是一个漫长的过程，需要学校决策部门、科研管理工作者、广大教师的共同努力。只有教学与科研并重，高职院校才会有进一步发展的后劲，才会不断提高学院的办学水平，扩大办学规模，提高教育教学质量。
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